徹底講透！敘事特征？語言風(fēng)格？情節(jié)手法！【學(xué)過石油的語文老師】
徹底講透！敘事特征？語言風(fēng)格？情節(jié)手法！【學(xué)過石油的語文老師】
hello，我是小朱，專欄文集更多筆記，筆記摘自奇哥網(wǎng)盤~
小說散文 手法題 補(bǔ)充梳理
- ?作者怎么寫的手法題
- ?作者寫的是啥概括題
- ?作者為啥要寫作用題
分類
?人物
?
?角度
- ?正面描寫直接寫這個(gè)人
- ?外貌
- ?語言
- ?動(dòng)作
- ?神態(tài)
- ?心理
- ?側(cè)面描寫寫別的人或者別的東西
寫別人
- ?①對(duì)這個(gè)人的反應(yīng)
?只寫別人?
- ?②襯托
- ?③對(duì)比、類比
?寫景物的反應(yīng)
- ?④渲染了XX氛圍，進(jìn)而烘托主人公的XXX
?筆墨
- ?工筆細(xì)描（細(xì)節(jié)描寫）
?對(duì)于一個(gè)玩意，說好幾句話
- ?粗筆勾勒（白描）
?對(duì)于一個(gè)玩意，只說一句話
- ?修辭手法/表現(xiàn)手法+煉字/結(jié)構(gòu)
?情節(jié)
?組織語言
- ?組織（敘事特征）
內(nèi)容
- 線索
- 重點(diǎn)
- 特點(diǎn)
- ?形式
- ?角度
?視角
? 全知/受限
?老人、小孩... ...
?人稱
順序
- ?倒敘
- ?插敘
- ?補(bǔ)敘?
?語言
?結(jié)構(gòu)+表達(dá)方式+煉字/修辭手法/表現(xiàn)手法
?語言
?詞語（包括用字）
?靈活地運(yùn)用疊詞
?精練地運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞、副詞、關(guān)聯(lián)詞
?巧妙地運(yùn)用顏色詞、聲音詞
?句式——排比句、反復(fù)句、對(duì)偶句
?整齊——整散句、長(zhǎng)短句
?靈動(dòng)——文段（整體）
?時(shí)代特色
?天——地域特色
?地——人物特色
?
文中的人/作者
?豪放與柔婉
?直露與含蓄
?質(zhì)樸與華麗
?莊重與詼諧
?舒緩與急促
?親切與辛辣
?修辭手法/表現(xiàn)手法+煉字/結(jié)構(gòu)
- ?趣味
- ?情趣
- ?理趣
- ?環(huán)境
?感官
??????????????
?順序
?遠(yuǎn)近
?上下
?大小
?修辭手法/表現(xiàn)手法+煉字/結(jié)構(gòu)
?主旨
情節(jié)手法 練習(xí)題
?2017Ⅲ《我們的裁縫店》本文的語言充滿生活氣息，請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以賞析。
?①語言生活化、口語化，親切自然；
?②人物對(duì)話有地域特點(diǎn)，鮮活真實(shí)；
?③整體上形成了明快風(fēng)趣的語言風(fēng)格，率真不做作。
?2021新Ⅱ《放猖+莫須有先生教國(guó)語》
?文本一
?放猖 廢名
?故鄉(xiāng)到處有五猖廟，其規(guī)模比土地廟還要小得多，土地廟好比是一乘轎子，與之相比五猖廟則等于一個(gè)火柴匣子而已。猖神一共有五個(gè)，大約都是士兵階級(jí)，在春秋佳日，常把他們放出去“猖”一下，所以驅(qū)疫也?！安钡囊馑季褪歉魈巵y跑一陣，故做母親的見了自己的孩子應(yīng)歸家時(shí)未歸家，歸家了乃責(zé)備他道：“你在哪里“猖”了回來呢？”猖神例以壯丁扮之，都是自愿的。有時(shí)又由小孩子扮之，這便等于額外兵，是父母替他許愿，當(dāng)了猖兵便可以沒有災(zāi)難，身體健康。我當(dāng)時(shí)非常羨慕這種小猖兵，心想我家大人何以不讓我也來做一個(gè)呢？猖兵赤膊，著黃布背心，這算是制服，公備的。另外，誰做猖誰自己得去借一件女褲穿著，而且必須是紅的。裝束好了以后，再來“打臉”。打臉即是畫花臉，這是我最感興趣的，看著他們打臉，羨慕已極，其中有小猖兵，更覺得天下只有他們有地位了，可以自豪了，像我這天生的，本來如此的臉面，算什么呢？打臉之后，再來“練猖”，即由道士率領(lǐng)著在神前畫符念咒，然后便是猖神了，他們?cè)贈(zèng)]有人間的自由，即是不準(zhǔn)他們說話，一說話便要肚子痛的。這也是我最感興趣的，人間的自由本來莫過于說話，而現(xiàn)在不準(zhǔn)他們說話，沒比這個(gè)更顯得他們已經(jīng)是神了，他們不說話，他們已經(jīng)同我們隔得很遠(yuǎn)，他們顯得是神，我們是人是小孩子，我們可以淘氣，可以嬉笑著逗他們，逗得他們說話，而一看他們是花臉，這其間便無可奈何似的，我們只有退避三舍了，我們簡(jiǎn)直已經(jīng)不認(rèn)得他們。何況他們這時(shí)手上已經(jīng)拿著叉，拿著察郎當(dāng)郎當(dāng)?shù)捻?，真是天兵天將的模樣了。說到叉，是我小時(shí)最喜歡的武器，叉上串有幾個(gè)鐵輪，拿著把柄一上一下郎當(dāng)著，那個(gè)聲音把小孩子的什么話都說出了，便是小孩子的歡喜，我最不會(huì)做手工，我記得我曾做過叉，以吃飯的筷子做把柄，其不講究可知，然而是我的創(chuàng)作了。我的叉的鐵輪是在城一個(gè)高坡上（我家住在城里）拾得的洋鐵屑片剪成的。在練猖一幕之后，才是名副其實(shí)放猖，即由一個(gè)凡人拿了一面大鑼敲著，在前面率領(lǐng)著，拼命地跑著，五猖在后面跟著拼命地跑著，沿家逐戶地跑著，每家都得升堂入室，被爆竹歡迎著，跑進(jìn)去，又跑來，不大的工夫在鄉(xiāng)一村在城一門家家跑遍了。我則跟在后面喝彩。放猖的時(shí)間總在午后，到了夜間則是“游猖”，這時(shí)不是跑，是抬出神來，由五猖護(hù)著，沿村或沿街巡視一遍，燈燭輝煌，打鑼打鼓還要吹喇叭，我的心里卻寂寞之至，正如過年到了元夜的寂寞，因?yàn)橛尾又褪恰笆詹绷?，今年的已?jīng)完了。
?到了第二天，遇見昨日的猖兵時(shí)，我每每把他從頭至腳打量一番，仿佛一朵花已經(jīng)謝了，他的奇跡都到哪里去了呢？尤其是看著他說話，他說話的語言太是貧窮了，還不如不說話。
?（有刪改）
?文本二
?莫須有先生教國(guó)語 廢名
?莫須有先生教國(guó)語，第一要學(xué)生知道寫什么，第二要怎么寫，說起來是兩件事，其實(shí)是一件，只要你知道寫什么，你自然知道怎么寫。要小孩子知道寫什么，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你自己是小孩子，你能懂得小孩子的歡喜你便能引得他們寫什么了。
?莫須有先生在金家寨小學(xué)教國(guó)語，有一回出一個(gè)“荷花”的作文題，因?yàn)樗r(shí)喜歡鄉(xiāng)下塘里的荷花、荷葉、藕。凡屬小孩子都應(yīng)該喜歡，而且曾經(jīng)有李笠翁關(guān)于這個(gè)題目寫了一篇很好的散文，莫須有先生自己的文章還近于詩(shī)，詩(shī)則有時(shí)強(qiáng)人之所不能，若李笠翁的《芙蕖》能說到荷葉的用處，是訓(xùn)練小孩子作文的好例子。荷葉還可以拿到雜貨店里去包東西。莫須有先生出了荷花這個(gè)題目，心里便有一種預(yù)期，不知有學(xué)生能從荷塘說到雜貨店否？結(jié)果沒有，莫須有先生頗寂寞，有一學(xué)生之所作，篇幅甚短，極饒意趣，他說清早起來看見荷塘里荷葉上有一小青蛙，青蛙蹲在荷葉上動(dòng)也不動(dòng)一動(dòng)，“像羲皇時(shí)代的老百姓”，莫須有先生很佩服他的寫實(shí)。
?民間有“放猖”“送油”的風(fēng)俗，莫須有先生小時(shí)頂喜歡看“放猖”，看“送油”，現(xiàn)在在鄉(xiāng)下住著，這些事情真是“樂與數(shù)晨夕”了，頗想記錄下來，卻是少暇，因之拿來出題給學(xué)生作文，看他們能寫生否，他們能將“放猖”“送油”寫在紙上，國(guó)語教育可算成功了。作這兩個(gè)題目的學(xué)生很多，但都不能寫得清楚明白，令異鄉(xiāng)人讀之如身臨其境、一目了然。可見文字非易事，單是知道寫什么也還是不行的。小孩子都喜歡“放猖”，喜歡“送油”，然而他們寫不出，他們的文字等于做手勢(shì)而已。
?莫須有先生坐飛機(jī)以后，已經(jīng)重來大學(xué)執(zhí)教了，莫須有先生又開始有閑作文章，乃居然寫了一篇《放猖》，此事令他很愉快，好像是一種補(bǔ)過的快樂。
?（節(jié)選自《莫須有先生坐飛機(jī)以后》，有刪改）
?文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。
?①選題為兒童喜歡的放猖；
?②在回憶放猖時(shí)，選用兒童視角，用兒童的口吻和語言，寫兒童看到的場(chǎng)景和參與的活動(dòng)；
?③注重表達(dá)兒童的心理，寫小孩子的羨慕、寂寞和失落等。
?2022乙《支隊(duì)政委+長(zhǎng)征：前所未聞的故事》這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。
?①文本一是小說，可以虛構(gòu)；文本二是紀(jì)實(shí)作品，強(qiáng)調(diào)真實(shí)。
?②文本一運(yùn)用場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫、言行描寫等多種表現(xiàn)手法，塑造了老胡這一藝術(shù)形象；文本二以采訪、回憶錄等為基礎(chǔ)，記錄了陳毅的真實(shí)經(jīng)歷。
?③文本一以描寫為主，語言生動(dòng)形象；文本二以敘事為主，語言平實(shí)簡(jiǎn)潔。
?2018Ⅱ《有聲電影》小說運(yùn)用多種手法以取得語言的幽默效果，請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析。
?①如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說起”，借用并改換了經(jīng)典語句，以造成幽默效果；
?②如出門時(shí)二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；
?③如“既來之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書面語與口語混搭，莊諧并出；
?④如“直落得二姐口千舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四豹子咆哮如雷，著座的滿頭是汗”，使用了排比手法描寫人物窘態(tài)，帶有打油詩(shī)的詼諧意味；
?⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”，把抱怨說成“感化”，反話正說，既諷刺又幽默；
?⑥如二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”，這種夸張令人忍俊不禁。
?2014Ⅰ《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
?①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實(shí)可信；
?②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；
?③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；
?④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。
