孩子遲遲不開(kāi)口，到底哪里出問(wèn)題？點(diǎn)擊測(cè)評(píng)才知道！
?
生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們遇到的語(yǔ)言問(wèn)題，通常都是不盡相同的：
?
希希媽媽說(shuō)：“希希3歲了，但還是只會(huì)說(shuō)一些單音節(jié)的字，很多詞語(yǔ)的發(fā)音不對(duì)？”
?
嘟嘟媽媽說(shuō)：“我家孩子會(huì)說(shuō)詞語(yǔ)了，可是說(shuō)的話除了我誰(shuí)都聽(tīng)不懂，這可怎么啊？”
?
豆豆媽媽說(shuō)：“我家孩子2歲多了，還不會(huì)叫爸爸媽媽，總是發(fā)出啊啊丫丫的聲音？”......
?
?
在解決這些孩子五花八門(mén)的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，我們并不能拿一套相同的公式往所有孩子身上去套。
所以，在真正的教學(xué)展開(kāi)之前，科學(xué)有效的評(píng)估就變得尤其重要！對(duì)于語(yǔ)言遲緩孩子的康復(fù)，它的作用一定是不可取代的。
?
現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)不清楚孩子的語(yǔ)言發(fā)育狀況，也不知從哪里進(jìn)行改善？
其實(shí)，孩子的語(yǔ)言發(fā)育到底好不好，哪一塊兒的能力有欠缺，通過(guò)兒童早期語(yǔ)言發(fā)展測(cè)評(píng)就知道啦！
?
兒童認(rèn)知和語(yǔ)言能力專業(yè)評(píng)估
?
?
兩大領(lǐng)域
認(rèn)知理解
表達(dá)與溝通
?
四十項(xiàng)能力表現(xiàn)
感官應(yīng)用能力（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）
物概念、物體恒存概念的掌握
簡(jiǎn)單指令理解能力
模仿能力（動(dòng)作、聲音）
因果概念的掌握
詞匯理解能力
命名能力
需求表達(dá)能力（尋求幫助...）
顏色形狀、比較、空間、方位等概念的掌握
抽象性語(yǔ)匯的理解能力
兩個(gè)指令句子的理解能力
兩步指令句子的理解能力
復(fù)雜指令理解能力
口語(yǔ)表達(dá)能力
你我他的運(yùn)用能力
主動(dòng)提問(wèn)的能力
抽象性語(yǔ)匯運(yùn)用能力
描繪敘述人事物的能力.............
?
四個(gè)階段劃分
?
語(yǔ)前期：孩子說(shuō)話的前備技能是否具備，基本口功能是否完善
語(yǔ)匯期：語(yǔ)匯理解的量是否足夠，孩子仿說(shuō)能力以及主動(dòng)表達(dá)語(yǔ)匯的能力是否具備
構(gòu)句期：主動(dòng)表達(dá)的語(yǔ)匯量有多少，長(zhǎng)一些的語(yǔ)匯是否理解
精熟期：復(fù)雜的語(yǔ)句是否理解，能否使用簡(jiǎn)單語(yǔ)句進(jìn)行敘述
?
以上任何一項(xiàng)能力的評(píng)估項(xiàng)目都需要以日常觀察的情況為依據(jù)，所以，要全面掌握以上信息，專業(yè)的老師需要家長(zhǎng)提供詳實(shí)有效的能力信息。同時(shí)結(jié)合兒童的生長(zhǎng)發(fā)育史，疾病史和家長(zhǎng)帶養(yǎng)習(xí)慣等多項(xiàng)內(nèi)容。才能最終出具一份準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)報(bào)告。依據(jù)測(cè)評(píng)報(bào)告，醫(yī)生才能準(zhǔn)確提供適宜兒童的課程訓(xùn)練綱要與目標(biāo)導(dǎo)向訓(xùn)練方案。
廣州天使兒童醫(yī)院
健康一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭！
