又是一個(gè)歌詞：《電子教育，無色無味》

（前奏）我們喜歡玩游戲（嘿！嘿！）? 我們喜歡興奮劑（嘿！嘿！）? ? 我們?nèi)旧狭司癫。ê?！嘿?。? 卻不知道病理病情（嘿！嘿?。?/p>

（RAP）生在新世紀(jì)? 活著很美麗（嘿?。? 在風(fēng)風(fēng)光光的小轎車?yán)?聽著悠閑的CD

畫作也一樣? 早就板鍵化（嘿?。? 拿起一只軟頭筆 在手寫板上畫出痕跡

看書看名著? 閑暇看小說（嘿！）? 游走飄蕩文字間 不知不覺讀到了秘籍

游戲肝硬化? 紛繁復(fù)雜多（嘿?。? 肝完一個(gè)又一個(gè) 我直接high到天際！

（混亂段）

把這無形的危害抹除吧?? 將這一切”帶上心靈，帶上身體“都消除掉吧

東西是我們的? 人是我們的? 一個(gè)小小的狗沒有權(quán)力叫囂

我們是規(guī)則? 我們是天理? 我們是不可違逆的仲裁之神

將這個(gè)世界抹除后? 再把偏見與傲慢像病毒一樣散播開吧

（副歌）可惜啊? 對(duì)于仍然被包庇的他們? 最后要留下所有人的腦袋

將看不見的前路提前拆個(gè)稀碎? 難道還要期望我們有所名代？！

渴望被安撫的心靈們啊? 請(qǐng)用自己的手? 撕碎這份不平等的條約啊

電子不是教育? 電子不能反抗教育? 但也不能坐以待斃！

（混亂段）

新時(shí)代? 新課堂? ?電腦屏幕前? 上著悠閑的小課

屏幕前后? 是老師和學(xué)生? 在各講各的? 各聽各的

動(dòng)畫和游戲? 發(fā)展希望? 又充滿刀子? 時(shí)刻被刺

有著希望的文化新生活啊? 真的是你們想要的結(jié)果嗎？

（大概明顯不是吧……）

多分機(jī)會(huì)都被抹殺? 引裂后的是殘?jiān)?/p>

教育何時(shí)開始融入電子? 又何時(shí)開始欺壓電子

身旁的人們總在哭著談?wù)撔孪录艿耐隁v史

如果不知其珍貴? 就只是一個(gè)數(shù)典忘祖！

（副歌）可惜啊? 對(duì)于心靈都被吃干抹凈的結(jié)果啊? 這是比看見悲傷卻不能忘記? 要更好一些吧

又有幾回? 還能撇除憤懣后? 綻放仍然澄澈的心靈呢

被大世界中的小世界? 打上了吸毒者的名號(hào)

那么這份教育? 便已經(jīng)利用電子? 卻又落井下石的可惡呢……

（RAP）將少有的目標(biāo)視作今生? 將一句句罵名傳遞給未來的自己? 害怕失敗的失敗者越來越迷信失敗? 就渴望一步登天就是絕對(duì)的強(qiáng)大

半夜有鐘聲? 路邊有幽燈? 身旁有視屏? 手中有愛名

我將這一切送給愛著我們的人? 結(jié)局是換來的一份電擊和酷刑

只有教育勝電子? 才有發(fā)展的可能

我說這想法實(shí)在是荒謬至極? 沒有科技就沒有你們的容身之地

最后的我被關(guān)在牢里? 看著路易十六的日記? 我笑著說：隨你們滴。

他們將眾人的結(jié)果高掛城門? 宣告著他們是這座城市的主人

將絕對(duì)的愚行施加后? 在火燒城池? 絕不留情
（混亂段）

“兇手不止一個(gè)……”“被害的加害者，加害的被害者……”

接二連三的幻想? 說活著才是生命的一切

將店門大開任憑自取? 最后將拿走貨品的人告上法庭

蠶食掉愛的本性后? 斥責(zé)別人不會(huì)精明的活著? 將別人擺在高臺(tái)之上吊走

最后的目標(biāo)不過是? 生產(chǎn)自己的奴隸? 然后電擊子的教育！

也許把苦痛全都嘗過一遍后? 就明白這是怎樣一回事了吧

?就連這些苦痛都嘗過后? 就一定明白最后的最后又是什么了吧

（混亂段）

（副歌）將一切的兇手處決掉吧? 我的最后的救命稻草啊

將一切扭曲的回憶積累起來? 反饋給這場(chǎng)教育的始作俑者吧

將一切悲傷都隨著電子沖刷走吧? 和舊時(shí)代的我們做個(gè)訣別吧

將一切幸福都留在今后的自己? 把無色無味但毒性十足的電子教育燒成灰燼吧！

本套歌詞借用了小人國的《兇手不止一個(gè)》和MARETU P的《うみなおし》，如有認(rèn)為的侵權(quán)行為，侵刪。

同時(shí)，本套歌詞也接受任何譜曲，改編。