? ? ? ? 場景是布滿亮綠色藤蔓的遺跡，說它像教室，也不全然像教室，只是在場坐著一群穿著正裝，像是學(xué)生的背景板；有2只類老師的家伙在慵懶地授著課；

綜上，才勉強稱它為教室，畢竟著裝與場地情況完全大相徑庭，而且房間正中間，還穿叉著這么多西歐的拱型門與柱子，上面掛滿藤蔓，空氣彌漫著粗獷感。

? ? ? ? 老師們在講臺上埋頭自顧自地說教著啥，我由于調(diào)皮，早在剛剛集體早操回來前的瞬間，我把自己的語文課本插進講臺桌上，與老師帶來的一堆書本混淆在一起。

就在兩位老師埋頭在講臺上商量探究著課題時，我偷偷起身，半探著身子趴過自己的桌子，從講臺桌上那堆書中抽了一本書下來，我應(yīng)該是想以此裝一裝是自己的課本，好像抽中是語文書，但并不是我自己的，感覺有點納悶，我才發(fā)現(xiàn)，上面那堆書都是白皮的，沒有什么特殊的文字或者記號。

這把好像是自己坑了自己了……

老師察覺到身后的異樣，就馬上轉(zhuǎn)頭進行“死亡凝視”，我迅速坐下并打開課本，一副認(rèn)真在上課的模樣，老師們早已經(jīng)察覺了我的動靜，但沒有多加動作，只是眼神警示了我一下。

接著，老師問——你們的夢想是什么？

這是一個我內(nèi)心很想回答，但又非常不好意思舉手作答的問題。內(nèi)心有點焦急，但又裝作完全不感興趣的端正坐姿。而我身后那群背景板似的同學(xué)們會舉手么？他們會個屁，只要別過頭，他們都會化成不會動作的背景板，轉(zhuǎn)頭看他們，都是一臉的木納，都是想在趕緊下課，趕緊下課了吧。

沒有人回答嗎？老師環(huán)視了一篇，無所謂地接著說，那進入下一個課題……嘍。

正當(dāng)最后的“嘍”聲未落，我手像彈簧一蹦高高舉起！

就在我舉手的這個電光火石之間，有一連串的畫面事件涌現(xiàn)而出——

這里穿插入了另外一個夢，好像是之前就夢到過的，是個連環(huán)夢。

我與一行人遇見過這個之前就遇見過的黑幫老大，我好像在前面不知道什么情況下救過他吧，然后這次我們被圍困了，而他是這次對方請來的打手勢力老大，我私下秘密聯(lián)系到他，并向他請求幫助，他一開始是兇巴巴的，但后來我交代了身份，他就轉(zhuǎn)成一副厚憨憨的樣子，仿佛一記后腦勺頓醒地大笑指著我說“老陳啊！原來是你！沒事，一切有我！”便不知道他在何種操作下，打開了后門協(xié)助我們逃走了，他厚憨憨的樣子真的很可愛，于是，我臨走前湊近他耳邊說，其實老陳只是我的代號，我的名字叫何XX，并向他道謝后就逃脫了……

好像是我們在什么革命吧…搞不清。

進入這個包圍圈之前，好像我是一路開車逃到這的……但具體，記不清了……

意識又瞬間回到這教室。

我正舉著手要搶答老師的題目。老師打住后讓我起身作答。

我略帶激動地說：

小的時候，我的夢想是個文字記錄者，（這里應(yīng)該還有段話的，但記不起來了），覺得以文字的形式記錄一些現(xiàn)代人的信息，以及在當(dāng)下進行時的想法，或記下一些故事，給后人能了解我們當(dāng)代人或探究更廣泛的領(lǐng)域提供一些可參考的資料（好像是歷史吧？跟寫作沒多大關(guān)系吧？）后來我的夢想就漸漸被改變了，想成為一個插畫師，為一些文字所描述出來的事與背景具體化，讓人們更直觀去了解，畢竟我們從小就被漫畫書熏陶了，比如說是小人本的《老夫子》啊，《叮當(dāng)》啊，《葫蘆娃》呀……

我還邊說我的夢想，邊慢慢渡步，好像把老師這個角色的氣氛都搶過來了…

后面還有一段沒說完，就被聯(lián)通的騷擾推廣電話吵醒了。

真叼得佢少~

但我還能記得，在課堂上“慷慨陳詞”時，胸口的發(fā)熱感~這是多么久違的感覺。

或者，正是因為這股久違的溫度，成為了自己還會經(jīng)常以文字記錄無聊事的動力吧。