“與孩子一起寫詩”的八堂【家長興趣課】和十四個(gè)【疑似坑】解藥 | 萱作藝術(shù)教育
與孩子一起寫詩——第一堂課：做一個(gè)發(fā)現(xiàn)孩子天份的伯樂?· 萱作兒童詩歌教育
一、只有你最可能是發(fā)現(xiàn)孩子天分的伯樂。
1、任何一個(gè)孩子都有他獨(dú)特的方面。
1）孩子的獨(dú)特之處與成長的關(guān)系；
2）用一顆孩子的心與孩子交朋友；
3）在游戲及交流中獲得孩子的尊重和信任。
2、做一個(gè)有藝術(shù)鑒賞能力的家長。
1）家長的藝術(shù)愛好和訓(xùn)練；
2）藝術(shù)鑒賞能力需要長期的實(shí)踐和積累；
3）做孩子的忠實(shí)觀眾和粉絲。
3、如何引導(dǎo)孩子基于一定天分的興趣發(fā)展。
1）因勢利導(dǎo)，給孩子的天分更多的發(fā)展機(jī)會和空間；
2）強(qiáng)迫孩子對興趣善始善終對嗎？
3）抓住時(shí)機(jī)，制訂專業(yè)領(lǐng)域的專才培養(yǎng)計(jì)劃。
二、如何選擇孩子的課外藝術(shù)課？
1、選擇市場流行的還是孩子喜歡的？
1）按照孩子的偏好選擇；
2）按照家長的愛好選擇；
3）按照是否有用選擇。
2、課外藝術(shù)訓(xùn)練與孩子未來專業(yè)的關(guān)系。
1）僅僅藝術(shù)熏陶；
2）專業(yè)人才打基礎(chǔ)；
3）根據(jù)孩子的實(shí)際發(fā)展情況，適當(dāng)調(diào)整。
3、詩歌和戲劇藝術(shù)對孩子的成長有什么重要幫助？
1）樹立人生觀和價(jià)值觀；
2）具備獨(dú)立之思想，自由之精神；
3）文學(xué)藝術(shù)審美力的培養(yǎng)；
4）綜合藝術(shù)的體驗(yàn)和多種創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的打造。
三、家長在陪伴孩子的同時(shí)還應(yīng)該做什么？
1、陪伴就是觀察和調(diào)整。
1）留心觀察孩子的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整；
2）提前幫助孩子規(guī)劃未來；
3）為孩子排憂解難。
4）做孩子的啦啦隊(duì)。
2、家長也應(yīng)該了解并適當(dāng)學(xué)習(xí)孩子的藝術(shù)課程。
1）家長與孩子一起學(xué)習(xí)的好處；
2）不懂藝術(shù)的家庭難以培養(yǎng)出懂藝術(shù)的孩子；
3）深度參與孩子的藝術(shù)實(shí)踐。
3、如何與孩子進(jìn)行藝術(shù)交流。
1）與孩子一起讀詩歌，參加詩歌活動(dòng)；
2）與孩子一起看戲劇和電影，并交流觀后感；
3）訂閱藝術(shù)專業(yè)雜志刊物并共同學(xué)習(xí)；
4）一起寫藝術(shù)評論，參加藝術(shù)沙龍等。
家長沙龍：
盡早發(fā)現(xiàn)孩子的天分，是否將促成孩子早日獲得成功？
與孩子一起寫詩——第二堂課：?詩歌閱讀與朗誦?· 萱作兒童詩歌教育
一、閱讀什么樣的詩歌？
1、古詩和新詩。
2、國際國內(nèi)著名詩人的詩歌。
3、自己喜愛的詩歌。
1）多涉獵才能有比較；
2）選擇感觸最深的詩歌；
3）說出喜愛的具體理由。
4、舉例
二、如何閱讀詩歌？
1、匆忙瀏覽后，選擇印象較深的詩歌細(xì)讀。
2、詩歌可以釋義嗎？
3、詩歌可以模仿嗎？
4、詩歌讀不懂怎么辦？
三、好詩有標(biāo)準(zhǔn)嗎？
1、有標(biāo)準(zhǔn)，但可以超越標(biāo)準(zhǔn)。
2、語言、節(jié)奏、意境、內(nèi)涵、形式。
3、你喜愛的詩就是你眼中的好詩。
4、舉例
四、朗誦詩歌需要有一定的技巧嗎？
1、朗誦專家的版本是唯一的詮釋模式嗎？
2、朗誦是二度創(chuàng)作，什么是演誦？
3、如何進(jìn)行理解式的朗讀？
4、舉例
五、可以參加哪些詩歌活動(dòng)？能獲得怎樣的幫助？
1、學(xué)校組織的詩歌朗誦比賽。
2、詩歌創(chuàng)作大賽。
3、詩歌講座和詩歌沙龍。
4、戲劇創(chuàng)作及表導(dǎo)演。
5、舉例
家長沙龍：
戲劇舞臺上的詩歌表演與日常詩歌朗誦有何異同？
與孩子一起寫詩——第三堂課：?詩歌寫作有那么難嗎？?· 萱作兒童詩歌教育
一、詩歌是所有孩子的天賦和本能。
1、孩子的語言就是最樸素的詩；
2、保護(hù)孩子的詩心；
3、向孩子學(xué)習(xí)，用單純的眼睛感受萬物。
4、舉例。
二、將飛在空中的詩歌截住。
1、養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣；
2、研習(xí)自己喜歡的優(yōu)秀詩歌；
3、專注的力量。
4、舉例。
三、思想和意念不止，詩歌不斷。
1、多閱讀，多感悟，多動(dòng)筆；
2、做生活的旁觀者，觀察精細(xì)，感受獨(dú)特，描摹精準(zhǔn)；
3、積累的素材越多，詩歌越多。
4、舉例。
四、觀察世界，觀照自身。
1、從日常生活入手；
2、旅行，采風(fēng)；
3、與自己相處，精確描摹自身的內(nèi)心活動(dòng)及變化。
4、舉例。
五、反復(fù)練習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
1、一日寫詩，終生寫詩；
2、詩歌令人年輕，不斷追新求變；
3、直面生活，直面靈魂，大愛博愛。
4、舉例。
家長沙龍：
什么是一個(gè)詩人的標(biāo)準(zhǔn)？
與孩子一起寫詩——第四堂課：?捕捉生活中的詩意?· 萱作兒童詩歌教育
一、生活中充滿了詩意，需要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
1、自然環(huán)境。
1）季節(jié)和氣候變化；
2）山川和湖泊，森林和原野；
3）風(fēng)雨雷電。
4）舉例。
2、學(xué)校和家庭。
1）老師和同學(xué)；
2）父母與親戚；
3）自己的故事。
4）舉例。
3、外部世界和心理世界。
1）外部事件對內(nèi)心的影響和映射；
2）心理世界變化引發(fā)外部行動(dòng)；
3）外部與內(nèi)部的平衡與互動(dòng)。
4）舉例。
二、如何做生活的有心人。
1、寫日記。
2、隨時(shí)記錄，札記。
3、讀后感，觀后感，隨感。
4、旅行見聞等。
5、舉例。
三、養(yǎng)成詩性思維的習(xí)慣
1、什么是詩性思維？
2、在詩歌世界里徜徉。
3、一旦習(xí)慣養(yǎng)成，受益終身。
家長沙龍：
生活中的一切都可以入詩嗎？
與孩子一起寫詩——第五堂課：?做孩子的人生導(dǎo)師?· 萱作兒童詩歌教育
一、家長是孩子人生導(dǎo)師的不二人選。
1、家長需要哪些思想準(zhǔn)備？
2、先做人后做事。
3、樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。
1）沒有理想，無法做人生的選擇；
2）沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，缺乏成才的動(dòng)力；
3）家長自己必須是一個(gè)追夢人。
二、如何成為孩子的生命領(lǐng)路人？
1、家長的個(gè)人學(xué)養(yǎng)及人文藝術(shù)素質(zhì)。
2、給孩子的行動(dòng)指南，最好方式是以身作則。
1）行動(dòng)重于說教；
2）學(xué)校教育更多側(cè)重技能和知識，家長才是孩子的人生教練；
3）懂得人生價(jià)值和事業(yè)追求的孩子，今后會有不凡的成就和發(fā)展。
3、與孩子做朋友，帶領(lǐng)孩子汲取人類智慧的精華，奔向自己的既定目標(biāo)。
1）言傳身教外，給孩子大量的課外閱讀和實(shí)踐；
2）帶孩子去大自然中鍛煉，領(lǐng)略各種自然人文景觀；
3）向人類相關(guān)領(lǐng)域杰出的代表人物學(xué)習(xí)，盡早樹立自己的目標(biāo)；
4）在各種玩中學(xué)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立思考，并成為習(xí)慣。
三、詩言志，不僅僅是一門特殊的藝術(shù)。
1、沒有追求和夢想無法寫詩。
1）詩歌的靈魂是思想；
2）讓孩子用詩歌表達(dá)精神，構(gòu)建思想；
3）孩子的夢想表達(dá)往往就是詩的。
2、詩歌中的理性部分重于感性部分，更多是人生的思索和哲理。
1）鑒別好詩與否的首要條件是什么？
2）一些詩歌不知所云；
3）詩歌的內(nèi)容與形式。
3、現(xiàn)代詩歌是理性與感性交織并行。
4、舉例
家長沙龍：
聊聊你作為孩子人生導(dǎo)師的心得體會。
與孩子一起寫詩——第六堂課：?獨(dú)立思考訓(xùn)練?· 萱作兒童詩歌教育
一、養(yǎng)成做任何事都獨(dú)立思考的習(xí)慣。
1、獨(dú)立完成學(xué)校功課。
2、家長應(yīng)盡可能讓孩子獨(dú)立面對學(xué)習(xí)的各種問題。
3、讓孩子成為一個(gè)有想法的人。
二、詩歌創(chuàng)作是最好的獨(dú)立思考訓(xùn)練。
1、詩歌是難度最高的創(chuàng)作。
2、詩歌創(chuàng)作的自發(fā)與自覺。
3、寫詩的孩子思維最活躍，想象力最豐富。
三、獨(dú)立思考是培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的基本條件。
1、未來人才需要具備的品質(zhì)和素養(yǎng)。
2、寫詩的孩子在其他領(lǐng)域也容易是優(yōu)秀的。
3、詩歌與領(lǐng)導(dǎo)力。
家長沙龍：
談?wù)劇蔼?dú)立之思想，自由之精神”在你給孩子的教育中如何體現(xiàn)？
與孩子一起寫詩——第七堂課：?將詩歌與戲劇結(jié)合· 萱作兒童詩歌教育
一、散文式的戲劇和詩劇有何區(qū)別？
1、節(jié)奏感和張力。
1）詩劇具有劇的形式和詩的氣質(zhì)；
2）詩劇的語言和結(jié)構(gòu)是詩的，更自由；
3）詩劇的節(jié)奏感和張力更強(qiáng)烈，突顯。
2、線性結(jié)構(gòu)與詩性結(jié)構(gòu)。
1）現(xiàn)代戲劇多為非線性結(jié)構(gòu)；
2）詩性結(jié)構(gòu)是一種非線性結(jié)構(gòu)；
3）掌握非線性結(jié)構(gòu)需要有詩性思維。
3、爆發(fā)力、感染力和表現(xiàn)力。
1）詩劇相對于散文式戲劇的優(yōu)勢近乎詩歌相對于散文的優(yōu)勢；
2）哪些戲劇適合以詩劇呈現(xiàn)？
3）現(xiàn)代詩歌如何在詩劇中運(yùn)用？
二、詩歌賦予戲劇的能量與可能性
1、讓戲劇更加成為戲劇。
1）戲劇性更強(qiáng)，更具吸引力；
2）回歸戲劇的初始——古希臘戲??；
3）語言更凝練而優(yōu)雅，結(jié)構(gòu)更緊湊，高潮迭起。
2、一種有一定欣賞難度的戲劇。
1）詩劇對觀眾藝術(shù)修養(yǎng)的要求；
2）可通過各種演出前的沙龍或介紹等方式，提前培訓(xùn)觀眾；
3）觀眾適應(yīng)后會更喜歡。
3、表達(dá)內(nèi)涵的豐富性和戲劇效果的震撼力。
1）更多無法言說的內(nèi)容可以呈現(xiàn)；
2）將戲劇的氣場提升；
3）舞臺效果更為激蕩而震攝
4、舉例
三、如何創(chuàng)作詩劇和表演詩劇。
1、創(chuàng)作詩劇的前提是精通詩歌與戲劇。
1）詩劇創(chuàng)作人才的稀缺；
2）詩人學(xué)習(xí)戲??；
3）很多戲劇家同時(shí)是詩人。
2、將戲劇當(dāng)做長詩來寫。
1）詩歌將詞與詞連接，詩劇將詩化的片段與片段連接；
2）貫穿戲劇的主線是另類的詩思；
3）詩劇的創(chuàng)作近似詩歌的創(chuàng)作，又更為復(fù)雜。
3、詩歌在戲劇的對白等內(nèi)容里，詩性思維則體現(xiàn)在戲劇的整體結(jié)構(gòu)中。
1）詩劇不一定都有臺詞，臺詞也不一定都是詩歌；
2）一部詩性結(jié)構(gòu)的詩劇往往看似邏輯凌亂；
3）詩劇強(qiáng)調(diào)的同樣是主旨的實(shí)現(xiàn)和人物的完成，但形式往往出人意料而詭譎多變。
4、詩劇是獨(dú)立戲劇。
1）詩歌的個(gè)體性與獨(dú)立性；
2）詩劇的作者性與獨(dú)立性；
3）詩劇創(chuàng)作是有一定難度的創(chuàng)作。
5、舉例
家長沙龍：
談?wù)勆勘葋啈騽〉脑娦浴?/strong>
與孩子一起寫詩——第八堂課：?詩電影?· 萱作兒童詩歌教育
一、詩電影是用詩性思維創(chuàng)作的電影。
1、詩性思維通過詩歌閱讀和創(chuàng)作培養(yǎng)。
1）同孩子一起寫詩的同時(shí)，拍攝一些詩意短片；
2）孩子天生對詩和影像的敏感；
3）欣賞一些優(yōu)秀的藝術(shù)電影，尤其是詩性電影。
2、詩性思維是一種最復(fù)雜而微妙的天賦和訓(xùn)練。
1）詩的思維；
2）詩性思維多應(yīng)用在藝術(shù)各領(lǐng)域；
3）詩性思維通過詩歌閱讀和創(chuàng)作來訓(xùn)練。
3、詩電影以詩性思維貫穿，不是按照日常的邏輯思維打造。
1）日常邏輯思維的局限性；
2）人類心理狀態(tài)的復(fù)雜性和表現(xiàn)手段；
3）詩電影的劇本在拍攝和制作中逐步形成、完善。
二、所有電影或多或少都有詩性的元素。
1、藝術(shù)電影。
2、商業(yè)電影。
三、詩電影是藝術(shù)電影的一種。
1、詩電影是藝術(shù)電影。
2、詩電影的獨(dú)特性體現(xiàn)在既理性又感性。
1）詩電影的理性主旨決定其感性運(yùn)用；
2）詩電影的豐富性如同詩歌的豐富性；
3）哪些電影適合采用詩電影？
3、詩電影是文學(xué)電影。
4、詩電影是獨(dú)立電影，作者電影。
1）詩歌的個(gè)體性與獨(dú)立性；
2）詩電影的作者性與獨(dú)立性。
四、如何創(chuàng)作詩電影。
1、以詩歌創(chuàng)作的邏輯創(chuàng)作詩電影。
1）學(xué)會用視聽語言替代文字；
2）什么是詩歌創(chuàng)作的邏輯？
3）創(chuàng)作詩電影的各種方法。
2、電影為文學(xué)服務(wù)。
1）文學(xué)占據(jù)突出的位置和作用；
2）文學(xué)與影像如何相互作用與融合？
3）用鏡頭寫詩。
3、詩電影有一定的制作難度。
1）對攝影師的詩思要求；
2）對導(dǎo)演的整體詩性把握要求；
3）對演員質(zhì)樸及本真表達(dá)的要求。
4、舉例
家長沙龍：
為什么詩電影感覺邏輯混亂看不懂？
與孩子一起寫詩——第九堂課：?功夫在詩外?· 萱作兒童詩歌教育
一、詩歌偏愛熱愛閱讀與寫作的孩子及家長。
1、閱讀與寫作習(xí)慣可以培養(yǎng)。
2、留心孩子愛看的書和喜歡的話題。
3、給孩子充分的精神空間和自由。
二、詩歌偏愛熱愛文學(xué)及藝術(shù)的孩子及家長。
1、文學(xué)與藝術(shù)是親密的姊妹。
2、戲劇和電影與文學(xué)的關(guān)系膠著。
3、通過各類藝術(shù)的涉獵體會詩和詩意。
4、尋找生活中的詩意。
三、詩歌是一種天分，也能后天培養(yǎng)，但需要熱愛。
1、有天分的孩子要用特殊方式培養(yǎng)。
2、愛好藝術(shù)的孩子容易親近詩歌。
3、對詩歌的熱愛需要發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
四、給孩子詩的滋養(yǎng)是一種靈魂和境界的提升。
1、詩歌教育是一種靈魂清潔劑和催化劑。
2、想象力是創(chuàng)新領(lǐng)域最重要的競爭力之一。
3、理想和目標(biāo)的樹立有利于孩子更加健康向上的成長。
家長沙龍：
你常帶孩子看哪些書，參加哪些活動(dòng)？有哪些心得體會和幫助？
與孩子一起寫詩——第十堂課：?用詩歌書寫人生?· 萱作兒童詩歌教育
一、用詩歌寫日記和隨筆。
1、生活中諸事皆可入詩嗎？
2、寫讀后感和觀后感。
3、對詩。
二、用詩歌寫旅行見聞。
1、旅行見聞的詩性表達(dá)。
2、用詩歌思考探索人生。
3、隨時(shí)記錄點(diǎn)滴感悟。
三、用詩歌寫傳記。
1、長詩的創(chuàng)作訓(xùn)練。
2、長詩是一種難度書寫。
3、經(jīng)典閱讀及舉例
四、用詩歌寫小說。
1、一種創(chuàng)新寫作。
2、經(jīng)典閱讀及舉例
五、用詩性結(jié)構(gòu)創(chuàng)作戲劇劇本。
（見上第七堂課）
六、用詩性思維進(jìn)行電影書寫。
（見上第八堂課）
家長沙龍：
談?wù)勗姼杞o我們帶來了什么？生活中如果沒有詩歌會怎樣？
與孩子一起寫詩——疑似坑一：詩歌只有詩人才能寫?· 萱作兒童詩歌教育
解藥：任何人都可以寫詩歌
與孩子一起寫詩——疑似坑二：詩歌沒有什么用?·?萱作兒童詩歌教育
解藥：無用的往往是無法用有用和沒用來衡量的
與孩子一起寫詩——疑似坑三：詩歌寫作跟寫作文是一樣的?·?萱作兒童詩歌教育
解藥：不一樣，更有趣而令人著迷
與孩子一起寫詩——疑似坑四：學(xué)詩歌增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?·?萱作兒童詩歌教育
解藥：孩子天生是詩人
與孩子一起寫詩——疑似坑五：學(xué)會詩歌后可能與社會格格不入?·?萱作兒童詩歌教育
解藥：對社會有更深的認(rèn)識
與孩子一起寫詩——疑似坑六：沒有詩和遠(yuǎn)方，只有眼前和茍且?·?萱作兒童詩歌教育
解藥：詩和遠(yuǎn)方是人生的源動(dòng)力
與孩子一起寫詩——疑似坑七：有詩歌的戲劇就是詩劇?·?萱作兒童詩歌教育
解藥：詩劇是詩性結(jié)構(gòu)的戲劇
與孩子一起寫詩——疑似坑八：詩電影就是關(guān)于詩歌的電影?·?萱作兒童詩歌教育
解藥：詩電影是用詩性思維創(chuàng)作的電影
與孩子一起寫詩——疑似坑九：詞句優(yōu)美的詩歌一定是好詩歌?·?萱作兒童詩歌教育
解藥：好詩往往樸素而微妙
與孩子一起寫詩——疑似坑十：詩歌只是為了抒情?·?萱作兒童詩歌教育
解藥：詩言志
與孩子一起寫詩——疑似坑十一：家長總是比孩子更有智識?·?萱作兒童詩歌教育
解藥：家長與孩子共同成長
與孩子一起寫詩——疑似坑十二：讓孩子自己做人生選擇不現(xiàn)實(shí)?·?萱作兒童詩歌教育
解藥：選擇前給孩子更多的涉獵和體驗(yàn)
與孩子一起寫詩——疑似坑十三：寫詩只是文學(xué)活動(dòng)?·?萱作兒童詩歌教育
解藥：寫詩有利于立志和成長，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考能力
與孩子一起寫詩——疑似坑十四：家長只需配合學(xué)校教育?·?萱作兒童詩歌教育
解藥：家長是孩子的人生導(dǎo)師
（部分圖片來自網(wǎng)絡(luò)）
萱作-上海萱詩文化
詩歌創(chuàng)作，戲劇創(chuàng)制，電影書寫，藝術(shù)教育
萱作詩電影歡迎您！
以電影書寫詩歌，視聽的文學(xué)盛筵！
弘揚(yáng)＂真、善、美＂詩歌精神
傳播詩歌文化和電影藝術(shù)！
?
?
萱作電影書寫平臺。萱作詩電影是萱作電影書寫的實(shí)驗(yàn)作品，研究并踐行詩歌與電影的融合藝術(shù)，秉承作者電影的創(chuàng)新風(fēng)格，在藝術(shù)電影中獨(dú)樹一幟，目前主要開展遠(yuǎn)征軍主題和走向西藏主題等方面的深度實(shí)踐，與萱夢詩劇場共同建構(gòu)起萱作詩歌文化藝術(shù)的肌理和外媒。同步打造萱作文化眾籌平臺，與眾多優(yōu)秀的文藝同仁共同開創(chuàng)中華文藝復(fù)興新局面！讓上海有詩，上海有好詩！上海亦有真正詩意的生活！萱作-上海萱詩文化的夢想：讓人們詩意棲居！成為上海的詩意文化名片。
?
萱作（跨界）眾籌平臺源自萱作文化、金融、地產(chǎn)高端分享社群萱作社群，社群文化“自強(qiáng)不息，義勇忠誠”、“坦誠、友善、互助與合作”，發(fā)揮萱作詩歌文化凝聚力作用，搭建金融、地產(chǎn)與文化的橋梁，創(chuàng)新價(jià)值，探索實(shí)踐跨界共享經(jīng)濟(jì)，已運(yùn)營六年，借助互聯(lián)網(wǎng)新媒體線上線下一體融合，目前正在迅速發(fā)展壯大。
?
