武漢聚獅在線了解到近幾年來，職業(yè)教育不斷被提及，如何辦好公平優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育，是我國教育發(fā)展必須解決的問題。為了促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，教育部和其他九部門在2020年9月聯(lián)合發(fā)布了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃(2020—2023年)》，為職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)指明了方向。下面我們一起來了解一下。

該行動計(jì)劃提出，要把學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，把實(shí)施學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，把學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，把學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，把學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，把學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，把學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來。可見，《行動計(jì)劃》支持職業(yè)學(xué)校承擔(dān)更多的培訓(xùn)任務(wù)，把職業(yè)教育的培訓(xùn)功能和學(xué)歷教育放在一起考慮。

從職業(yè)教育的發(fā)展來看，職業(yè)教育一直以來都是以學(xué)歷教育為主，專業(yè)教師更多地關(guān)注學(xué)生技能的培養(yǎng)和理論知識的增長，而從事職業(yè)培訓(xùn)的精力卻很少。另外，職業(yè)培訓(xùn)面臨的群體多為企業(yè)員工，常年從事教育教學(xué)的教師在轉(zhuǎn)變成培訓(xùn)師角色時(shí)可能存在勝任困難。武漢聚獅在線表示特別是就業(yè)人員和學(xué)生的心理狀況和需求也千差萬別，教師在培訓(xùn)過程中也可能出現(xiàn)因材施教的不良現(xiàn)象。

北京聚師網(wǎng)認(rèn)為，《行動計(jì)劃》中提出的同時(shí)開展學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)非常重要，學(xué)生畢業(yè)后在學(xué)校接受教育，將來將從事社會工作。入行之后，雖然有足夠的理論知識，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)還是需要從基層做起。如果職業(yè)院校的專業(yè)教師能長期從事企業(yè)職工的培訓(xùn)工作，則對學(xué)生的日常教育將有很大幫助。把實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，將有助于學(xué)生進(jìn)入社會后更快更好地適應(yīng)職業(yè)生活。

北京聚師網(wǎng)簡評：職業(yè)教育作為我國教育的主力軍，需要實(shí)現(xiàn)其自身學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)功能的雙管齊下，共同發(fā)展。切實(shí)補(bǔ)齊短板，使職業(yè)教育邁上新臺階。