經(jīng)過(guò)10天密集的學(xué)習(xí)，首期“國(guó)際柯達(dá)伊證書(shū)課程” 1級(jí)與3級(jí)課程的線下課第一階段課程的學(xué)習(xí)已圓滿結(jié)束。第二階段的線下課程將在冬季進(jìn)行。

在接下來(lái)一年的時(shí)間里，專家們將通過(guò)線上課的方式繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)員接受更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷強(qiáng)化他們的綜合素養(yǎng)能力，為最后的考試做準(zhǔn)備，成為國(guó)內(nèi)首批由李斯特音樂(lè)學(xué)院認(rèn)證的柯達(dá)伊訓(xùn)練有素的音樂(lè)家。而參加3級(jí)課程學(xué)習(xí)的老師，除了音樂(lè)素養(yǎng)課，還多了一個(gè)教學(xué)法課程，因此，他們通過(guò)考試后也將是國(guó)內(nèi)第一批擁有“國(guó)際柯達(dá)伊教師資格證書(shū)”的老師！

也許有老師會(huì)問(wèn)，音樂(lè)素養(yǎng)課跟教學(xué)法課有什么區(qū)別嗎？“國(guó)際柯達(dá)伊證書(shū)課程”不就是柯達(dá)伊教學(xué)法課嗎？其實(shí)，我們普遍理解的“柯達(dá)伊教學(xué)法”更準(zhǔn)確的說(shuō)法是“音樂(lè)綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練體系”，?這個(gè)體系的核心內(nèi)容是通過(guò)讓學(xué)生們大量歌唱音樂(lè)文獻(xiàn)，對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)理論的運(yùn)用，作曲技法，歷史風(fēng)格的感知，認(rèn)知，聽(tīng)覺(jué)能力，多聲部歌唱能力，讀譜能力，寫(xiě)作能力等綜合素養(yǎng)進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。國(guó)際柯達(dá)伊證書(shū)課程”正是圍繞這些技能進(jìn)行訓(xùn)練的。“柯達(dá)伊教學(xué)法” 其實(shí)就是實(shí)現(xiàn)“柯達(dá)伊教學(xué)體系的方法”，?借鑒如科爾文手勢(shì)，移動(dòng)DO首調(diào)唱名法，節(jié)奏名稱等教學(xué)工具來(lái)為教學(xué)體系服務(wù)。因此，教學(xué)法課程是教怎樣使用工具來(lái)達(dá)到綜合素養(yǎng)訓(xùn)練的目標(biāo)。“國(guó)際柯達(dá)伊證書(shū)課程”的設(shè)置就是以綜合素養(yǎng)為核心，因此，我們才說(shuō)，所有參與學(xué)習(xí)的老師，通過(guò)考試后，就可以成為柯達(dá)伊訓(xùn)練有素的音樂(lè)家。

如果我也想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)，還可以報(bào)名嗎？國(guó)際柯達(dá)伊證書(shū)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間是一年，今年的課程已開(kāi)始，因此，想要參與學(xué)習(xí)的老師，可在明年報(bào)名參加第二期課程的學(xué)習(xí)。

如果我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)，必須從1級(jí)開(kāi)始嗎？國(guó)際柯達(dá)伊證書(shū)課程分為6個(gè)級(jí)別，1-3級(jí)可直接在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，4-6級(jí)需到匈牙利李斯特音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)。1-3級(jí)可通過(guò)模擬測(cè)試來(lái)判斷選擇適合自己能力的級(jí)別。（模擬測(cè)試題鏈接：http://www.ikodaly.com/dy_28/）

上課是中文還是英文，是否有翻譯？素養(yǎng)課是全英文授課，沒(méi)有翻譯老師，所以需要報(bào)考的老師提前預(yù)備，提高自己的英文能力，平時(shí)要積累一些常用的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。但是，我們相信，音樂(lè)本就是一種語(yǔ)言，在課堂上，我們更多的是用“音樂(lè)語(yǔ)言”來(lái)交流，因此并不需要擔(dān)心是否能聽(tīng)懂的問(wèn)題。

只要參與課程的學(xué)習(xí)，就一定能獲得證書(shū)嗎？不是的。學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一件輕松的事，平時(shí)就要根據(jù)老師的要求，每天有計(jì)劃的安排時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，只有花大量的時(shí)間練習(xí)才有可能順利通過(guò)考試。

除了國(guó)際柯達(dá)伊證書(shū)課程，我還可以通過(guò)什么方式提高自己的音樂(lè)技能？除了國(guó)際柯達(dá)伊證書(shū)課程，在我們的“空中課堂”上也有很多柯達(dá)伊研究院的老師錄制的課程。匈牙利老師們的教學(xué)方式與國(guó)內(nèi)普遍的教學(xué)方式有很大的不同，因此如果先前沒(méi)有參與匈牙利老師相關(guān)的課程學(xué)習(xí)可以先通過(guò)柯達(dá)伊空中課堂學(xué)習(xí)線上課來(lái)適應(yīng)老師們的教學(xué)方式，為之后的IKC的課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

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三級(jí)課程導(dǎo)師

Katalin·K?rtvési于1992年畢業(yè)于李斯特音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)教育和合唱指揮課程，匈牙利李斯特音樂(lè)學(xué)院柯達(dá)伊研究院的特級(jí)教師與高級(jí)合唱指揮，擁有音樂(lè)教育和合唱指揮雙碩士學(xué)位。擁有令人印象深刻的柯達(dá)伊音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)?？ㄋ战淌谌跁?huì)貫通各個(gè)時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格，她與鋼琴家Anikó Novák一起創(chuàng)建了“ZeneZen – 創(chuàng)意鋼琴教學(xué)法”，該教學(xué)法基于柯達(dá)伊的哲學(xué)原理和柯達(dá)伊的弟子克拉拉·科卡斯的教學(xué)法。這是一種引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)唱歌、運(yùn)動(dòng)、聆聽(tīng)、想象、完全自我沉浸、即興創(chuàng)作和樂(lè)器演奏來(lái)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的新方法，同時(shí)專注于鋼琴演奏技巧，通過(guò)自由運(yùn)動(dòng)即興創(chuàng)作和其他創(chuàng)造性活動(dòng)表達(dá)的內(nèi)在音樂(lè)想象力和情感的訓(xùn)練，同時(shí)她還能深入淺出地運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法防止教學(xué)中問(wèn)題的出現(xiàn)，及解決音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題。尤其在如何進(jìn)行音樂(lè)基本素養(yǎng)，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，多聲聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，音樂(lè)風(fēng)格的教學(xué)等方面有獨(dú)特的研究和有效措施。

柯達(dá)伊教學(xué)法專家和鋼琴家，以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于匈牙利李斯特音樂(lè)學(xué)院凱奇凱梅特柯達(dá)伊研究院，獲得碩士學(xué)位。在匈牙利學(xué)習(xí)期間榮獲 Kecskemét Kodály 基金會(huì) Eva Vendrei 獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)地到匈牙利各類(lèi)學(xué)校研究各種音樂(lè)課程，包括日托中心、幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)、教師培訓(xùn)學(xué)院和一些合唱團(tuán)。并參加了各種音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)(在匈牙利柯達(dá)伊研究院)，重點(diǎn)是音樂(lè)教學(xué)的方法和原則。

獲得榮譽(yù)：倫敦三一學(xué)院獨(dú)奏鋼琴（LTCL）執(zhí)照；倫敦三一學(xué)院授權(quán)音樂(lè)評(píng)論和文學(xué)助理2006 年10 月在馬來(lái)亞華人流行歌曲創(chuàng)作（Xiao Chuang）中獲得最佳改編音樂(lè)獎(jiǎng)。馬來(lái)西亞加麥蘭樂(lè)隊(duì)“Rhythm in Bronze”音樂(lè)劇《Long House》的作曲家和編曲，該劇于 2008 年 1 月被提名為 2007年第七屆美國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)戲劇獎(jiǎng)最佳原創(chuàng)音樂(lè)。