〇暗中活躍

時(shí)間可以回溯到2個(gè)月前左右的2月某日。

在東京都某處設(shè)施的會(huì)議室內(nèi)，一名40多歲的男子，也就是月城，正在閱讀大屏幕上顯示的資料、進(jìn)行狀況的說(shuō)明。靜靜聆聽(tīng)他發(fā)言的，是一位十多歲的小孩，一位很快就要上高中的15歲的孩子。

然而此人其實(shí)并非普通的孩子。

而是在被稱為白房子的機(jī)密設(shè)施中長(zhǎng)大、接受了特殊教育的人物。

“以上，就是綾小路清隆及156名2年級(jí)學(xué)生的詳細(xì)資料。全都記住了吧？”

月城將學(xué)?；?年時(shí)間里收集到的學(xué)生們的資料，全都展示在了這映在室內(nèi)的大屏幕上。姓名、出生年月日、出身校自不必提，連雙親、兄弟、幼少期的成績(jī)，乃至交友關(guān)系都有所觸及。這是一次涉及到一般連班主任都見(jiàn)不到的、網(wǎng)羅一切詳細(xì)資料的、極其隱秘的會(huì)議。

“你應(yīng)該很清楚，重要的是在4月之內(nèi)讓綾小路君退學(xué)、把他帶回白房子。不能讓計(jì)劃再這么拖延下去了。但是請(qǐng)你辦事一定要機(jī)靈。決不能將此事公之于眾。畢竟，萬(wàn)一我們的動(dòng)向被政府打聽(tīng)到，恐怕會(huì)傷及那位大人……議員的名聲啊”

聽(tīng)了月城的說(shuō)明，白房子的學(xué)生慢慢地舉起手問(wèn)道。

“就是說(shuō)，不要隨便惹人耳目？”

“沒(méi)錯(cuò)。正因如此，此事只有靠能作為學(xué)生潛入進(jìn)去的人才能做到。我也會(huì)盡可能地支援你，不過(guò)接下來(lái)坂柳那邊肯定也會(huì)提高警惕，所以沒(méi)法輕舉妄動(dòng)了”

雖然對(duì)方應(yīng)該是把握了所有情況，但其表情中帶著一定的不滿。

而月城不會(huì)看漏這點(diǎn)。

“你的表情里寫(xiě)滿了不能接受耶”

月城回頭看了看身后屏幕中綾小路的照片，然后再次和對(duì)方對(duì)上視線。

“你是對(duì)他……綾小路君被吹捧成最高杰作感到不爽么？不光把我送進(jìn)去，就連重新開(kāi)擺的白房子的人都中斷實(shí)驗(yàn)參與其中。不得不說(shuō)這種對(duì)應(yīng)實(shí)在是奢侈而又豐厚。對(duì)于你們這些同一個(gè)設(shè)施里長(zhǎng)大的人而言，也許沒(méi)有比這更屈辱的事情了吧”

月城一邊強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，一邊繼續(xù)仔細(xì)地說(shuō)明。

月城是打算試著通過(guò)燃起對(duì)方的對(duì)抗性，使其發(fā)揮出實(shí)力之上的東西。

綾小路清隆是最高杰作。

每當(dāng)用這句話作說(shuō)明，潛藏在對(duì)方內(nèi)心的感情里就會(huì)被注入某種事物。

這是行事滴水不漏的月城所唯一判斷錯(cuò)誤的，感情的部分。

在白房子里長(zhǎng)大的人都被不厭其煩地灌輸過(guò)的事情。

“成為超越綾小路清隆的存在”

這份名為“憎惡”的感情，是不在那所設(shè)施里長(zhǎng)大的第三者根本不可能懂的。

有時(shí)，這份感情會(huì)膨脹到難以抑制，最后引發(fā)暴走。

“我已經(jīng)準(zhǔn)備好舞臺(tái)了。接下來(lái)就請(qǐng)你充分發(fā)揮你的力量。你的資料我看了，無(wú)可挑剔。既然有著如此出色的能力，讓他退學(xué)應(yīng)該輕而易舉才對(duì)吧？”

結(jié)束了說(shuō)明與扭曲的挑釁后，月城關(guān)掉了屏幕的電源。

暫時(shí)被黑暗籠罩的室內(nèi)，很快又被天花板的照明點(diǎn)亮。

“好了。如果沒(méi)有什么問(wèn)題我們就散會(huì)吧。時(shí)間可是很寶貴的”

對(duì)方聽(tīng)了他的話便轉(zhuǎn)過(guò)身去，像沒(méi)事人一樣地打算出門(mén)。

這泰然自若的態(tài)度，令月城略微有些心存芥蒂。

他的直覺(jué)告訴他，自己的說(shuō)明當(dāng)中有些話說(shuō)錯(cuò)了。

但說(shuō)出去的話，潑出去的水。

“有一件事——我忘了確認(rèn)”

月城把想出門(mén)的那個(gè)人叫住，從背后搭話道。

“你沒(méi)有什么事瞞著我吧？”

月城非常理解，即便是同一邊的人，組織也并非堅(jiān)如磐石。

這是為此的確認(rèn)。

對(duì)方并未回頭，只是略微點(diǎn)頭便悄然離去。

待其離開(kāi)后，月城再次關(guān)掉照明，打開(kāi)了大屏幕。

上面映著“綾小路清隆”在白房子內(nèi)留下的全部資料。

“雖然我并不喜歡隨便用這個(gè)詞……他真是個(gè)怪物耶”

學(xué)力之高自不必說(shuō)，他的體能之高也讓大人自愧不如。

他積攢了大量經(jīng)驗(yàn)與實(shí)績(jī)，即使正面和戰(zhàn)斗達(dá)人交鋒，他也能夠輕易取勝。

“白房子學(xué)生之間的戰(zhàn)斗……若是好好交手，結(jié)果會(huì)是如何呢”

當(dāng)然，為了勝利的算計(jì)，月城早已安排妥當(dāng)。

但即便如此也不敢說(shuō)十拿九穩(wěn)。

“是獵人還是獵物呢。雖說(shuō)是孩子之間的玩樂(lè)，不過(guò)應(yīng)該也能有趣起來(lái)”

身為大人的月城不會(huì)慌張。不慌不忙，只管淡然完成被賦予的任務(wù)。

〇何為實(shí)力

習(xí)慣了21世紀(jì)后，便會(huì)覺(jué)得有些久遠(yuǎn)的某年。

世界正面臨多種多樣的問(wèn)題時(shí)，日本也同樣迎來(lái)了轉(zhuǎn)型期。

少子高齡化、環(huán)境問(wèn)題、國(guó)力低下。逐漸衰退的日本社會(huì)。

為了從根本解決這些問(wèn)題，政府開(kāi)始著力于培養(yǎng)人才。

然后，作為這些政策當(dāng)中的一條，某個(gè)高中應(yīng)運(yùn)而生。

這所學(xué)舍從全國(guó)聚集各種各樣的學(xué)生，為了培育走遍世界都不怕的年輕人而存在。

“高度育成高等學(xué)?！?/p>

這所學(xué)校最大的特征，便是不問(wèn)初中為止的成績(jī)這個(gè)部分。

根據(jù)學(xué)校獨(dú)自的選定基準(zhǔn)選拔出來(lái)的學(xué)生們，無(wú)論男女都具有各種各樣的特征。

有學(xué)習(xí)很行卻不善交流的人。有擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)卻不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

哪怕是一無(wú)所長(zhǎng)的學(xué)生，也能夠一起接受教育。

這種安排，是普通高中首先就不會(huì)考慮的。

然后，讓這些個(gè)性五花八門(mén)的學(xué)生們按照集團(tuán)生活，以班級(jí)為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

這樣做的目的，應(yīng)該是為在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中戰(zhàn)斗、在集團(tuán)中生存下來(lái)打好必要的基礎(chǔ)。

而被印上不適合者烙印的學(xué)生，則將迎來(lái)名曰退學(xué)的無(wú)情命運(yùn)。

只會(huì)學(xué)習(xí)或者只會(huì)運(yùn)動(dòng)，都是無(wú)法在這所學(xué)校里生存下來(lái)的。

1學(xué)年分為4個(gè)班級(jí)，從A班到D班。

入學(xué)時(shí)每個(gè)班都分大約40名學(xué)生，合計(jì)160名。

下面繼續(xù)介紹這所學(xué)校與其他高中明顯不同的部分。

首先從基本談起，直到畢業(yè)為止的3年間，學(xué)生將無(wú)法同外界取得聯(lián)系。同時(shí)也禁止離開(kāi)校園范圍，強(qiáng)制在宿舍里生活。雖說(shuō)如此，學(xué)校擁有傲人的占地面積，為學(xué)生們準(zhǔn)備的設(shè)施也非常充實(shí)，故而不會(huì)有生活上的擔(dān)憂。至于被稱為櫸樹(shù)購(gòu)物中心的，學(xué)生及學(xué)校相關(guān)人士專用的大型商業(yè)設(shè)施當(dāng)中，從咖啡廳到家電量販店，從理發(fā)店到卡拉OK，必要的東西幾乎一應(yīng)俱全。即便有東西沒(méi)賣的，也可以通過(guò)網(wǎng)購(gòu)獲取。

并且，日常生活中購(gòu)買東西時(shí)所需要的金錢(qián)，是以被稱為“私人點(diǎn)數(shù)”的形式提供的，1分等于1日元，可以代替現(xiàn)金使用，通俗易懂。

但是，這“私人點(diǎn)數(shù)”并不是無(wú)窮無(wú)盡的。

每個(gè)月的私人點(diǎn)數(shù)，是以對(duì)應(yīng)的“班級(jí)點(diǎn)數(shù)”乘以100的量進(jìn)行供給的。

也就是說(shuō)，為了積攢生活所必需的私人點(diǎn)數(shù)，首先確保班級(jí)點(diǎn)數(shù)就變得十分重要了。

有幾種方式可以增加班級(jí)點(diǎn)數(shù)，其中代表性的一項(xiàng)，便是完成被稱為“特別考試”的，學(xué)校所提供的課題。

基本的形式，是4個(gè)班相互競(jìng)爭(zhēng)，排名靠前的獲得班級(jí)點(diǎn)數(shù)，靠后的則失去點(diǎn)數(shù)。只要能擁有1000分，那個(gè)班的學(xué)生每個(gè)月就能獲得相當(dāng)于現(xiàn)金10萬(wàn)日元的零花錢(qián)；反過(guò)來(lái)，要是不停的輸，則班級(jí)點(diǎn)數(shù)將毫不留情地歸零，每個(gè)月提供的私人點(diǎn)數(shù)也將為零。

班級(jí)點(diǎn)數(shù)和私人點(diǎn)數(shù)表里一體的關(guān)系，應(yīng)該是出于讓思維方式不同的學(xué)生們?yōu)榱朔e攢班級(jí)點(diǎn)數(shù)而團(tuán)結(jié)合作才如此設(shè)計(jì)的。因?yàn)閾碛谐鋵?shí)的班級(jí)點(diǎn)數(shù)，也就意味著能夠保證充實(shí)的學(xué)校生活。

不過(guò)，高度育成學(xué)校的魅力不止這些。

學(xué)校最大的“賣點(diǎn)”，便是以A班在籍的狀態(tài)迎來(lái)畢業(yè)。脫穎而出的學(xué)生們可以隨心所欲地升學(xué)或者就職。說(shuō)極端些，哪怕是最難入學(xué)的大學(xué)或者大手一流企業(yè)，憑一紙文憑就能保證合格。雖說(shuō)如此，光從A班畢業(yè)并不能太樂(lè)觀。就算合格，如果之后自己的實(shí)力跟不上，則終有一天會(huì)落伍。這是顯而易見(jiàn)的。

即便如此，這依然毫無(wú)疑問(wèn)是極有魅力的恩惠。

這樣應(yīng)該差不多把高度育成高等學(xué)校的概要講清楚了吧。

?

我——綾小路清隆，正是在這所令人矚目的學(xué)校上學(xué)的學(xué)生。

然后，我馬上要升上高二了。

截止4月1日，我所在的“D班”的班級(jí)點(diǎn)數(shù)是275分。目前每個(gè)月能拿到將近3萬(wàn)日元的私人點(diǎn)數(shù)。順帶一提，現(xiàn)在排第一的，坂柳率領(lǐng)的A班的班級(jí)點(diǎn)數(shù)是壓倒性的1119點(diǎn)。緊隨其后的，是一之瀨領(lǐng)銜的B班的542分。然后毫厘之差排在后面的，是龍園率領(lǐng)的C班，540分。

雖然和其他班級(jí)相比有較大差距，但這已經(jīng)算是縮小過(guò)之后的了。

接下來(lái)的一年間，能夠把差距縮減多少，將成為決勝負(fù)的關(guān)鍵。

〇新的階段

?

說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)說(shuō)短也短的春假結(jié)束，我們終于迎來(lái)了始業(yè)式。從這天起，我們將離開(kāi)呆了一年的教室，作為2年生轉(zhuǎn)移到新的教室里去。乍一看桌椅板凳都一樣，可總覺(jué)得哪里不太相同。最先等待著我們的，是“顯示”在黑板上的訊息。

“在跟1年級(jí)一樣的座位上等候”

直到去年，這個(gè)被稱為黑板的東西都是教師拿粉筆寫(xiě)字的。

可我們面前的這塊黑板，既是黑板又不是黑板。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是一塊巨大的屏幕代替了黑板。

從它散發(fā)著新品一樣的光芒來(lái)看，應(yīng)該是今年剛剛導(dǎo)入的。

在我之后到達(dá)教室的學(xué)生們，一看到這黑板也都吃了一驚?？傊?，我按照指示走到我去年的座位，也就是靠窗最后一排的位置，然后坐了下來(lái)。

之后等時(shí)間一到，始業(yè)式就會(huì)在體育館舉行。

然后，我們將聆聽(tīng)班主任2小時(shí)左右關(guān)于本年度的時(shí)間安排和必要事項(xiàng)等說(shuō)明，并于午前解散。

春假才剛剛結(jié)束，學(xué)生們看樣子都還有些松懈。有段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)的朋友們正聚在一起、熱火朝天地談?wù)撨B休當(dāng)中干了什么。

“喲”

正當(dāng)我隨便用手機(jī)從網(wǎng)上找些信息時(shí)，有人朝我搭話了。

原來(lái)是同學(xué)三宅明人。他是跟我關(guān)系很好的少數(shù)組的成員之一。

“你春假里很少在咱們組露面，我有些擔(dān)心啊”

明人如此說(shuō)道。的確，我在春假期間幾乎沒(méi)怎么跟組里的人交流。

應(yīng)該說(shuō)，我忙于周邊的事情，所以落下了他們吧。

“當(dāng)然組里沒(méi)有非要聚的規(guī)矩，但波瑠加那家伙也擔(dān)心你，更重要的是愛(ài)里她非常在意你的事情呀”

考慮到組里女生的心情，明人對(duì)我如此建議。

“對(duì)不住。我之后是打算時(shí)常露個(gè)臉的”

“那就好。畢竟你不在我也挺寂寞的”

被朋友這么說(shuō)還是有些不好意思，但感覺(jué)并不壞。

明人似乎沒(méi)有久留的打算，朝我輕輕揮了揮手便回到自己座位了。

我真是交了個(gè)好朋友啊。

畢竟能那樣特地為我提供建議。

這之后，我沒(méi)了玩手機(jī)的興致，便開(kāi)始聆聽(tīng)班上的聲音。

話題從春假的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了新生身上。

明天是入學(xué)式，1年級(jí)生馬上就要進(jìn)來(lái)了。

去年我們D班被入學(xué)后的良好待遇弄得飄飄然，結(jié)果跌了個(gè)大跟頭。但變成這樣也是情有可原的。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)校提供給各班的班級(jí)點(diǎn)數(shù)有100分，相當(dāng)于現(xiàn)金的10萬(wàn)日元。學(xué)生們還以為每個(gè)月都會(huì)打給自己這么多，就放開(kāi)手腳花錢(qián)，把自己想要的東西買了又買。并且遲到缺席理所當(dāng)然、上課講話睡覺(jué)也時(shí)有發(fā)生。

另一邊，認(rèn)真的學(xué)生們也只顧自己，并不注意周圍的情況。

不去注意的理由有很多，但應(yīng)該說(shuō)校方的放任不管占了很大比重。既然老師不去注意，那學(xué)生也沒(méi)這個(gè)必要。

但是，這可以說(shuō)是校方給出的第一場(chǎng)“特別考試”。

學(xué)校在測(cè)試學(xué)生們能否注意到現(xiàn)在和小學(xué)、初中的義務(wù)教育之間的差別。

能否作為高中生，自主地做到理所當(dāng)然的事情。

然后D班就這么漂亮地在這場(chǎng)特別考試中拿到了最低評(píng)價(jià)。

翌月的5月1日，班級(jí)點(diǎn)數(shù)變成了0，打過(guò)來(lái)的錢(qián)也可喜可賀地驟降為0。

接下來(lái)的1年間對(duì)D班而言是考驗(yàn)重重，但墜入過(guò)深淵一次后，曾經(jīng)一盤(pán)散沙的同班同學(xué)們開(kāi)始逐漸成長(zhǎng)、掌握了團(tuán)結(jié)力。雖然暫時(shí)成功升上C班，但我們?cè)趯W(xué)期末的考試中惜敗，再次回到了D班。不過(guò)經(jīng)過(guò)一年努力，班級(jí)點(diǎn)數(shù)恢復(fù)到275分。雖然跟A班的差距還很大，但既然目標(biāo)是升班，那么成為2年級(jí)生的這一年，能夠增加多少班級(jí)點(diǎn)數(shù)將變得非常重要。

“早上好~”

一個(gè)充滿活力的女生的聲音傳了過(guò)來(lái)。她剛一出聲，教室里的女生們便陸續(xù)回應(yīng)。她便是全班女生的統(tǒng)領(lǐng)，輕井澤惠。女生的人數(shù)越來(lái)越多，回過(guò)神來(lái)跟剛才相同的話題又從頭開(kāi)始了。

而我跟這位作為女生首領(lǐng)的惠開(kāi)始交往，也就前幾天的事。

目前知道這個(gè)事實(shí)的人，只有當(dāng)事人的惠一個(gè)。

正當(dāng)我在不斷涌來(lái)的雜談聲中如此回想時(shí)，突然教室里此起彼伏地傳來(lái)酷似悲鳴的驚訝之聲。我抬頭看看發(fā)生何事，很快便注意到了震驚的源頭。

應(yīng)該說(shuō)，看到這位悄然登校的女學(xué)生的樣子，會(huì)這么驚訝也是理所當(dāng)然的。

集矚目于一身的女生并沒(méi)有回應(yīng)其他人的驚愕，而是朝著自己的座位，也就是我隔壁的座位走去。

她那頭傾瀉如墨的秀發(fā)已然不再，變得比肩口還要短。

這次斷發(fā)，是她跟自己的哥哥堀北學(xué)達(dá)成和解后，為了與過(guò)去的自己訣別而做的。

因?yàn)槲抑肋@個(gè)事實(shí)才不至于驚訝，可我要是第一次目擊到這個(gè)瞬間，肯定會(huì)跟周圍的人做出一樣的反應(yīng)。

“鈴，鈴音……？你，這，這頭發(fā)……頭發(fā)是怎么了！”

像這樣慌忙大喊的，就是須藤健，喜歡著同班同學(xué)堀北的男生。

他中斷和朋友的談笑，快步奔了過(guò)來(lái)。

然后另一位對(duì)堀北的變化困惑不已的少女也湊了過(guò)來(lái)。

“堀北同學(xué)，這還真是……下了狠心的改變形象呀。嚇我一跳”

櫛田桔梗。既是我們的同學(xué)，也跟堀北一個(gè)初中出身。

“剪個(gè)頭有這么不可思議么”

不止須藤，面對(duì)眾多投來(lái)視線的學(xué)生，堀北目光強(qiáng)烈的瞥了一眼后說(shuō)道。

“不，不是，該說(shuō)不可思議呢還是只是驚到了呢……。哎，一個(gè)發(fā)型，印象居然能變這么多……。那啥，并不是說(shuō)完全不適合你。短發(fā)也挺好的。是，是吧，櫛田？”

雖然沖擊很強(qiáng)烈，但對(duì)須藤而言，頭發(fā)長(zhǎng)短只是瑣事罷了。

不如說(shuō)是對(duì)喜歡的對(duì)象的全新風(fēng)格欣然接受，印象不錯(cuò)。

然而被尋求同步的櫛田，卻依舊難掩她的困惑之色。

“說(shuō)的，也是。嗯。我覺(jué)得很適合你?？墒恰l(fā)生什么了？”

她似乎不喜歡別人問(wèn)她詳細(xì)感想，便把話題轉(zhuǎn)移到剪發(fā)的理由上去。

“什么叫‘發(fā)生了什么’啊”

在堀北作答之前，須藤就插嘴問(wèn)道。

“比方說(shuō)……失戀，之類的”

“失失失，失戀?。俊?br/>

“硬說(shuō)的話是表明決心吧”

堀北為了抹掉失戀這個(gè)說(shuō)法，緊跟著給出了回答。

“也，也是嘛。怎么可能是失戀對(duì)吧??？”

須藤嘴巴上這么講，身上的冷汗卻似乎流個(gè)不停。

“成為2年級(jí)生的今年，我們D班要為了升班而戰(zhàn)。為此，我想去做我力所能及的事情”

“是這樣么。那……我就試著反過(guò)來(lái)把頭發(fā)留長(zhǎng)咯”

櫛田說(shuō)的挺可愛(ài)，可這話或多或少帶著她的真意。

她對(duì)跟自己討厭的人留一樣長(zhǎng)的頭發(fā)感到不滿。我想沒(méi)人會(huì)把她那句話當(dāng)真，但她說(shuō)不定真的會(huì)那么做。我不禁去想象她那番話背后所隱藏的，波濤洶涌的情感。

“滿意了的話，能不能回到自己座位上去？”

堀北不想因?yàn)榧舳虃€(gè)頭發(fā)就被這么注目，所以開(kāi)口說(shuō)道。

給周圍人強(qiáng)烈震撼的堀北，似乎有些不滿自己這么惹人注目。

她看樣子不太高興，不過(guò)幸好很快響起的鈴聲強(qiáng)制終止了雜談。

1

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開(kāi)學(xué)式結(jié)束，轉(zhuǎn)眼便過(guò)了幾天。夾著周六周日，周一如期而至。

平穩(wěn)的學(xué)校生活。不斷重復(fù)的日常。

新學(xué)年的開(kāi)幕所帶來(lái)的巨大改變，主要是黑板變?yōu)殡娮赢a(chǎn)品，以及教材全都放在平板電腦當(dāng)中。我低頭看看上周新發(fā)的平板電腦。

上課所使用的教材全都換成平板電腦，凸顯了電子書(shū)籍的普及。

學(xué)生手里一人一臺(tái)，教室后方也新配置了可以高速充電的機(jī)器。為了防止上課期間沒(méi)電，還隨時(shí)配備了充電寶。并且，雖然原則上禁止將平板電腦帶回宿舍，但允許通過(guò)網(wǎng)絡(luò)帶回其中必要的數(shù)據(jù)。

過(guò)去煩人的海量教科書(shū)，全部作為數(shù)據(jù)收進(jìn)了這12英寸型的平板電腦當(dāng)中。不光可以自在地操作、活用圖形、照片等，還做了全球化對(duì)應(yīng)，比如利用它在英語(yǔ)課上跟外國(guó)人進(jìn)行流暢的交流之類。

倒不如說(shuō)，作為政府監(jiān)督的學(xué)校，這次導(dǎo)入還算晚的了。

但至于這次進(jìn)步正確與否，目前尚不明朗。

在孩子們將來(lái)能否融入社會(huì)這點(diǎn)上，評(píng)價(jià)應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生很大分歧吧。

在重要的2年級(jí)階段，學(xué)習(xí)范圍理所當(dāng)然地比1年級(jí)時(shí)提升了難度。雖然不知道其他高中水平如何，至少這所學(xué)校應(yīng)該是中等偏上的。須藤和池他們光靠自己，不知道學(xué)習(xí)能不能跟上。果然為了不讓任何一個(gè)人退學(xué)，需要更勝?gòu)那暗闹г?/p>

總之，發(fā)生很大變化的也就是這類關(guān)乎學(xué)習(xí)的東西的數(shù)字化而已。不過(guò)要是非得再舉出一點(diǎn)的話，那就是換座位的時(shí)候能用私人點(diǎn)數(shù)確保喜歡的座位了吧。我就從窗邊移動(dòng)到了走廊側(cè)的最后一排?？拷呃鹊淖挥捎谌顺鋈氡容^頻繁一般不怎么受歡迎，但其實(shí)并不怎么需要在意。

并且在學(xué)校生活當(dāng)中，跟新生擦肩而過(guò)的情況變多了，但我沒(méi)參加什么社團(tuán)活動(dòng)，所以當(dāng)然沒(méi)什么特別的變化，而且我還沒(méi)跟任何新生說(shuō)過(guò)話。1年前第一次好好地跟學(xué)長(zhǎng)說(shuō)話，還是在能夠使用過(guò)去問(wèn)的特別考試那次，所以也沒(méi)什么不可思議的吧。

總之，新學(xué)年剛開(kāi)始的幾天還算安穩(wěn)。

“所有人都齊了嗎？”

幾乎與響鈴?fù)瑫r(shí)，班主任茶柱出現(xiàn)在了教室內(nèi)。

開(kāi)始早上的班會(huì)、站在教壇前的茶柱，可謂一臉嚴(yán)肅。

并且，從之后的第一、二節(jié)課上沒(méi)有授課內(nèi)容來(lái)看，可以預(yù)料到肯定有什么事情。

看來(lái)這短暫的平穩(wěn)日常也要宣告終結(jié)了么。

“老師，是特別考試么？”

在班主任開(kāi)口之前，池便問(wèn)道。

他并不是在開(kāi)玩笑，應(yīng)該只是用嘴把迫不及待的心情表達(dá)出來(lái)罷了。

茶柱知道這一點(diǎn)，并沒(méi)有把這句插嘴當(dāng)作問(wèn)題。

以前每當(dāng)有特別考試，很多學(xué)生都會(huì)惴惴不安。

可現(xiàn)在，既然目標(biāo)向上，這便是道必須邁過(guò)的坎。

大家正在慢慢形成應(yīng)對(duì)的姿態(tài)。

“我知道你們很關(guān)心，但就這話題說(shuō)下去之前，有件事需要你們先做。這是關(guān)乎你們將來(lái)校園生活的重要事情”

茶柱取出自己的手機(jī)，一邊拿在手上展示給我們看，一邊繼續(xù)說(shuō)道。

“全員，拿出手機(jī)放在桌上。如果有人沒(méi)帶，就得叫你們趕緊回去取了……不過(guò)應(yīng)該沒(méi)人會(huì)忘吧”

如今手機(jī)已經(jīng)是生活的必需品了?？梢哉f(shuō)是比什么都更該隨身攜帶的東西。

很快桌上便放好了39部手機(jī)。茶柱做了確認(rèn)后便開(kāi)始說(shuō)道。

“那么，首先請(qǐng)各位打開(kāi)學(xué)校主頁(yè)，下載新的app。現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間應(yīng)該正好可以下載了。App的正式名稱是over all ability，不過(guò)下完后只會(huì)顯示‘OAA’”

黑板上換了個(gè)畫(huà)面，開(kāi)始播放可以用作實(shí)際演練的寫(xiě)實(shí)視頻、以及文字說(shuō)明。

可以說(shuō)，這就是數(shù)字化所能帶來(lái)的便利的部分。

我在茶柱與黑板上的說(shuō)明的指導(dǎo)下，用手機(jī)下載了app后，映著學(xué)校圖案的圖標(biāo)與OAA的名字一同浮現(xiàn)出來(lái)。

“全員做完之后就請(qǐng)放下手機(jī)。有什么不懂的請(qǐng)舉手”

并沒(méi)有學(xué)生會(huì)被這么簡(jiǎn)單的作業(yè)卡住，事情完成得很順利。

“不光你們D班，現(xiàn)在全學(xué)年的人都在下載。這個(gè)app在今后會(huì)給高度育成高等學(xué)校的學(xué)生們帶來(lái)諸多恩惠，是非常出色的東西。百聞不如一見(jiàn)，現(xiàn)在就啟動(dòng)看看吧”

我按了下圖標(biāo)，啟動(dòng)應(yīng)用。這時(shí)手機(jī)的攝像頭便自動(dòng)打開(kāi)了。

“用攝像頭讀取學(xué)生證，就能自動(dòng)完成初期設(shè)置了”

根據(jù)指示用攝像頭掃了學(xué)生證后，證件照和學(xué)籍號(hào)之類的就被程序讀取，進(jìn)行登錄工作。

“這樣一來(lái)，分別對(duì)應(yīng)每個(gè)學(xué)生的賬號(hào)就做好了。以后無(wú)需再次登錄，它是跟手機(jī)捆綁的形式，所以你們使用手機(jī)的時(shí)候要更加注意”

登錄完成后，出現(xiàn)了幾條能點(diǎn)的條目。

“這個(gè)app里裝著全學(xué)年的個(gè)人資料。比如點(diǎn)開(kāi)2年D班的條目，你們的名字就會(huì)按五十音順展示出來(lái)。試試看”

合計(jì)39個(gè)人的照片和名字，的確按照あいうえお的順序展示了出來(lái)。

“想看誰(shuí)的都行，不過(guò)首先還是點(diǎn)開(kāi)自己的名字吧”

我按她說(shuō)的點(diǎn)開(kāi)了自己的名字。

還以為會(huì)顯示出出生年月日之類的，但并非如此。

上面寫(xiě)著我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)目和數(shù)值。

2-D 綾小路清隆

1年級(jí)成績(jī)

學(xué)力C（51）

身體能力C+（60）

靈活思考力D+（37）

社會(huì)貢獻(xiàn)性C+（60）

綜合力C（51）

“老，老師，怎么我的成績(jī)跟游戲似的數(shù)值化了??？”

“沒(méi)錯(cuò)。這就是校方根據(jù)你們1年級(jí)結(jié)束為止的成績(jī)制作的個(gè)別成績(jī)。不止我們班，其他班自不必提，連全學(xué)年學(xué)生的成績(jī)都能閱覽。校方判斷這對(duì)今后的教育很重要，因此采用了這種方式”

也就是說(shuō)，這個(gè)被叫做OAA的app的用途，就是能夠從數(shù)值上把握每個(gè)人的成績(jī)。并且還能用它給所有學(xué)生發(fā)公開(kāi)聊天。

畫(huà)面右上角的“？”記號(hào)處配有“說(shuō)明”的文字，按了之后就能顯示出各個(gè)項(xiàng)目的詳情。

學(xué)力……主要通過(guò)年間進(jìn)行的筆試的分?jǐn)?shù)算出。

身體能力……從體育課上的評(píng)價(jià)、社團(tuán)活動(dòng)中的活躍、特別考試等的評(píng)價(jià)中算出。

靈活思考力……從朋友的多寡、以自己所處地位為首的交流能力、以及能否隨機(jī)應(yīng)變等方面，判斷社會(huì)適應(yīng)力的高低而算出。

社會(huì)貢獻(xiàn)性……從上課態(tài)度、遲到缺席開(kāi)始，到有無(wú)問(wèn)題行動(dòng)、是否加入學(xué)生會(huì)為學(xué)校做出貢獻(xiàn)等等，通過(guò)多種要素算出。

綜合力……從上述4個(gè)數(shù)值中推導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生能力，僅有社會(huì)貢獻(xiàn)力對(duì)綜合力的影響減半。

*綜合力的具體計(jì)算方法

通過(guò)公式：（學(xué)力+身體能力+靈活思考力+社會(huì)貢獻(xiàn)性*0.5）÷350×100 算出（四舍五入）。

原來(lái)如此。如果是這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就能理解我的靈活思考力為什么比其他項(xiàng)目要低了。

畢竟我朋友的個(gè)數(shù)和交流能力實(shí)在是不敢恭維嘛。

其他的項(xiàng)目也是根據(jù)平常展現(xiàn)出來(lái)的東西進(jìn)行評(píng)價(jià)的，這些數(shù)字可謂比較妥當(dāng)。

除了1年級(jí)成績(jī)之外還有2年級(jí)、3年級(jí)成績(jī)的項(xiàng)目，但目前是空白。

“現(xiàn)在只有1年級(jí)成績(jī)，但從升上2年級(jí)的今天起，將會(huì)隨時(shí)更新你們的評(píng)價(jià)。更新將會(huì)跟班級(jí)點(diǎn)數(shù)一樣在月初進(jìn)行。須藤。你現(xiàn)在的學(xué)力判定是E，但假如你下次筆試考了滿分，則你2年級(jí)的成績(jī)頁(yè)面上將會(huì)給與A+評(píng)價(jià)”

也就是說(shuō)，2年級(jí)的分是2年級(jí)的，跟1年級(jí)無(wú)關(guān)。并且年間的成績(jī)會(huì)被一直記錄下來(lái)。就算須藤假如在4月的筆試中拿了滿分，要是下次筆試拿了0分，則這段時(shí)間內(nèi)他就會(huì)獲得C左右的評(píng)價(jià)，大概是這么回事吧。像這樣過(guò)了1年之后，最后得出總平均分。這個(gè)app特別需要一提的，就是通過(guò)OAA，不止可以確認(rèn)自己班的成績(jī)這一點(diǎn)。至今為止，如果不直接收集情報(bào)，是沒(méi)法了解那些從沒(méi)交流過(guò)的學(xué)生的情況的，但只要看這app，姓名、長(zhǎng)相、有什么成績(jī)，不論前輩后輩都能一目了然。順帶一提，1年生們的數(shù)據(jù)是基于初三的情報(bào)和入學(xué)考試的成績(jī)制作的。學(xué)力、身體能力、社會(huì)貢獻(xiàn)性先不提，靈活思考力這一條很有可能不準(zhǔn)。

便利的確認(rèn)成績(jī)工具……不，肯定不止這些。

很明顯，它是用來(lái)完成某種重要職責(zé)的。

“在沒(méi)能取得滿意成績(jī)的學(xué)生當(dāng)中，應(yīng)該有人會(huì)對(duì)留下記錄感到不滿吧。但只能請(qǐng)你們想清楚，這一年是你們自己過(guò)過(guò)來(lái)的”

重要的學(xué)力和身體能力越接近E判定，作為學(xué)生而言就越會(huì)留下污點(diǎn)吧。

“不過(guò)，1年級(jí)的成績(jī)終究是過(guò)去。對(duì)已經(jīng)升上2年級(jí)的你們今后的查定不會(huì)產(chǎn)生任何影響。也就是說(shuō)，哪怕是沒(méi)取得好成績(jī)的人，也能趁這次機(jī)會(huì)重新審視自己，這很重要。成績(jī)的可視化，就是對(duì)促進(jìn)成長(zhǎng)的效果有所期待”

既然今后誰(shuí)都能看的app里記錄有個(gè)人成績(jī)，那么為了面子過(guò)得去，大多人都肯定想要去努力。茶柱說(shuō)的促進(jìn)成績(jī)提高的效果，在某種程度上應(yīng)該是有的，不過(guò)……。

“老師，為什么只有社會(huì)貢獻(xiàn)性的評(píng)價(jià)方法和其他3項(xiàng)不太一樣？”

社會(huì)貢獻(xiàn)性對(duì)綜合力的影響只有其他的一半。

對(duì)這點(diǎn)有疑問(wèn)的平田洋介提出了這個(gè)問(wèn)題。

“學(xué)力、身體能力，以及靈活思考力。這三項(xiàng)可以認(rèn)為是校方擺在非常重要的位置上的。而社會(huì)貢獻(xiàn)性則有些不同。社會(huì)貢獻(xiàn)性，基本上是以‘道德’，‘舉止’為基準(zhǔn)的。它是通過(guò)學(xué)生對(duì)教師的口氣、態(tài)度，有無(wú)遲到缺席、是否遵守各項(xiàng)規(guī)定，以及發(fā)言能力及其正確度等各個(gè)方面，來(lái)查定一個(gè)學(xué)生的。正因?yàn)樗谀撤N意義上是常識(shí)性的，是理所當(dāng)然必須具備的能力，所以才在對(duì)綜合力的影響上設(shè)置得比較低”

和并非能夠一朝一夕培養(yǎng)的3個(gè)項(xiàng)目不同，只要當(dāng)天改變主意或者改正方法得當(dāng)，社會(huì)貢獻(xiàn)性就會(huì)留有很大的改善余地。差別就在這里么。

“這個(gè)app是平等的。跟班級(jí)在上還是在下毫無(wú)關(guān)系，全員都會(huì)受到平等的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在綜合力得到較高評(píng)價(jià)的學(xué)生，可以說(shuō)都留下了值得鼓勵(lì)的成果吧?！?/p>

現(xiàn)在的一覽是按五十音順排的，但它還具有排序功能。

想知道現(xiàn)在2年D班綜合力最高的學(xué)生是誰(shuí)的話，沒(méi)必要挨個(gè)去看。

我試了試排序功能，發(fā)現(xiàn)綜合力排第一的是洋介。

2-D 平田洋介

1年級(jí)成績(jī)

學(xué)力 B+（76）

身體能力 B+（79）

靈活思考力 B （75）

社會(huì)貢獻(xiàn)性 A-（85）

綜合力 B+（78）

把數(shù)值這么一看，洋介的優(yōu)秀簡(jiǎn)直一目了然。無(wú)論哪個(gè)部分都是無(wú)可挑剔的高水準(zhǔn)的成績(jī)。如果不是洋介在1年級(jí)末尾暴露出的心理弱點(diǎn)，他的分?jǐn)?shù)可能還會(huì)更高。

而反過(guò)來(lái)按從低到高排序后，池排了第一。他的綜合力是37。

接下來(lái)就是和他同分，標(biāo)著綜合力37的佐倉(cāng)愛(ài)里的名字。

被周圍的人覺(jué)得很可能排倒數(shù)第一的須藤則排在比數(shù)名學(xué)生高的位置上。

2-D 須藤健

1年級(jí)成績(jī)

學(xué)力 E+ （20）

身體能力 A+（96）

靈活思考力 D+（40）

社會(huì)貢獻(xiàn)性 E+（19）

綜合力 C（47）

學(xué)力和社會(huì)貢獻(xiàn)性都因?yàn)?年間的惡劣行徑而獲得了很低的評(píng)價(jià)。但是他足夠高的身體能力收獲了很高的評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)了前兩點(diǎn)，使他擺脫了倒數(shù)第一。我調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)所有2年級(jí)的身體能力項(xiàng)目里，只有他一個(gè)人獲得了A+評(píng)價(jià)。

比入學(xué)當(dāng)初學(xué)力有所長(zhǎng)進(jìn)，并且精神面也有所成長(zhǎng)的須藤，他的2年級(jí)成績(jī)應(yīng)該會(huì)有大幅度的增長(zhǎng)吧。

“然后，雖然這事跟D班并無(wú)直接關(guān)系，但作為2年級(jí)內(nèi)的例外措施，只有2年A班的坂柳有棲的身體能力評(píng)價(jià)會(huì)取與學(xué)年倒數(shù)第一相同的數(shù)值”

2年A班的坂柳有棲腿腳不便。

就連平常的步行也必須要使用拐杖。

也就是說(shuō)，即使想要運(yùn)動(dòng)也做不到。

即便如此，又不能除去身體部分計(jì)算綜合點(diǎn)。就這個(gè)層面而言，設(shè)置成跟倒數(shù)第一相同的判斷可謂妥當(dāng)。

總之，這種能力的可視化，也許是南云所提倡的反映個(gè)人實(shí)力當(dāng)中不可或缺的一環(huán)。

“這個(gè)app在將來(lái)，對(duì)于成績(jī)的意識(shí)改革，以及通過(guò)與學(xué)年無(wú)關(guān)、看一眼就能知道名字和長(zhǎng)相的方式促進(jìn)學(xué)生間的交流等而言，肯定會(huì)作為十分重要的工具而有所活躍吧。但是……我覺(jué)得應(yīng)該不止這些。雖然這是我個(gè)人的臆測(cè)——從現(xiàn)在開(kāi)始的1年之后，學(xué)校會(huì)對(duì)綜合力沒(méi)有達(dá)到一定水準(zhǔn)的學(xué)生施加‘某種懲罰’”

“懲罰……不會(huì)是退學(xué)吧……？”

“也有這種可能性吧。但我剛才也說(shuō)了，這是我的臆測(cè)。并不一定能說(shuō)中。但綜合力越接近E判定就越危險(xiǎn)，你們最好還是這么去認(rèn)為吧”

現(xiàn)在排名末尾的池和愛(ài)麗的綜合力，都是接近E的判定。

再這樣度過(guò)跟去年相同的一年的話，就會(huì)非常危險(xiǎn)了。

“你們當(dāng)中肯定有人對(duì)自我評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)的差異而不滿。但這只是目前‘學(xué)校對(duì)你們的評(píng)價(jià)’而已。如果你們不服氣，那就展示出一個(gè)讓學(xué)校心服口服的一年來(lái)。學(xué)校也不是萬(wàn)能的”

“可，可是老師，該怎么展示呢！”

確認(rèn)自己倒數(shù)第一的池慌忙舉手問(wèn)道。

“有社團(tuán)活動(dòng)和沒(méi)社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生之間，身體能力查定的精度肯定會(huì)拉開(kāi)差距。有自信的話，去加入某個(gè)社團(tuán)也是一個(gè)辦法”

在更多場(chǎng)合向?qū)W校展示自己的學(xué)生，基本上都會(huì)受到優(yōu)待。話雖如此還是得就事論事。要是展現(xiàn)得太過(guò)火了也會(huì)出問(wèn)題。

“就像是個(gè)人戰(zhàn)呢”

茶柱并沒(méi)有聽(tīng)漏堀北的這句低語(yǔ)。

這次app的導(dǎo)入，仿佛將至今為止作為班級(jí)的戰(zhàn)斗走向一掃而空。

有這種想法的肯定不止堀北一個(gè)。

“這話既錯(cuò)誤又正確。今年才導(dǎo)入的這個(gè)系統(tǒng)，是現(xiàn)任學(xué)生會(huì)長(zhǎng)南云雅提案，并由校方認(rèn)可而實(shí)現(xiàn)的”

看來(lái)南云想要?jiǎng)?chuàng)造個(gè)人實(shí)力能獲得評(píng)價(jià)的規(guī)則的夢(mèng)想，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)了么。去年他之所以動(dòng)靜很少，就是因?yàn)檫@個(gè)app的導(dǎo)入要花費(fèi)相應(yīng)的時(shí)間和勞力吧。

“但和以往一樣，作為班級(jí)所要求的的基本概念并沒(méi)有發(fā)生變化。你們可千萬(wàn)不要忘記這一點(diǎn)，過(guò)好自己的每一天吧”

安裝app，把說(shuō)明全都做完之后，第一節(jié)課就結(jié)束了。剛一進(jìn)入課間，學(xué)生們便像是被吸進(jìn)屏幕似的緊盯著手機(jī)不放。不光自己的評(píng)價(jià)，他們肯定也想看看同班同學(xué)以及其他班的學(xué)生的成績(jī)。

“話說(shuō)我居然被當(dāng)作比高園寺還沒(méi)一般常識(shí)，太不爽了！”

死盯著app不放的須藤，邊叫喚邊狠狠地瞪住了高園寺。

我一邊豎起耳朵（雖說(shuō)他嗓門(mén)大到不刻意也能聽(tīng)見(jiàn)），一邊確認(rèn)了一眼app。

2-D 高園寺六助（こうえんじ　ろくすけ）

1年級(jí)成績(jī)

學(xué)力 B（71）

身體能力 B+（78）

靈活思考力 D-（24）

社會(huì)貢獻(xiàn)性 D-（25）

綜合力 C（53）

平常上課和考試當(dāng)中都發(fā)揮了一定水平的高園寺，他的學(xué)力和身體能力都得到了很高的評(píng)價(jià)。

“這怎么了，不也挺好的么。畢竟你身體能力完全贏過(guò)他了嘛！”

沒(méi)有什么拔尖部分的池非常羨慕地絮叨道。

“這是因?yàn)楦邎@寺根本沒(méi)認(rèn)真好吧。雖然我不愿意承認(rèn)就是”

正如須藤所說(shuō)，高園寺的身體能力強(qiáng)的離譜。雖然他應(yīng)該有須藤同等以上的潛力，但他既沒(méi)參加社團(tuán)，體育課上又憑心情所以成績(jī)飄忽不定。只要是沒(méi)興趣的，他隨便翹課，也經(jīng)常上到一半就不聽(tīng)了。說(shuō)到底，他連動(dòng)都懶得動(dòng)的情況也并不算少。而與他相反，須藤無(wú)論面對(duì)什么課題都會(huì)認(rèn)真面對(duì)，并拿下最頂尖的成績(jī)。即便身體能力相似，在查定上拉開(kāi)差距也是理所當(dāng)然吧。

而這樣的須藤咬住不放的，是社會(huì)貢獻(xiàn)性的部分。

也就是關(guān)于舉止和道德的問(wèn)題。

作為非難對(duì)象的高園寺，本身也是個(gè)跟須藤不分高低的問(wèn)題兒。

雖然是毫厘之差，但看樣子排在高園寺下面令他很不爽。

我也不是不能理解須藤想發(fā)泄的心情，不過(guò)……。

高園寺之所以比須藤的社會(huì)貢獻(xiàn)性分?jǐn)?shù)更高，會(huì)不會(huì)是因?yàn)楸绕痦毺?，他給校方以及班級(jí)直接造成負(fù)面影響的機(jī)會(huì)更少呢。受過(guò)停學(xué)以及暴力騷動(dòng)處分的須藤排在下面并不奇怪。

雖然這些話也傳進(jìn)了高園寺本人的耳朵，但他根本不屑一顧。

他也沒(méi)有對(duì)所有人都沉迷其中的OAA做必要之外的接觸。

在這學(xué)校過(guò)了1年生活，變化最小的也許就是高園寺吧。

總之，我們學(xué)生1年間的成績(jī)進(jìn)行了可視化處理。

校方的這一行為，對(duì)我們來(lái)說(shuō)既有好處又有壞處。

比如因?yàn)榫C合力這一項(xiàng)目的存在，就出現(xiàn)了暫定的實(shí)力排行榜。

假如現(xiàn)在就有不合時(shí)宜的特別考試的話，那么退學(xué)的候補(bǔ)者將會(huì)是哪些人將不必多言?？隙〞?huì)集中在綜合分很低的學(xué)生當(dāng)中。

跟池一樣名列最末尾的愛(ài)里，肯定也會(huì)心神不寧吧。

2

OAA導(dǎo)入的話題尚未退熱，第二節(jié)課就已經(jīng)開(kāi)始了。

恐怕接下來(lái)的這段時(shí)間，就會(huì)正式轉(zhuǎn)移到“那個(gè)話題”上去了。

這些學(xué)生的預(yù)測(cè)不出意料地言中了。

“接下來(lái)說(shuō)明特別考試的概要”

茶柱就跟平常開(kāi)始上課一般地開(kāi)口道。

“你們成為2年生后的第一次特別考試，就跟這app的導(dǎo)入一樣，包含了前所未見(jiàn)的全新嘗試”

這是月城的影響，還是南云的影響呢?？傊?，學(xué)校的規(guī)則正在發(fā)生巨大的改變。

“至于關(guān)鍵的考試內(nèi)容，則是作為新生的1年生，跟你們2年生搭檔進(jìn)行筆試”

“和1年生……搭檔……？”

至今為止，幾乎從來(lái)沒(méi)有過(guò)跨年級(jí)的情況。

雖然合宿之類的是例外，但班級(jí)對(duì)抗的規(guī)則中，這曾經(jīng)是理所當(dāng)然的事情。

而這當(dāng)中的壁壘，也藉由OAA的導(dǎo)入而被打破了么。

“本次特別考試當(dāng)中，你們的筆試能力以及交流能力將受到很大考驗(yàn)”

學(xué)習(xí)以及交流能力。

乍一看，兩者似乎并不相干。

“筆試的重要性不用我再做說(shuō)明，而學(xué)校至今為止只有體育祭和合宿之類，并沒(méi)有給機(jī)會(huì)跟其他學(xué)年進(jìn)行深入交流。因此學(xué)校判斷學(xué)生交流能力的成長(zhǎng)存在問(wèn)題”

“可，可我們是跟同一學(xué)年的人競(jìng)爭(zhēng)吧？總感覺(jué)有違和感”

對(duì)于跟1年級(jí)牽扯太多，池感到有些不滿。

“我不是不能理解你的想法，不過(guò)你客觀地思考一下。你剛成為社會(huì)人的那年，不可能只和跟你一樣的畢業(yè)生打交道。等到第二年，你就會(huì)跟有著20、30年經(jīng)驗(yàn)的老手們同臺(tái)競(jìng)技了。哪怕年齡差的很遠(yuǎn)，也有可能成為你的對(duì)手，不是么”

“這……嘛，差不多可以想象得到”

“世界正在偏向?qū)嵙χ髁x，而很多日本企業(yè)卻仍然被年功序列和終身雇用束縛。如果你們聽(tīng)到這次特別考試之后，會(huì)覺(jué)得跟后輩做些什么很奇怪，或者跟前輩做些什么很奇怪的話，希望你們能夠更正自己的認(rèn)識(shí)。說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，跳級(jí)就是其中一種情況。這種制度在美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等國(guó)家都是理所當(dāng)然的。小孩子跟高中生、大學(xué)生混在一起上課也不是什么稀奇的事。假如這間教室里也有小學(xué)生跟你們一起學(xué)習(xí)，你們能夠想象并接受的了嗎？”

在茶柱的敦促下，班上的同學(xué)們開(kāi)始暢想。然后，他們肯定理解不了吧。應(yīng)該會(huì)覺(jué)得，這不可能，這很奇怪。

的確，日本幾乎沒(méi)有采用跳級(jí)制度的事例。雖然在特定的條件下是可以的，但更多的人甚至不知道可以跳級(jí)吧。對(duì)于喜歡讓學(xué)習(xí)保持同一水平的日本而言，這個(gè)制度跟現(xiàn)狀不相符合，但事實(shí)上這并不代表日本不能接受跳級(jí)這個(gè)制度本身。由于白房子里并不存在保持學(xué)習(xí)速度均一的情況，所以關(guān)于這一點(diǎn)我理解的很清楚。

不過(guò)的確不能說(shuō)茶柱講的話就是全部。

并不能什么都效仿國(guó)外。對(duì)日本而言，適合本土的教育更加重要。恐怕茶柱自己也很清楚，可她只能遵從上級(jí)的指示做出說(shuō)明。

“今后，1年生也有可能跟3年生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。但僅限本次，終究只是結(jié)成合作關(guān)系而已，希望你們能記住這點(diǎn)”

這就是本次特別考試同時(shí)要求筆試和交流能力的理由么。而對(duì)于本次考試會(huì)是什么規(guī)則，有些摸不著頭腦的學(xué)生一臉疑惑。

“為了讓你們理解規(guī)則，回憶去年的特別考試比什么都快。當(dāng)時(shí)是在班上找搭檔，你們把這次當(dāng)成洗牌的改良型就好理解了”

洗牌。

同班同學(xué)2人1組結(jié)成搭檔共同面對(duì)考試。

也就是說(shuō)，這次不是同班同學(xué)，而是2年級(jí)跟1年級(jí)組成搭檔的形式。

雖然感覺(jué)差別只在這里，但其實(shí)跟上次比區(qū)別很大。

“跟1年級(jí)的哪個(gè)班的哪個(gè)人組隊(duì)都是個(gè)人的自由?？荚嚻陂g是算上今天大約兩周后的月末。這次給你們留了很充分的選搭檔和學(xué)習(xí)的時(shí)間”

如果是這樣的特別考試，就能理解為什么要在這個(gè)階段安裝OAA了。

1年生當(dāng)然不熟悉上級(jí)生的長(zhǎng)相和姓名。

2年生當(dāng)然也不熟悉下級(jí)生的長(zhǎng)相和姓名。

之前班級(jí)之間的洗牌，正因是在伙伴內(nèi)部進(jìn)行的，所以能夠做出諸多調(diào)整、自由地去組搭檔。

也就是說(shuō)，那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生只要靠別人輔助，就能很容易地渡過(guò)難關(guān)?？蛇@次的考試就不一樣了。這次的組隊(duì)是以雙方都找到優(yōu)秀的搭檔為前提的。而且組隊(duì)對(duì)象并非同學(xué)年，而是關(guān)系稀薄的下級(jí)生。1年級(jí)有1年級(jí)的，2年級(jí)有2年級(jí)的情況。

更重要的是，從0構(gòu)筑信賴關(guān)系也是需要花對(duì)應(yīng)的時(shí)間的。

如果沒(méi)有這個(gè)app，要想構(gòu)筑起這種關(guān)系，恐怕2周是肯定不夠的。

但OAA里姓名跟長(zhǎng)相是一一對(duì)應(yīng)的，所以某種程度的抄近道也是可能的。

而且現(xiàn)在的學(xué)力基本都能掌握，所以組隊(duì)時(shí)也好參考。

“考試當(dāng)天會(huì)考5門(mén)。每科100分，合計(jì)滿分500分。然后是關(guān)鍵的規(guī)則……這次準(zhǔn)備了以班級(jí)為單位的勝敗和以個(gè)人為單位的勝敗兩種”

茶柱用手指操作著黑板，將特別考試的結(jié)果展示出來(lái)。

不同學(xué)年的班級(jí)的勝敗

比拼用全班人的分?jǐn)?shù)和搭檔全員的分?jǐn)?shù)算出來(lái)的平均分。

平均分從高到低，獲得50分、30分、10分、0分的班級(jí)點(diǎn)數(shù)報(bào)酬。

個(gè)人的勝敗

計(jì)算和搭檔的合計(jì)分?jǐn)?shù)

排名前5的組合，作為特別報(bào)酬將各自獲得10萬(wàn)私人點(diǎn)數(shù)。

排名前30%的組合，將各獲得1萬(wàn)私人點(diǎn)數(shù)。

合計(jì)點(diǎn)數(shù)小于等于500分的情況下，2年生退學(xué)，1年生將不論該班保持的班級(jí)點(diǎn)數(shù)，3個(gè)月內(nèi)不再收到私人點(diǎn)數(shù)。

并且，通過(guò)故意做錯(cuò)問(wèn)題等方式操作分?jǐn)?shù)、被判定為放水的學(xué)生將不論學(xué)年一律退學(xué)。同樣，如果在第三者逼迫下考低分，則那個(gè)人一并退學(xué)處理。

“你們應(yīng)該已經(jīng)多少明白了吧。這次考試，學(xué)力評(píng)價(jià)越高的學(xué)生就越搶手”

過(guò)去沒(méi)有OAA所以大家并不清楚詳情。但自從這款app登場(chǎng)，學(xué)生的實(shí)力便一覽無(wú)余。學(xué)力判定越低，肯定就越難以尋找搭檔。

在學(xué)力面抱有不安的學(xué)生們，肯定會(huì)顯而易見(jiàn)地賣剩下。

聰明的學(xué)生肯定會(huì)跟聰明的學(xué)生組隊(duì)去沖擊上級(jí)報(bào)酬。而對(duì)學(xué)力感到不安的學(xué)生們，為了生存下來(lái)肯定也要尋求聰明的搭檔。到最后，剩下的學(xué)力偏低的學(xué)生們組在一起，可能連500分也湊不出來(lái)吧。如此一來(lái)，等待這些2年生的就只有退學(xué)這一殘酷的現(xiàn)實(shí)了。

2年生理解學(xué)校的規(guī)則，在班級(jí)內(nèi)部多少也萌生出友誼。

就算無(wú)視掉上級(jí)報(bào)酬，也能夠?yàn)榱藥椭嗤瑢W(xué)而行動(dòng)吧。

可對(duì)1年生而言，他們的班級(jí)肯定還沒(méi)擰成一團(tuán)繩。這么一來(lái)，就算不是什么朋友的學(xué)生3個(gè)月內(nèi)沒(méi)有私人點(diǎn)數(shù)的補(bǔ)給，他們肯定也不會(huì)怎么重視，也不會(huì)覺(jué)得這是什么很大的事。就跟正好1年前，這個(gè)班上大部分人想對(duì)須藤見(jiàn)死不救的時(shí)候一樣……不，更甚于此。

“搭檔通過(guò)彼此認(rèn)可而成立，登錄在OAA后就算完成。從現(xiàn)在開(kāi)始就能開(kāi)始組隊(duì)了，但一旦許諾了搭檔，則之后無(wú)論任何理由都不能解除組隊(duì)了”

這么講了之后，除非對(duì)方學(xué)力超高，否則就很難立刻做決定了。

隨便做決斷，很有可能之后就會(huì)后悔。

此時(shí)顯示屏更新，接著有關(guān)搭檔的情報(bào)顯示了出來(lái)。

決定搭檔的方法和規(guī)則

1天僅限1次，可以用OAA給希望搭檔的學(xué)生發(fā)申請(qǐng)（如果對(duì)方?jīng)]有接受，則申請(qǐng)將在24小時(shí)后重置）

對(duì)方一旦同意申請(qǐng)，則搭檔就此確定，之后不可解除。

*退學(xué)或者大病等不得已的情況除外。

?

確定搭檔的兩個(gè)人的在OAA上的信息，將在翌日早上8點(diǎn)一起更新，之后將無(wú)法接受新的申請(qǐng)要求。

*組隊(duì)對(duì)象的身份并不會(huì)明確記載。

?

在這個(gè)規(guī)則下，既不能隨便大量投遞申請(qǐng)郵件，哪怕給特定人物發(fā)信，因?yàn)榈弥巳嗽谕惶旄鷦e的學(xué)生組隊(duì)也要等到翌日8點(diǎn)，所以也很有可能導(dǎo)致白白浪費(fèi)申請(qǐng)機(jī)會(huì)。

嘛，就不知道有沒(méi)有人會(huì)去接受根本不熟的人的申請(qǐng)了。

恐怕這個(gè)規(guī)則，是為了讓別人不知道誰(shuí)跟誰(shuí)組隊(duì)的措施吧。畢竟如果剛組隊(duì)就暴露信息，就很容易分析各班級(jí)的戰(zhàn)力了。

“老師！肯定沒(méi)后輩希望跟我組隊(duì)的！難道向我這樣的笨蛋，就只能靠交流能力做些什么了么??？”

池的悲嘆也是情理之中。

在想組的學(xué)生組完之前，低學(xué)力的學(xué)生被選到的概率很低。

當(dāng)然，這是在用正攻法的前提下。

“放心吧。上面有考慮過(guò)，無(wú)論再怎么剩下來(lái)也不至于出現(xiàn)沒(méi)隊(duì)可組的狀況。直到特別考試為止都沒(méi)組好隊(duì)的情況下，當(dāng)日上午8點(diǎn)將會(huì)隨機(jī)給你挑選一位搭檔”

聽(tīng)到有救濟(jì)措施，池心口的石頭落了下來(lái)。

“話雖如此，沒(méi)找到搭檔的學(xué)生是不能跟其他學(xué)生同等對(duì)待的。因此，因?yàn)闀r(shí)限已到而誕生的組合，會(huì)采用從2人的綜合分扣除5%的懲罰規(guī)則”

安心下來(lái)也只是轉(zhuǎn)瞬之間。聽(tīng)到有5%的懲罰，班上響起了悲鳴聲。

雖然不至于考不了試，但會(huì)背上很重的不利條件。

“老師，我們2年生里有3個(gè)退學(xué)的。1年生最后不是會(huì)剩下3個(gè)人么？”

聽(tīng)到洋介瑣碎的問(wèn)題，茶柱淡淡地回答道。

“至于多出來(lái)的3個(gè)人，會(huì)將這些學(xué)生的點(diǎn)數(shù)乘以2作為補(bǔ)填。但這些人同樣會(huì)受到5%的懲罰，所以應(yīng)該很少有人會(huì)樂(lè)意一個(gè)人才對(duì)”

也就是單純的一人二角么。看來(lái)剩下3個(gè)學(xué)力高的1年生也不會(huì)出什么問(wèn)題。但這次特別考試，我不能光顧著擔(dān)心池和須藤。

因?yàn)閷?duì)我而言，這次已經(jīng)確定是一場(chǎng)難度非常高的特別考試了。

難度變高的原因出在“合計(jì)分?jǐn)?shù)小于等于500分則退學(xué)”的部分。換句話說(shuō)，為了通過(guò)這場(chǎng)特別考試，重要的搭檔必須考到1分以上。就算我5門(mén)全考滿分，萬(wàn)一搭檔考了0分，我將不可避免地退學(xué)。

通常而言，這是非常刁鉆的規(guī)則，也十分的危險(xiǎn)。1年生沒(méi)有退學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)，雖然如果通過(guò)放水考到低分將會(huì)遭受不講道理的強(qiáng)制退學(xué)……。但守護(hù)這條規(guī)則和制作這條規(guī)則的，都是校方。

【并且，通過(guò)故意做錯(cuò)問(wèn)題等方式操作分?jǐn)?shù)、被判定為放水的學(xué)生將不論學(xué)年一律退學(xué)。同樣，如果在第三者逼迫下考低分，則那個(gè)人一并退學(xué)處理】這段話。這是本次特別考試能夠正當(dāng)成立的極其重要、不可或缺的條件。

這個(gè)措施，是為了防止有人做出威脅別人放水、索取私人點(diǎn)數(shù)的不正行為。既然如此就不能露骨地在這場(chǎng)考試?yán)锓潘?。這種規(guī)則在某種意義上，是將普通學(xué)生很嚴(yán)密地保護(hù)了起來(lái)。

但放在平常足以保護(hù)我的規(guī)則，卻離無(wú)懈可擊還有一定不足。

要問(wèn)為何——因?yàn)橹挥邪追孔拥膶W(xué)生另當(dāng)別論。

對(duì)面是以讓我退學(xué)為前提被安插進(jìn)來(lái)的，這個(gè)規(guī)則根本無(wú)法作為抑止力。

一旦成功跟我組隊(duì)，對(duì)方肯定會(huì)毫不留情地考出0分來(lái)。

也就是說(shuō)，我萬(wàn)一選搭檔選了白房子的人，那我當(dāng)場(chǎng)就出局了。在特別考試開(kāi)始的這個(gè)階段，我就已經(jīng)有160分之1以上的概率面臨退學(xué)。

本來(lái)要是有類似【當(dāng)搭檔因?yàn)樽鞅仔袨橥藢W(xué)時(shí)，組隊(duì)的另一方將不受懲罰、視作合格】的措施就好了?？删湍壳奥?tīng)來(lái)的消息，并沒(méi)有這種保證。

之所以沒(méi)人追問(wèn)這一點(diǎn)，是因?yàn)樗麄兩米哉J(rèn)定，沒(méi)人會(huì)故意做出這種會(huì)遭致退學(xué)的行動(dòng)。不，不止這些。

萬(wàn)一出現(xiàn)這種學(xué)生，恐怕校方會(huì)迅速做出對(duì)應(yīng)。

被作弊行為牽連的學(xué)生一并退學(xué)，也許是過(guò)于嚴(yán)厲了。但如果只有我被卷入懲罰，恐怕那個(gè)男人會(huì)強(qiáng)行執(zhí)行處分吧。

嘴上說(shuō)是我沒(méi)跟認(rèn)真考試的學(xué)生組隊(duì)，算我的失誤。

為了能夠靈機(jī)應(yīng)變地對(duì)付我，他在規(guī)則里設(shè)置了些許陷阱。

我的腦海里隱約浮現(xiàn)出月城的身影。這個(gè)規(guī)則毫無(wú)疑問(wèn)是那個(gè)男人所想、所制定的。

他不會(huì)放過(guò)這次特別考試的機(jī)會(huì)。如果我拖拖沓沓陷入被動(dòng)，則除了白房子的人之外的學(xué)生將陸續(xù)找好搭檔，而我抽到白房子生的可能性也會(huì)上升。

雖然我迅速行動(dòng)，找到覺(jué)得不是白房子生的人組隊(duì)就好，但我在OAA上的學(xué)力評(píng)價(jià)是C。我并不是能夠隨便選搭檔的立場(chǎng)。

可雖說(shuō)如此，就算我想選那些學(xué)力極低的學(xué)生，對(duì)方的1年級(jí)生看到學(xué)力C的我也無(wú)法打消不安，很可能不給我的申請(qǐng)通過(guò)。

這樣一來(lái)，我就只能去找那些覺(jué)得組我也無(wú)所謂的學(xué)力C左右的人，可對(duì)方很可能看透這一點(diǎn)，故意在C評(píng)價(jià)的附近埋伏我。

在聽(tīng)規(guī)則的階段，我就已經(jīng)能夠確定這次比之前的所有考試都要困難了。

“老師?？荚嚨碾y度大概是什么水平”

堀北舉起手，問(wèn)了茶柱其他學(xué)生都很關(guān)心的問(wèn)題。

“不瞞你們說(shuō)，這次考試有很多非常難的問(wèn)題。放在你們考過(guò)的所有考試當(dāng)中，這次都毫無(wú)疑問(wèn)是最難的。但……這只是想考高分的情況下。就算是學(xué)力判定在E附近的學(xué)生，不預(yù)習(xí)也能考150分以上。學(xué)上幾天的話200分也是很有把握的吧。然后，這只是大致估算——”

說(shuō)著，茶柱將不同學(xué)力的預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)表展示了出來(lái)。

學(xué)力E 150分~200分

學(xué)力D 200分~250分

學(xué)力C 250分~300分

學(xué)力B 350分前后

學(xué)力A 400分前后

“只要好好預(yù)習(xí)，你們應(yīng)該就能拿到這左右的分?jǐn)?shù)。但你們千萬(wàn)別忘記，要是疏忽大意、疏于學(xué)習(xí)，你們自然會(huì)考到這以下的分?jǐn)?shù)”

不能盲信屏幕里顯示的內(nèi)容。茶柱補(bǔ)充道。

“還有，你們看到學(xué)力A的學(xué)生能考400分左右這一條，應(yīng)該就能明白，這次考試別說(shuō)滿分了，各科能超過(guò)90分的學(xué)生都不會(huì)有”

看來(lái)這跟最難的部分直接相關(guān)。

總之學(xué)力E附近的學(xué)生要是相互組隊(duì)，那就單純地意味著退學(xué)危機(jī)了。

“以上就是4月將要舉行的特別考試的概要。各位一定要打起精神，面對(duì)考試”

之后，茶柱對(duì)考試的范圍作了口頭上的說(shuō)明。

就茶柱所言，只要好好預(yù)習(xí)在1年生的時(shí)候?qū)W過(guò)的范圍，基本上就沒(méi)有問(wèn)題。

3

?

一到休息時(shí)間，就必然會(huì)有大量的同學(xué)聚集在洋介的周圍。

見(jiàn)狀，堀北也會(huì)起身加入這些人當(dāng)中。

我也姑且聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么吧。

“怎怎怎，怎么辦啊平田?。课覍W(xué)力判定可是E啊，這不是大危機(jī)么！”

池一邊抱著頭一邊乞求洋介的幫助。

洋介一邊勸他冷靜，一邊環(huán)顧整個(gè)教室。

“你先冷靜下來(lái)，我們?cè)俅_定方針”

“嗯，沒(méi)必要慌張”

“可，可是?。　?/p>

“確實(shí)，這場(chǎng)考試并不輕松。為了確保拿到501分以上，學(xué)力E的學(xué)生就必須跟學(xué)力B以上的1年生組隊(duì)才行。但反過(guò)來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)考試只要能跟B以上的學(xué)生組隊(duì)，那就在相當(dāng)程度上可以安心了”

為了讓他冷靜下來(lái)，堀北表示，要想突破這場(chǎng)考試所需要做的事情并不復(fù)雜。

“何況，我們已經(jīng)在1年之間齊心協(xié)力、跨越過(guò)相同的考試了。只要跟往常一樣彼此連攜、努力預(yù)習(xí)，突破250分或者300分也不是不可能”

“嗯。正如堀北同學(xué)所說(shuō)。只要我們齊心協(xié)力，所有人就一定能平安通過(guò)這場(chǎng)考試”

配合堀北，洋介的話語(yǔ)擲地有聲，周圍的動(dòng)搖也漸漸緩和下來(lái)。

“重要的是不要輕易決定搭檔。除了學(xué)力B以上的學(xué)生愿意跟你組隊(duì)的情況之外，不能毫不遲疑地做出決斷”

確實(shí)，一旦沖動(dòng)地選好了搭檔，則直到考試結(jié)束為止都無(wú)法更改。

必須要確認(rèn)對(duì)方絕對(duì)是能和自己加起來(lái)考501分以上的人才行。

“然后學(xué)力在B+以上的人，我希望你們不要著急，好好看清楚狀況。為了拯救所有人，可能得留下一部分擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生?？傊?，不管是會(huì)學(xué)習(xí)還是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，在有動(dòng)靜的時(shí)候一定要跟我和平田君商量”

堀北傳達(dá)了最低限度的安排，并希望所有人不要輕易鬧出動(dòng)靜、不要慌張。啟誠(chéng)和小美之類的優(yōu)等生毫不猶豫地表示了贊同。雖然并非做不到統(tǒng)籌全班人的交涉，但這樣會(huì)使得圓滑地決定搭檔變得困難。因?yàn)檫@次是在有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況下彼此較量，所以同時(shí)也得跟時(shí)間賽跑。

“我先去跟足球部的學(xué)弟們交涉看看。好像當(dāng)中有幾個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的，也許能拉他們作為搭檔”

聽(tīng)到堀北這番話的洋介，也朝她搭話道。人海戰(zhàn)術(shù)也是很重要的戰(zhàn)略。

“能拜托你嗎？有你幫忙的話我心里就踏實(shí)多了”

而且一旦涉及社團(tuán)活動(dòng)，就是堀北無(wú)法觸及的部分了。洋介柔和地微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

“然后，學(xué)力在C-以下的學(xué)生，為了以防萬(wàn)一，我覺(jué)得應(yīng)該開(kāi)會(huì)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)”

“這個(gè)判斷很正確。我們一起幫忙，讓他們能夠找到搭檔吧”

像這樣，光是能在最初的階段進(jìn)行顧及全班的方針說(shuō)明，事情就會(huì)大不相同。既能彌補(bǔ)不擅長(zhǎng)的部分，同時(shí)還能得到不會(huì)被任何人拋棄的安心感。

“堀北同學(xué)，接下來(lái)還有1點(diǎn)——”

“學(xué)力C以上的學(xué)生當(dāng)中，也有人不擅長(zhǎng)對(duì)話。對(duì)于那些因?yàn)閷W(xué)力以外的因素在組隊(duì)上感到困難的人，我也會(huì)加以幫助的”

即使不把話說(shuō)全，兩個(gè)人的大腦回路也能很好地理解彼此。

他們僅憑最低限度的對(duì)話，就能配合得天衣無(wú)縫。

“謝謝。這樣真是幫大忙了”

堀北和洋介毫無(wú)阻礙地推進(jìn)著話題，將狀況梳理成兩個(gè)人都能接受的形式。

曾經(jīng)正面交鋒過(guò)的2人，如今的配合卻出色到令人難以置信。

除了堀北為人變得圓滑之外，洋介那靈活的思考方式也起了作用。

“話說(shuō)須藤君?；@球部的人怎么樣。也有1年級(jí)的新生加入吧？”

堀北向熱衷社團(tuán)活動(dòng)的須藤征詢意見(jiàn)。

然而，須藤卻有些不好意思地錯(cuò)開(kāi)了視線。

“啊，嗯嗯?？墒恰?/p>

“可是？”

“社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)始沒(méi)幾天，可是，就挺斯巴達(dá)的，所以咋說(shuō)呢……就挺那啥”

“就對(duì)他們非常高壓？”

“嘛，差不多就這個(gè)意思吧。畢竟打籃球挺現(xiàn)實(shí)的”

也就是說(shuō)，他可能已經(jīng)被那群后輩討厭了。

當(dāng)然，這可以說(shuō)正是因?yàn)樗麑?duì)籃球非常認(rèn)真才導(dǎo)致的。

對(duì)練習(xí)要求十分嚴(yán)苛的學(xué)長(zhǎng)的喜好肯定是兩極分化的。

“沒(méi)關(guān)系。你就先專心學(xué)習(xí)，別去考慮特別考試的事情”

“哦，哦哦”

他要是輕舉妄動(dòng)，反倒會(huì)起反作用，所以堀北特地給他提了個(gè)醒。

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這之后是午休。吃完午飯后，我被堀北叫到走廊上來(lái)。

“這也不是教室里能談的事情，在這兒的話誰(shuí)過(guò)來(lái)了都能一清二楚”

“于是？是關(guān)于這次特別考試的事情吧？”

“嗯。茶柱老師說(shuō)過(guò)，這次特別考試，卷面的難度會(huì)非常高。對(duì)于學(xué)力很低的學(xué)生而言這是場(chǎng)試煉，不過(guò)對(duì)于我和你的勝負(fù)而言，就是十分理想的展開(kāi)了”

她應(yīng)該是想先把我和她之間的事情說(shuō)完，如此開(kāi)口道。

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