孩子在集體環(huán)境中，遵從指令，建立集體意識(shí)，是非常重要的一項(xiàng)技能，也是不能缺少的一項(xiàng)技能，那么在集體環(huán)境中共同參與游戲，一起良好的進(jìn)行游戲也是重要元素之一

朵朵小朋友（化名）在班級(jí)內(nèi)屬于多種問(wèn)題行為混合的孩子，在集體環(huán)境中引起關(guān)注較多，且容易被強(qiáng)化，在游戲過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的行為，例如：沉睡的巨人游戲，當(dāng)巨人來(lái)了小朋友們都要蹲下假裝睡覺(jué)，而在此時(shí)該幼兒會(huì)出現(xiàn)繼續(xù)亂跑然后躺在地上的行為

行為功能分析：

在游戲過(guò)程中，幼兒出現(xiàn)亂跑和躺地行為的功能為①自控力差 ②對(duì)于游戲規(guī)則的不清晰 ③引起關(guān)注 ④遵守規(guī)則意識(shí)差

解決方案：

一、提前預(yù)防

在音樂(lè)停止，幼兒還未躺地前，提前由一名教師在身后輔助孩子蹲在地上，避免幼兒躺在地上（在此過(guò)程中只給身體輔助，不給任何的眼神以及語(yǔ)言上的提示）這時(shí)主帶老師要立刻強(qiáng)化該幼兒非常棒，蹲在地上。通過(guò)提前預(yù)防，降低問(wèn)題行為的發(fā)生頻率。

二、及時(shí)輔助。

首先要確保幼兒是否能夠明白游戲規(guī)則，可以使用示范輔助的方法，去提示幼兒，音樂(lè)停止就要蹲下 。其次在音樂(lè)未停止之前，盡量使用身體輔助，減少幼兒亂跑的時(shí)長(zhǎng)以及頻率，在此過(guò)程中幼兒若是一直亂跑很容易沉浸在亂跑的興奮情緒中 。所以要及時(shí)輔助。后期慢慢撤銷輔助由全輔（完全把幼兒拉下）--半輔（輕輕拉一下幼兒的衣角）--獨(dú)立（自己完全可以蹲下）。

在整個(gè)干預(yù)過(guò)程中，盡量減少語(yǔ)言輔助，使用示范輔助和身體輔助。

三、在躺地時(shí)不給予幼兒關(guān)注

針對(duì)躺地行為，該幼兒躺地后會(huì)有明顯的引起教師關(guān)注的行為，在此過(guò)程中要保證幼兒引起關(guān)注的人不去關(guān)注他，由其他老師直接進(jìn)行身體輔助（拉起來(lái)）在此過(guò)程中不給幼兒任何的眼神以及語(yǔ)言上的提示。一周后，躺地行為有減少。

四、及時(shí)強(qiáng)化

在整個(gè)干預(yù)過(guò)程中，強(qiáng)化一定要及時(shí)，及時(shí)強(qiáng)化幼兒蹲守游戲規(guī)則的行為，從而慢慢提升與幼兒的規(guī)則意識(shí)。

前期的游戲過(guò)程中，音樂(lè)快要停止時(shí)，要提前去輔助幼兒讓孩子先慢下來(lái)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)立刻輔助幼兒蹲下，并給予強(qiáng)化物，強(qiáng)化音樂(lè)停止就蹲下的行為。

與此同時(shí)主帶老師可以利用該幼兒喜歡的強(qiáng)化物發(fā)出集體指令（現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)蹲在地上的小朋友玩黏土）來(lái)誘發(fā)幼兒蹲在地上，若是這時(shí)幼兒不需要任何人的輔助就能從躺著到蹲起來(lái)，就可以立刻強(qiáng)化。

后期當(dāng)幼兒正確行為越來(lái)越多，規(guī)則意識(shí)建立起來(lái)就要逐漸降低強(qiáng)化的強(qiáng)度。

五、家園一致

與家長(zhǎng)溝通做到家園一致，在家中有意識(shí)的幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是游戲同樣要蹲守規(guī)則，且不斷練習(xí)幼兒的自控力。

干預(yù)效果：

經(jīng)過(guò)干預(yù)，幼兒在游戲過(guò)程中躺地行為消失，游戲過(guò)程中亂跑行為的頻率也減少，干預(yù)有效。