大家還記得自己讀書時教科書里的插畫是什么樣的嗎？

是一個項帶銀圈的十一二歲少年手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去；是系著紅領巾的神采奕奕的小明同學在問，“我今年8歲，我爸爸今年40歲，請問我爸爸的年齡是我的幾倍呢？”；是彬彬有禮的中國學生站在講臺上向同學們進行自我介紹的模樣，“Hi,My name is Yang Ling and I come from China......”。

近日，隨著對人教社出版教材插畫的討論，“微博人文藝術”特邀各位畫手博主創(chuàng)作獲提供以往的作品參與活動，讓大家一覽優(yōu)秀的插畫，我們的教材插圖應該可以這樣畫~

(圖源：XX回聲XX）

（圖源：春羊-）

（圖源：劉00睡不飽）

（圖源：柳謙blossom）

(圖源：春忍在畫畫）

人生因閱讀而氣象萬千，插畫是使教科書圖文合一的存在，提供圖像以激發(fā)學生們的想象力，擴大想象空間。不過要注意的是，插畫是依附于文本的，在具有藝術性的同時，須符合文本，也得具體情況具體分析，就中國教科書來說，教科書中的插畫也需符合學生們的接受特性與審美要求。

在欣賞不少畫手博主的優(yōu)秀插畫作品時，不知道大家有沒有注意到以往的教材中關于“五十六個民族”的插畫？

（圖源：網(wǎng)絡）

五十六個民族，每個少數(shù)民族同胞都穿著具有民族特色的民族服裝，唯有一個穿著短袖短褲的漢族小孩在這之中顯得畫風不太對。

何時這個漢族小朋友才能把“丟失的”衣服找回來呢？

何時在五十六個民族齊聚一堂時，漢族人民能夠穿上漢服？

何時漢服才能被大眾想起？

樹高千尺，其根必深；江河萬里，其源必長。歷史長河波濤洶涌，唯有中華文化屹立不倒、從未中斷。從容自信的文化傳承不能斷，也不會斷，這是泱泱大國的深厚底蘊，教科書作為教導國家青少年的重要載體，尤應不忘初心，溯源固基。現(xiàn)今社會，隨著越來越多的人對漢服復興運動的不懈探索，漢服也在被找回來的路上，志行千里者，不中道而輟足。

文案：君止?

編輯：繼欣?

審閱：漢服世代

平中交右? 寬褖合纓

古衣今裳? 與時偕行

關注我們，獲取更多現(xiàn)代漢服知識

轉(zhuǎn)載、投稿及其他合作 或 建議與意見

請聯(lián)系阿羅微信 Chinesehanfu

或郵箱xdhanfu@foxmail.com

如您對內(nèi)容有疑問或更多看法歡迎留言

歡迎加入粉絲參與討論