為指導(dǎo)帶動用戶自己添加心理問卷/量表，到心理測試軟件中，我們幫助他們先行導(dǎo)入一個量表樣例。這樣就可以照著樣子，添加真正屬于自己的量表了。而包括量表整理在內(nèi)，前后也就用了10多分鐘就成功添加上去了。如此便捷的功能，也只有李守龍心理測試軟件才具有。

H機(jī)構(gòu)的老師，需要將一個心理問卷導(dǎo)入到心理測試軟件中，事先跟我們交流。這個心理量表確實(shí)有些復(fù)雜，但是這個復(fù)雜并不是計分與分?jǐn)?shù)劃段復(fù)雜，而是指問題的表面排列有些特殊。?

按照量表本身的要求，需要將不同年齡段的人所選擇的問題，一股腦都呈現(xiàn)在一個頁面。而年齡段大概要10多個（從幼兒到10多歲）。在當(dāng)前的量表編輯邏輯下，自然是沒法一個頁面或幾個頁面，就能將所有年齡段的問題都展現(xiàn)出來的。

考慮到我們處理這類問題的經(jīng)驗(yàn)，完全可以按照年齡段將該量表做拆分，即4歲的受測者，只選擇4歲的題目來做就可以。因?yàn)槊恳粋€受測者都是確定年齡的，其他年齡段的問題都可以不看。這樣一種方案，就將量表做了簡單化了。?

這種方案也獲得了H機(jī)構(gòu)老師們的認(rèn)可。但對具體量表的添加，對接的老師還沒有自己操作過，應(yīng)該還有些犯難。?

為此，我們幫助他們添加一個量表樣例進(jìn)去，讓老師們好有個大概的認(rèn)識。?

接下來，一個樣例心理問卷添加到李守龍心理測試軟件中，前后也就15分鐘就導(dǎo)入了。

期間，在核心地方，都做好截圖，作為添加流程的核心部分，發(fā)送給對接的老師。對接老師看后，感覺基本明白了添加的邏輯流程。

當(dāng)然，對接的老師在我們添加成功的心理量表為樣例基礎(chǔ)上，完全可以通過量表草稿再修改，不用再從頭費(fèi)勁導(dǎo)入問卷的。但為了讓這位老師，從整體上熟悉量表編輯/添加的流程，還是讓他們“照著葫蘆畫個瓢”，再走一遍。?

等他們自己獨(dú)立添加上一個心理問卷后，我們再教更便捷的方式——依托量表草稿，只修改不一樣的地方，就可以了。估計這種方式，發(fā)布一個量表，用時會更短，幾分鐘就完事了。?

具有量表編輯功能的心理測試軟件，添加個簡單的心理問卷/量表，十幾分鐘就OK了。