當(dāng)下社會(huì)，社會(huì)對(duì)人才、勞動(dòng)力知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)的需求發(fā)生重大變化，尤其以知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)為首。近年來(lái)，社會(huì)各大行業(yè)不僅要求人才要有技能運(yùn)用能力，還要擁有知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新能力。這一系列趨勢(shì)的變化，要求職業(yè)教育需要增強(qiáng)開(kāi)放性，也要求了職業(yè)教育機(jī)構(gòu)需要不斷更新職業(yè)教育課程內(nèi)容，與社會(huì)所需要的人才相適應(yīng)。尚德機(jī)構(gòu)多年來(lái)始終以培養(yǎng)實(shí)踐型、技術(shù)型、應(yīng)用型高技能人才為己任，主動(dòng)創(chuàng)新作為，加強(qiáng)了與現(xiàn)代職業(yè)教育的合作交流，實(shí)現(xiàn)了與技能型人才培養(yǎng)的高效對(duì)接。

尚德機(jī)構(gòu)十分明確，構(gòu)建專(zhuān)屬于尚德的職業(yè)教育體系，需要與職業(yè)教育各要素協(xié)調(diào)發(fā)展，前提在于增強(qiáng)職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)能力，打造有效職業(yè)培訓(xùn)體系。因此，尚德機(jī)構(gòu)側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)者的技術(shù)技能予以培養(yǎng)，包括知識(shí)和技能的熏陶和訓(xùn)練。機(jī)構(gòu)建成以來(lái)，尚德機(jī)構(gòu)努力匹配了辦學(xué)職責(zé)與目標(biāo)定位之間的狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)者感受到職業(yè)教育對(duì)于知識(shí)、技能及素養(yǎng)的遞推式培養(yǎng)，這樣以來(lái)學(xué)員更容易明確自身的定位，獲得充分的就業(yè)選擇空間。

為了打破以往在成人教育過(guò)程中的限制，令職業(yè)教育內(nèi)外部資源的有效融通與整合，促進(jìn)職業(yè)教育成為社會(huì)有需求之人用以自我提升的資源，尚德機(jī)構(gòu)在各學(xué)科組織了專(zhuān)業(yè)的教研團(tuán)隊(duì)，發(fā)展擴(kuò)大服務(wù)范圍，深入學(xué)科熱門(mén)院校進(jìn)行教研，整合最前沿的考試信息，為學(xué)員建立最為全面的培養(yǎng)方案，使其能夠在學(xué)歷提升和技能培訓(xùn)的道路上得以快速發(fā)展。

無(wú)數(shù)發(fā)展實(shí)證說(shuō)明，職業(yè)教育不只是為職前進(jìn)行技術(shù)技能準(zhǔn)備，而是要站在更宏觀的角度上，滿(mǎn)足現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)需求，打造一條貫穿職業(yè)生涯的培養(yǎng)通道。尚德機(jī)構(gòu)結(jié)合自身的發(fā)展心得，為職業(yè)教育植入終身化理念，一定程度打破了職業(yè)教育壁壘，促進(jìn)了職業(yè)教育的一體化發(fā)展。