童年是兒童行為、性格和智力發(fā)展的重要形成時期。這一時期兒童身心發(fā)育迅速，社會經(jīng)驗不足，身心發(fā)育不成熟，導致心理健康問題和心理問題。

心理發(fā)育障礙的主要表現(xiàn)

關(guān)注孩子的身心發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)及矯正孩子的心理發(fā)育障礙問題是老師、家長的必備功課。
那么兒童心理發(fā)育產(chǎn)生障礙問題的主要表現(xiàn)有哪些呢？

敏感

孩子心理容忍度低，自尊心強。因此，他可能會感到威脅、不安和焦慮。當自尊受到傷害時，就會有憤怒的感覺，變得偏執(zhí)，緊張。

叛逆

孩子正處于成長的過渡期，他們的獨立性和自我意識在增強。他們想要遠離父母和老師的監(jiān)護人。他們對事物發(fā)表批評意見以顯示他們的獨立性。

失落

孩子們常常有幻想，并努力使之成為現(xiàn)實。然而，當他們通過不斷的努力無法取得滿意的結(jié)果時，挫折感帶來的失落感往往會出現(xiàn)在他們的學習、食物、玩具等方面，從而導致孩子的緊張、抑郁和失望。

嫉妒

這表明你對身邊有優(yōu)勢的人不滿意。顯然，當有人比你有優(yōu)勢時，你會有不愉快的感覺，導致不舒服、自殘、怨恨，甚至破壞性的負面情緒。

自卑

這是一種因自我否定過多，而產(chǎn)生的一種自殘形穢的情緒體驗，在人際交往中對自己評價低，心理承受力脆弱，產(chǎn)生不自信心態(tài)，覺得自己各方面都不如別人，導致謹小慎微，行為萎縮，精神不振，瞻前顧后。

孤獨

有些孩子不愿意和別人交往。反而會抱怨別人不理解自己、不接受自己。心理學將這種心理狀態(tài)稱為“封閉心理學”。結(jié)果就會產(chǎn)生孤獨感和孤獨感。

兒童心理發(fā)育障礙的形成原因

身心成長的失衡

孩子身體發(fā)育變化快，而他們又閱歷淺，經(jīng)驗不足，認知力、理解力、思維力和親情力都遠遠落后于成年人。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學生出現(xiàn)許多困惑、煩惱和躁動不安，產(chǎn)生心理問題。

家庭教育的誤區(qū)

過度溺愛和期望值過高，使家庭教育普遍存在忽視人格教育、實踐能力和社會責任感等社會性教育的傾向。家長只重視孩子的考試、升學，卻不注重孩子的品德發(fā)展、交往能力、個性培養(yǎng)以及社會行為規(guī)范的培養(yǎng)等。家長的高期望值與孩子自身需求不一致時，總把自己的意愿強加于孩子，給孩子造成疑慮、憂郁等心理疾患，導致孩子高分低能，并逐漸產(chǎn)生心理問題。

學校教育的誤區(qū)

一些學校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數(shù)，追求升學率、打造名牌效應，成績成為評價學生能力高低的唯一標準，學生情感上的苦惱不能及時向老師和家長訴說，造成心理壓力，形成心理障礙。小學心理健康教育在不同地區(qū)的發(fā)展很不平衡，特別是還存在著學科化、醫(yī)學化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。

社會環(huán)境的影響

學校教育展示給學生的是正面教育；而當今各種思潮沖擊著我們的社會，純潔的教育內(nèi)容與復雜的社會生活之間形成強烈反差，致使學生陷入無以參照、無以歸附的境地，學生思想混亂、情緒波動，也是心理障礙形成的原因之一。

應對心理發(fā)育障礙的妙招

充分尊重的溝通和交流

“導流”逆反心理俗話說，堵不如疏。助力孩子社會適應能力的發(fā)展，引導孩子正確認識自我、把握自我、修飾自我，遇事多思考、多溝通，設立冷靜期；家長也要增加自身信任度，多幾分理解和包容。

增強自信

提高自我內(nèi)在統(tǒng)一消除自卑孤獨心理，關(guān)鍵在于引導孩子認識自身的優(yōu)點，正確評價自己，提高孩子的自信心，接受成長的變化，適應這種變化，提升自我的穩(wěn)定性。

培養(yǎng)意志

消除敏感脆弱心理想要消除脆弱心理首先要引導孩子樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高認知水平，培養(yǎng)耐挫能力，認可孩子自控水平的提高；克服悲觀消極的心態(tài)，促進自信心和上進心的形成和保持。

注意事項

若孩子的內(nèi)心困擾，不能得到及時解決，往往會損害心理健康發(fā)展。
所以父母要警惕孩子心理方面的問題，若發(fā)現(xiàn)孩子有異常癥狀要及時和孩子溝通，有必要時求助專業(yè)醫(yī)院幫助。