陳老師的學(xué)校是一所機(jī)場(chǎng)拆遷的農(nóng)民安置小區(qū)學(xué)校，作為學(xué)校閱讀課程建設(shè)負(fù)責(zé)人，陳老師為我們分享了現(xiàn)有的嘗試，以及取得的成果，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的閱讀建設(shè)極具參考意義。

陳端麗/?中級(jí)兒童閱讀指導(dǎo)師 小學(xué)語文教師

營(yíng)造自主閱讀書香校園氛圍，創(chuàng)造閱讀條件，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1. 豐富閱讀陣地，讓閱讀在幸福校園隨處發(fā)生。

創(chuàng)建了開放書吧、草池書屋和設(shè)立班級(jí)圖書角；在各樓道、各樓層上分別增設(shè)了中國(guó)傳統(tǒng)文化展示牌；在食堂文化墻處創(chuàng)設(shè)讀書角，讓學(xué)生在食堂不僅能吃到美味的食物，還能自由選取自己喜歡的書籍。

2. 開發(fā)古詩詞考級(jí)校本教材，初步形成自主閱讀課程，創(chuàng)造自主閱讀條件。

開發(fā)古詩詞考級(jí)校本讀本《詩意幸?！罚醪介_設(shè)并形成“晨誦-午讀-暮省”的自主閱讀課程。《詩意幸?！酚烧Z文教研組編訂古詩考級(jí)內(nèi)容，古寺內(nèi)容根據(jù)難易程度分為十個(gè)等級(jí)，學(xué)生每挑戰(zhàn)完一個(gè)等級(jí)內(nèi)容，就可以獲取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

晨誦內(nèi)容多為古典詩詞、兒歌與兒童詩、現(xiàn)代詩歌等。由于學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生大多到校較早，學(xué)生便在書吧、五育苑、鏡漪池等指定區(qū)域伴隨著黎明的晨光自主晨誦經(jīng)典，開啟一天的學(xué)習(xí)生活。

午讀是學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行的“閱讀浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)”的靜讀活動(dòng)。

靜讀時(shí)間為每周一、三、五（12:50-13:20），為學(xué)生閱讀提供了時(shí)間保障；靜讀內(nèi)容為共讀統(tǒng)編版教材的快樂讀書吧推薦書目，自主選擇自己喜愛的書籍。

同時(shí)，也在午間開放圖書閱覽室，讓每個(gè)班級(jí)輪流到圖書閱覽室自主選擇圖書，感受閱讀氛圍。

△ 開放書吧

暮省指的是學(xué)生每天在完成學(xué)業(yè)以后，思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆和日記等形式記錄下來。

△ 圖書角

激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，教師在課前或寒暑假向?qū)W生進(jìn)行好書推薦。

定期舉行好書推薦會(huì)，傳授學(xué)生自主閱讀方法，以活動(dòng)促閱讀，展示閱讀成果，激發(fā)自主閱讀潛能。

如：在一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，在草池書屋借給學(xué)生一本喜歡的課外書；在國(guó)慶中秋到來之際，舉行“中秋情 家國(guó)夢(mèng)”的詩歌會(huì)。

教師學(xué)-研-行結(jié)合，改變教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校每年定期舉行教師讀書活動(dòng)。邀請(qǐng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校領(lǐng)航教師、專家到校指導(dǎo)，為自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)課例及操作方法。

家校攜手，親子共讀，為學(xué)生自主閱讀的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍

在定期舉行的家長(zhǎng)會(huì)上，推薦好書。倡導(dǎo)親子伴讀，共創(chuàng)讀書氛圍。用家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳讀書的好處，為孩子在家創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。