近來，我學習了心理健康教育指導(dǎo)知識，受益匪淺?；仡欁约哼^去的教育歷程，沒有認真去研究怎樣對學生的心理健康進行教育，所以當學生發(fā)生的一些行為問題時，我只是憑借自己多年的管理班級學生的經(jīng)驗去教育，有時不能預(yù)見事情未來的發(fā)展趨勢，有時覺得自己已經(jīng)很努力了，可是卻沒有好的效果，感覺自己很委屈，有時感覺現(xiàn)在的孩子真難教育。其實這些想法，現(xiàn)在看來，都不是很難解決的問題。要講究方法和策略，因此，今后的教育讓我有了新的認識和做法：

1、教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，要對學生進行心理健康教育，教師必須是心理健康的人。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，學好教學管理工作應(yīng)該具備的一些知識，主要包括心理學、教育學方面的知識。其中最核心的是學生心理發(fā)展和學生心理評價方面的知識。盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開

拓自己的視野，才能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處。

2、以良好的心態(tài)感染、影響學生。從自身的心理健康的角度完善自己的人格，提升自己的人格魅力。使自己處于積極樂觀、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)。以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入教育教學工作中去。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)能對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用。才能使學生在學校學習更加健康快樂。

3、在教育教學中，要把微笑帶進課堂，要經(jīng)常關(guān)注學生的細微變化，多與學生溝通、談心；傾聽學生的傾訴，發(fā)泄；多創(chuàng)造機會，給學生成功的機會，使學生獲得歸屬感。在學習和工作中，給他們獨立思考的機會。如果這些渴望得不到滿足，學生行為問題可能就會像雪球一樣，越滾越大。教師知道要剔除學生的行為問題，最重要的要從渴望的層面入手，讓他們的期待得以滿足。當學生的期待得到滿足的時候，問題就會迎刃而解。

4、與家長溝通，講求方法，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段，學生情緒反復(fù)，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對學生教育既要鼓勵，也可以批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外對“問題家庭”的學生更要特別關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

5、對于有問題行為的學生，必須要有愛心和耐心，了解情況，對癥下藥，不言放棄。

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