首先說(shuō)說(shuō)這個(gè)事情的背景，張雪峰為什么火，張雪峰為什么受到批判。之前我們?cè)诳佳械臅r(shí)候了解到的張雪峰，考研講的段子而出名的。甚至不考研的人都在聽(tīng)他講，口才不一般，搞笑唄。 而前一段時(shí)間，他因?yàn)閷?duì)于高考申報(bào)志愿的規(guī)劃指導(dǎo)，飽受爭(zhēng)議。我記得當(dāng)時(shí)他對(duì)于填志愿報(bào)考方面的建議是這樣的，家庭條件不太好的孩子，多往就業(yè)方面考慮考慮，不要報(bào)什么新聞專(zhuān)業(yè)，不要報(bào)什么醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，回報(bào)周期太長(zhǎng)了。就因?yàn)檫@個(gè)事兒而在網(wǎng)上掀起了巨浪。 一件事情總會(huì)呈現(xiàn)出兩面觀點(diǎn)。有一部分人非常支持張雪峰的觀點(diǎn)，認(rèn)為他真正的是在為勞苦大眾而著想，尤其三代為農(nóng)家里第1個(gè)大學(xué)生，考出去特別不容易，家里等著他大學(xué)畢業(yè)找工作，然后賺錢(qián)，肯定要學(xué)一個(gè)好就業(yè)的，好賺錢(qián)的專(zhuān)業(yè)，這建議非常落地呀，非常接地氣。作為一個(gè)高考上來(lái)的學(xué)生，做一個(gè)考研上來(lái)的學(xué)生，很多情況下都是被逼無(wú)奈的，專(zhuān)業(yè)學(xué)的不好，只能被迫往上讀，就業(yè)前景不好，只能被迫往上走。從這點(diǎn)來(lái)講，張雪峰錯(cuò)了嗎？絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)。實(shí)事求是的站在土地上考慮問(wèn)題，興趣重要還是溫飽重要？馬斯洛icon的需求層次告訴我們是溫飽，所以張雪峰是實(shí)用主義icon的，是正確的。 另一派當(dāng)然是批判張雪峰的觀點(diǎn)。這一派絕對(duì)是社會(huì)的理想主義者。填志愿選專(zhuān)業(yè)，他不應(yīng)該僅僅停留在未來(lái)的職業(yè)前景，溫飽問(wèn)題上，我們上大學(xué)的目的，還有一個(gè)就是不斷的認(rèn)識(shí)自己，這句話是蘇格拉底icon說(shuō)的。如果大是為了這個(gè)溫飽，圍著狹隘的就業(yè)來(lái)考慮，豈不是視野有些狹窄了？偌大的大學(xué)是為了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的出口，想想也肯定不是這樣的。如果是這樣的話，何不初高中畢業(yè)，直接進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)門(mén)技術(shù)出來(lái)直接工作多好？ 今天的大學(xué)和30年前的大學(xué)它是不一樣的。今天的大學(xué)是大眾教育，是提升全民素質(zhì)的教育，單從招生數(shù)量上來(lái)看，不知擴(kuò)大了幾十倍了吧。之前的大學(xué)招生非常少，畢業(yè)就會(huì)有工作，大學(xué)生是不會(huì)發(fā)愁的。而每年畢業(yè)生有1000多萬(wàn)，單靠國(guó)家肯定是解決不了就業(yè)的，那就得靠自己想辦法，畢竟今天是一個(gè)市場(chǎng)說(shuō)了算的社會(huì)，是經(jīng)濟(jì)說(shuō)了算的社會(huì)，所以人們會(huì)考慮什么肯定是深層就業(yè)，是第一需要了。所以在大眾教育下，大學(xué)的發(fā)展是不會(huì)僅僅站在就業(yè)來(lái)考慮的，他要支撐起整個(gè)國(guó)家教育體系分工比例的一部分，它起到教育價(jià)值的引導(dǎo)，道德思想引領(lǐng)，塑造人文氣息社會(huì)要發(fā)揮重要作用。這些東西是有金錢(qián)衡量不了的，所以大學(xué)能僅僅以就業(yè)作為考量嗎？可能每年畢業(yè)生的就業(yè)率，而是一個(gè)大學(xué)頭疼的問(wèn)題，這個(gè)指標(biāo)顯然是不合理的。一個(gè)社會(huì)是需要希望的，需要向未來(lái)發(fā)展的希望，而不只僅僅停留在眼前，這就需要像大學(xué)這樣的理想殿堂去感召人，去啟發(fā)人類(lèi)進(jìn)步，這才是大學(xué)的使命。 所以，一個(gè)是實(shí)用主義下的個(gè)人的需求，一個(gè)是理想主義下整個(gè)國(guó)民素質(zhì)，國(guó)民教育體系提升的需求，怎么能夠放在同一條線上去做比較呢？