怎么讓更多的厭學(xué)抑郁的學(xué)生回到高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)？

平時(shí)接觸的厭學(xué)抑郁休學(xué)的孩子比較多，也和這些孩子的家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生厭學(xué)休學(xué)的原理和調(diào)整思路，寫了一些關(guān)于這方面的文章，引起很多家長(zhǎng)和心理咨詢師同行的關(guān)注，有朋友私信我，說(shuō)自己的孩子就是這種狀態(tài)，很長(zhǎng)時(shí)間了，不知道怎么辦，也有心理咨詢師說(shuō)，這種情況太多了，需要推廣高效快捷的調(diào)整方法，讓更多的孩子盡快康復(fù)復(fù)學(xué)。

確實(shí)是這樣，厭學(xué)休學(xué)抑郁的孩子太多，而及時(shí)調(diào)整恢復(fù)正常學(xué)習(xí)狀態(tài)的很少，主要原因是科學(xué)的方法得不到推廣，讓很多孩子飽受痛苦，耽誤學(xué)業(yè)，影響前途，很多家長(zhǎng)日夜煎熬，也是痛不欲生，生不如死。

這種高效方法也是存在的，孩子厭學(xué)抑郁，核心就是大腦里形成一學(xué)習(xí)就焦慮，一到學(xué)校就焦慮的思維模式，就是條件反射，只要改變這個(gè)錯(cuò)誤的思維模式，就能擺脫痛苦，正常復(fù)學(xué)。

而現(xiàn)在錯(cuò)誤的咨詢方式比較多，比如無(wú)條件接納，讓孩子自己領(lǐng)悟，接受這種做法的孩子，大多數(shù)會(huì)徹底躺平。提出無(wú)條件接納的，說(shuō)接納孩子的情緒，不是縱容他的不良行為，是因?yàn)椴欢榫w和行為之間的關(guān)系，聽著好像有道理，沒有操作意義。還有就是挖掘原生家庭的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)孩子因?yàn)槿睈?，才患上心理疾病的，?dǎo)致很多孩子和家長(zhǎng)更加敵對(duì)，激化矛盾。

希望還在誤導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)領(lǐng)悟，我們已經(jīng)犯了很多錯(cuò)誤，不能持續(xù)的錯(cuò)下去。錯(cuò)誤越多，孩子越偏離正確的成長(zhǎng)軌跡。