“普通人與宏偉藍圖”作文講評

武鋼三中語文組 ?邱翟

一、原題呈現(xiàn)

有些人身陷困境，還在為他人的不幸悲傷；有些人即使卑微平凡，仍為更脆弱者送去希望；有些人與他人素不相識，還在為他們遭受的不公挺起道義的脊梁。雖然普通，卻在傳統(tǒng)文化精神滋養(yǎng)下，用信仰和由此產(chǎn)生的勇氣守護這人間；雖然平凡，卻在對美好未來的憧憬中奮力向前，建設(shè)著我們立身的世界。在中國式現(xiàn)代化建設(shè)路途中，這些普通人的精神品質(zhì)將對宏偉藍圖的實現(xiàn)產(chǎn)生積極的影響。

以上材料對我們有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

?二、審題指導(dǎo)

本題是一道復(fù)雜內(nèi)涵的宏大敘事型的材料作文。宏大敘事好應(yīng)對，復(fù)雜內(nèi)涵則不好下手。題目材料涉及大量關(guān)鍵詞，可謂buff疊滿，使人眼花繚亂。這就讓我們不得不思考一個共性問題：面對此類復(fù)雜內(nèi)涵的作文題，我們有沒有行之有效的處理方式？

答案是有的。即：當我們判斷作文材料屬于復(fù)雜內(nèi)涵材料時，不要簡單地用傳統(tǒng)的找關(guān)鍵詞法來確定思考的基點，而要用分類法找出材料的基本結(jié)構(gòu)方式（可以用圖示的方式表現(xiàn)），以判斷命題人的用意。我們將本題材料中眾多關(guān)鍵詞進行歸類，大致如下圖：

由上圖我們可知，命題人的最終目的是要談“傳統(tǒng)文化”“普通人”“宏偉藍圖”三者的關(guān)系，說到底是一個三元關(guān)系思辯作文題。只不過，這三元是一個環(huán)環(huán)相扣的因果關(guān)系鏈：傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)了千萬普通人，讓他們有信仰和勇氣；千千萬萬有信仰和勇氣的普通人守護著人間，就是在實現(xiàn)宏偉藍圖。與一般的多元思辯作文題不同，本題中的三元不能平均用力，而是要將寫作重點立足于普通人與宏偉藍圖的關(guān)系思辯上，傳統(tǒng)文化是作為論證的背景而存在的。然而可惜的是，連命題人自己也沒有搞清楚自己所命的作文題，在客觀閱讀后會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，所以才會寫出以下莫名其妙的題意解讀：

寫作本題，要注意避免四個誤區(qū)：①只見名人，不見眾生。宏大敘述型作文的素材，首選那些建功立業(yè)的偉大人物。但材料將分析對象指定為普通人，那么寫作時就必須規(guī)避。這就要求我們及時更新作文的素材庫，不要只盯著幾個名人打轉(zhuǎn)，要多關(guān)注每年的模范人物中新出現(xiàn)的小人物；②泛化傳統(tǒng)文化，缺少精準闡釋。題目雖然指出傳統(tǒng)文化精神給普通人以滋養(yǎng)，但根據(jù)三個“有些人”的排比句，題中的傳統(tǒng)文化精神主要是指急公好義的責任擔當。命題人是有的放矢，所以寫作者不能漫無目的；③宏偉藍圖標簽化，缺少相應(yīng)論述。宏偉藍圖是本文寫作的最終落腳點，但是宏偉藍圖是一個龐大的目標，落實到本題中，應(yīng)該指向的是互幫互助、公平正義等積極社會風氣；④偷換概念，泛化論題。不加前提地空談“大我與小我”“平凡中的堅守”“信仰和勇氣”等。

正因為本題從設(shè)計之初就存在種種問題，以致于考生在考場上難以準確立意和寫作，寫出來的作文絕大多數(shù)都不同程度存在以上四大誤區(qū)，故本次作文例文沒有什么講評價值，大家作為一次極限挑戰(zhàn)式的練筆即可。

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