昨天下午，2022年5月27日的下午，隨著清脆的鈴聲響起，拿起試卷呈交到講臺(tái)。我，結(jié)束了我研究生第二學(xué)期的英語課程；與此同時(shí)，我也結(jié)束了我所有的英語課程。想到此，我便覺得沉重起來。

英語，是我學(xué)得最久的一門課。我在群里即興地說“從小學(xué)學(xué)到讀研”“和數(shù)學(xué)一樣漫長(zhǎng)”，但是細(xì)細(xì)想來，其實(shí)我在幼兒園就有英語課了。

我想寫這樣一篇文章，回憶我這十幾年的英語課，回憶我遇見的各種各樣的英語老師。自今年年初以來，我越來越擔(dān)心自己會(huì)“磨損”，我怕未來的我會(huì)淡忘我的過去——我其實(shí)已經(jīng)開始淡忘，小時(shí)候的很多事情，也模糊了起來。故而，我決定寫這篇文章。這篇文章也純粹是個(gè)人的回憶，因?yàn)槲乙菜悴簧稀坝⒄Z很好”。

幼兒園真的有英語課嗎？

我在群里脫口而出的，是“從小學(xué)學(xué)到讀研”。我自然而然地忘記了我在幼兒園的英語課。是的，我現(xiàn)在已經(jīng)完全記不起來幼兒園的英語課講了些什么了，教材是什么、老師是誰，我沒有任何回憶。

但是我是相信幼兒園有英語課的。我記得我在五六年前刷知乎時(shí)，有人說“既然幼兒園學(xué)了英語，小學(xué)還學(xué)什么英語”，我認(rèn)同了這個(gè)觀點(diǎn)。我當(dāng)時(shí)是記得自己幼兒園有英語課的。

但也值得肯定，我一直到幼兒園畢業(yè)，我也不知道26個(gè)字母，我也不知道究竟有多少個(gè)英文字母。

小學(xué)的英語課被占課

我小學(xué)在一個(gè)小城市就讀，在二年級(jí)的語文課堂上，介紹了26個(gè)字母。萬幸的是，語文老師沒有按舊時(shí)拼音（聽上去有點(diǎn)像德語）的讀音去讀（那樣的話是啊、波、冊(cè)、德），而是用了英語的讀音去讀。

小學(xué)三年級(jí)，有了英語課，發(fā)了英語書。并不是現(xiàn)在的這版，但是具體是哪版我也記不清楚了。封面頁記不清楚了。小學(xué)還發(fā)了磁帶，家里買了磁帶機(jī)，要我跟著磁帶學(xué)英語。我自然是完全學(xué)不會(huì)，磁帶里英語，除了打招呼的Hello、Good morning和狗叫的woof woof，我是一點(diǎn)也聽不懂。

但是我會(huì)裝，我那個(gè)時(shí)候每天晚上都聽半個(gè)小時(shí)英語磁帶，實(shí)際上是假裝在聽。

英語課上了幾節(jié)課，我覺得一只手也能數(shù)出來。我記得課本里有一個(gè)女孩叫Anna，男孩叫John，還有其它的幾個(gè)人，帶了一條狗（dog），去了一個(gè)公園（garden），指認(rèn)了幾棵樹（tree）。大概課就上了這么多吧。

我還隱約記得一點(diǎn)，說it is可以縮寫為it`s，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是我之后在初一時(shí)才弄明白的，三年級(jí)的我其實(shí)并不明白，我不知道這種縮寫是什么。（其實(shí)我現(xiàn)在知道這種語法現(xiàn)象稱為contractions，叫“縮寫”并不恰當(dāng)，“縮寫”一般是abbreviations或acronyms，比如北大西洋公約組織寫成NATO。）

我小學(xué)的英語課絕大多數(shù)被占課了，因?yàn)槲覀冃∩醪恍枰?jìng)爭(zhēng)性的考試，而且只考語文、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)、科學(xué)這4門，不考英語。大概四年級(jí)一直到小學(xué)畢業(yè)，都沒有上過英語課。

（或許我對(duì)數(shù)學(xué)的“偏科”小學(xué)就開始了？）

兩學(xué)期的課外班

我的父母一直在沿海省份江蘇務(wù)工，我作為留守兒童待在內(nèi)陸省份湖南的小城市里。大概在我五六年級(jí)時(shí)，家里就暗示說初中要帶我去江蘇。我父母知道江蘇從小學(xué)就開始學(xué)英語，而我小學(xué)幾乎沒學(xué)英語，如果在江蘇讀初中，很有可能跟不上。

于是家里就給我找了一個(gè)英語課外班，我在那里學(xué)了兩學(xué)期。

課外班的任課老師是大學(xué)生，是當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校的學(xué)生，不過，當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校也只是一所二本。但是別的不說，教我這種零基礎(chǔ)的小學(xué)生是綽綽有余。

譬如亞洲Asia、澳洲Australia，我應(yīng)該就是那個(gè)時(shí)候?qū)W會(huì)的。還有什么冰ice、橙子orange、長(zhǎng)椅bench（我這學(xué)期的期末考試的考綱里還有這個(gè)單詞，不過是議院/法院席位的意思）……都是一些具象性的名詞。記了許多這種名詞（對(duì)小學(xué)生的我來說挺多），但是確實(shí)是沒有講解語法。只會(huì)“主謂賓”（SVO）結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單句，而且不區(qū)分時(shí)態(tài)，現(xiàn)在看了我當(dāng)時(shí)組的很多句子其實(shí)都是錯(cuò)的了。

但是我也體會(huì)到了學(xué)英語的好處。五年級(jí)的時(shí)候家里給了我一臺(tái)二手電腦（有空我想寫文關(guān)于我的電腦），我開始上網(wǎng)，自然是玩4399小游戲。4399小游戲里面有一些沒有漢化，比如我喜歡的《戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)化史》。其中“play”是開始游戲的按鈕，我居然認(rèn)了出來，當(dāng)時(shí)還是很開心的。

初中才開始步入正軌

我們那里的初中老師也心知肚明，學(xué)生在小學(xué)都沒有學(xué)過英語，就算學(xué)了，也和沒學(xué)一樣。所以真正學(xué)習(xí)英語，是從初中開始。

初中的英語教材是湘教版，每本有很多個(gè)單元，講了一個(gè)又一個(gè)故事。我記得有一個(gè)單元講了學(xué)校社團(tuán)，老師還給我講了join和take part in的區(qū)別，但是我現(xiàn)在已經(jīng)說不清這兩個(gè)有什么區(qū)別了，只能憑語感判斷用哪個(gè)。

初一英語老師，姓張，年輕，短發(fā)，長(zhǎng)得很瘦。她還會(huì)韓語（朝鮮語），她說英語專業(yè)都要修二外。我記得她補(bǔ)課，就是周末去一個(gè)寫字樓補(bǔ)課。那個(gè)城市的初中風(fēng)俗很差，學(xué)校勾連書商，強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買指定的教輔資料；老師再開課外補(bǔ)習(xí)班，要收費(fèi)。周一到周五是在學(xué)校里上課，周六周日補(bǔ)課。

我記得補(bǔ)課的地方要爬樓梯上6層樓，每次都?xì)獯跤?。我喜歡坐在后排的角落里。補(bǔ)課的時(shí)候她會(huì)講解一些動(dòng)詞的搭配用法，比如take的，有take off、take out、take away等，還有就是做題。因?yàn)槌踔猩鸵鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)性的中考了。在課堂里，就是教材上的知識(shí)。

她的補(bǔ)課講義是手寫的，然后復(fù)印。不是很清晰，但是有類似于思維導(dǎo)圖一樣的結(jié)構(gòu)，還有一些她自己手繪的插圖。有些插圖，現(xiàn)在回想起來還挺有意思的。

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初二初三是另一位英語老師，姓羅，羅老師的女兒也在我們班，我就記得很清楚。羅老師既然女兒都上初中了，她自己也是中年人了。中年女教師，脾氣大，很嚴(yán)格。

初中的時(shí)候還有早讀課，還有領(lǐng)讀，因?yàn)椴活I(lǐng)讀的話我們不知道怎么讀。我們放學(xué)回家要背單詞，第二天英語課上就要聽寫。還要背課文，在我的回憶里，只有那兩年我背英語的課文。她要我們找每個(gè)小組的小組長(zhǎng)背英語課文，小組長(zhǎng)再找英語課代表背課文。她上課還要抽背，課文長(zhǎng)就要這個(gè)同學(xué)背第一段、那個(gè)同學(xué)背第二段。

我背的不好，說真的，擠牙膏似的背課文。語文的文言文課文，諸如《岳陽樓記》《三峽》《與朱元思書》，我現(xiàn)在還可以行云流水地背出來（我已經(jīng)高考完五年了）。但是初中那些英語課文，我現(xiàn)在是沒有一篇可以完整地背出來。

但是我能記住幾個(gè)句子和零碎的片段，譬如

Traditional Chinese?medicine believes that ...

一來是“中醫(yī)”，二來這是一個(gè)賓語從句，賓語從句在中考里還是很重要的。

還有一個(gè)：

You are never too young to start doing things.

除了too ... to ...的固定搭配之外，還有一些哲理。

Not only do I think ...， but also ...

這個(gè)句子我主要是記住了not only后的那個(gè)助動(dòng)詞do，因?yàn)楦咧袝r(shí)經(jīng)?？嫉寡b句的這個(gè)語法。肯定不是“Not only I think”更不是“Not only think I”，久而久之，就記得了。所以我忘記了這句話的內(nèi)容，只記得這個(gè)語法結(jié)構(gòu)了。

我的初中英語很平庸，羅老師也找我談過。她問我是不是想放棄英語，我還回答“是的”，幼稚的我還說想把經(jīng)歷花到別的幾門課上。我們那里中考的成績(jī)有9門，我英語考個(gè)及格分就能上全市最好的高中了。

但是羅老師又語重心長(zhǎng)地跟我說，要我不要放棄。我們那里的幼兒園和小學(xué)客觀上沒有教英語，初中英語才是剛剛開始。她說要我目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，不單單是中考，還要有高考，還有更以后。

我已經(jīng)完全沒有羅老師的聯(lián)系方式了，我現(xiàn)在回憶起來，還是由衷地感激她把我拉回正軌。

兩個(gè)月的高中

那是一所百年老校，就連校區(qū)也未曾遷移。校園里幾處青磚砌成的屋子和郁郁蔥蔥的松柏，就是最好的佐證。我順利地考上了那個(gè)城市最好的高中，沒有暑假，七月份就步入了校園。

記得入校第一天的班會(huì)課，班主任就強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，說我們的目標(biāo)，就是高考。什么青春歲月，什么社會(huì)實(shí)踐，什么生活體驗(yàn)，都是無關(guān)緊要的。一入學(xué)，就能體驗(yàn)到那種可以被稱之為“應(yīng)試教育”的氛圍。

2014年的湖南高考，聽力部分還有單詞聽寫。（這就直接導(dǎo)致了我在本學(xué)期期末考試時(shí)，知道聽寫單詞先寫在草稿紙上，再填到表格里這個(gè)技巧。）閱讀理解還有閱讀回答問題，還要求不超過X個(gè)單詞。

上課的思路還是沒有變，就是講課文。我們用的是譯林版的《牛津高中英語》：

（當(dāng)然，《牛津高中英語》是英式英語，我估摸我只有在高中階段學(xué)的是英式英語。說實(shí)際的，是美式英語更實(shí)用，因?yàn)闊o論是編程的文檔，還是期刊文章，用的都是美式英語。）

我現(xiàn)在只能記得第一個(gè)章節(jié)是校園，別的我也記不清了。

這兩個(gè)月的英語老師是一個(gè)男老師，這是我這十幾年的校內(nèi)英語學(xué)習(xí)中，為數(shù)不多的一個(gè)男英語老師。

真正的高中三年

2014年的9月，我的戶口已經(jīng)正式遷到江蘇。我在江蘇的一所高中就讀，在這里，開啟了真正的高中三年。這里的班主任反而沒有強(qiáng)調(diào)高考，反而說什么勞逸結(jié)合之類的。

高一的英語老師姓什么我也忘記了，是個(gè)新任職的年輕老師，沒什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上課總是上不完，她又不想拖堂、補(bǔ)課，有時(shí)候就不上了。為了追進(jìn)度，一個(gè)單元最后的部分總是不講，就開啟下一個(gè)單元。

舊江蘇卷有一種題型，叫任務(wù)型填空。我高一第一個(gè)月的月考也有。這個(gè)題型要求從文章中歸納出來一些要點(diǎn)，填到表格里，每空只能填一個(gè)單詞。這里主要是考察詞性轉(zhuǎn)換（比如文章中是動(dòng)詞，要轉(zhuǎn)化成名詞形式填入）和歸納總結(jié)（無中生有填一個(gè)詞，主要是background、reason、result、conclusion等，這個(gè)更套路，總共就只會(huì)填那么些個(gè)單詞。）

但是剛?cè)雽W(xué)的我，并不知道任務(wù)型閱讀一空只能填一個(gè)單詞。試卷上又沒說（教師自編的試卷不嚴(yán)謹(jǐn)，高考和正規(guī)的模擬考中這種題型都會(huì)說明的），我就一空填了好幾個(gè)單詞。我記得英語老師還把我叫到辦公室，問我怎么想的，居然一空填了好幾個(gè)單詞，她說她啼笑皆非。

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高二高三，因?yàn)槲睦矸挚?，重新分了班。教我們英語的老師姓趙，她是南京大學(xué)研究生畢業(yè)，這就是我無法企及的高度了。趙老師是一個(gè)三十多歲的女老師，已經(jīng)有不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

所謂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就是課本除了單詞表是沒有用的，她不主張我們學(xué)習(xí)課文。要我們把課文當(dāng)做課外英語讀物自己讀讀，如果有疑難句子自己去辦公室問她。這個(gè)時(shí)候我們的英語教學(xué)已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變了，轉(zhuǎn)變成知識(shí)點(diǎn)型的授課，而不是課文授課。

從詞性開始，她來一一介紹英語中的知識(shí)點(diǎn)。我記得她問我們英語中有哪些詞性？這個(gè)問題很不幸抽到了我來回答，我多說了“量詞”，漢語里有，英語里沒有，她糾正了我。再譬如英語里的“賓語補(bǔ)足語”和漢語里的“補(bǔ)語”聽上去很像，實(shí)際上沒什么關(guān)聯(lián)。

后來就是別的知識(shí)點(diǎn)，可能都可以歸于語法吧，包括各種語態(tài)、時(shí)態(tài)、虛擬語氣。有些東西她講了，我猜別的老師不會(huì)講，比如用電腦打英文文章時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，先打符號(hào)再打空格。例如

GDP?per?capita?hitting?over?1000 dollars,?our?country?has?entered?a?stage.

因?yàn)楦呖疾恍枰蜃?，所以這對(duì)于高考來說是完全沒有用的知識(shí)。

她自己講得最得意的是非謂語動(dòng)詞，如何把兩個(gè)簡(jiǎn)單句拼成一個(gè)并列復(fù)合句，再改成非謂語動(dòng)詞，以及變換形式主語。

例如

He entered the room. He crossed his hands.

He entered the room, and?he crossed his hands.

He entered the room,?crossing?his hands.

He entered the room,?hands crossed.

He entered the room, with his?hands crossed.

高二一邊做題一邊講解語法，到了高三，就只是做題、講題了。江蘇高中英語很難，滿分120，我最差的時(shí)候考了52分，也是我這輩子英語考的最低分。至今還能在網(wǎng)上看到對(duì)當(dāng)時(shí)江蘇卷英語的吐槽：

不過江蘇英語閱讀的D篇很長(zhǎng)，我覺得有四六級(jí)考試中長(zhǎng)篇閱讀那么長(zhǎng)。

江蘇英語我印象最深的，是：

When you feel alone,?just look at the spaces between your fingers?and remember?that's where mine fit perfectly.

在你孤寂的時(shí)候，看看你手指之間的空隙，記住，那正是我手指最為契合的地方。

這是2017屆蘇錫常鎮(zhèn)一模的選擇題。而我，是2017年蘇錫常鎮(zhèn)地區(qū)的高三生。在知乎上，同樣有人懷念這句話：

本科的英語

本科只選了一位英語老師的課，姓王，名字是植物。她上課要我們做專四的聽力，就是聽寫文段。然后教我們漢譯英，因?yàn)槠谀┛荚嚭退牧?jí)考試都有漢譯英。她要我們課堂上漢譯英，然后抽取幾個(gè)學(xué)生寫的答案，進(jìn)行對(duì)比、講評(píng)。

本科的英語也是有課文的，還挺長(zhǎng)，那又比高中的長(zhǎng)多了。初中的課文大概只有1/3面紙，高中長(zhǎng)篇的課文，就是兩面紙了，課本攤開時(shí)的兩面。本科英語教材上的課文更長(zhǎng)，有五六頁，也就是十幾面。我印象深的就是一篇關(guān)于拿破侖東征的文章，似乎是把拿破侖騎兵、一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)役、進(jìn)軍莫斯科、滑鐵盧大敗、最終走向軍事生涯的終點(diǎn)都說了一遍。

因?yàn)檎n文很長(zhǎng)，而且老師每次又要花一節(jié)課去給我們練習(xí)聽力、漢譯英。一篇課文講幾個(gè)星期，感覺總共也沒講幾篇課文。

本科覺得英語最難的是聽力，因?yàn)橹袑W(xué)英語聽力念兩遍，四六級(jí)和期末考試都只念一遍，而且題目也是念出來的。這個(gè)題型我至今也弄不好。

本科的期末考試還有動(dòng)詞填空，經(jīng)過江蘇語法單選題三年的洗禮，動(dòng)詞填空自然是不在話下，而且動(dòng)詞填空尤愛考非謂語動(dòng)詞，又恰好是我熟悉的。

外教課

其實(shí)我們初中也搞過外教課，沒搞成，只上過一兩次課。初中那次外教老師把全班分成4個(gè)大組，要大家說顏色，一組說一個(gè)輪著來，看誰得分多。又換成植物、動(dòng)物等。但是畢竟只上了一兩次課，我便沒有太多的印象。

一直到讀研，才有了真正的外教課，我的老師叫Rory，是一個(gè)來自美國(guó)的年輕男人。我們一學(xué)期有8個(gè)話題，其中包括了科技、健康、文化、旅游、職業(yè)等。每次上課先有句子拼寫（實(shí)在是太容易了，只有初中難度的句子），隨后是外教老師介紹這個(gè)主題，然后要同學(xué)每桌為單位發(fā)言，每桌4個(gè)人。再之后就是每個(gè)人的個(gè)人發(fā)言了，這個(gè)環(huán)節(jié)要打分。

在外教課我還是學(xué)到了一些新知識(shí)，比如一些品牌（Adidas等）在不同國(guó)家讀音不同。老師想說Luckin coffee（瑞幸咖啡），但是沒有一個(gè)人聽懂他在說哪個(gè)品牌，他只好把logo畫在白板上。他會(huì)一點(diǎn)漢語，偶爾也說幾句漢語，他甚至可以分清楚火鍋、缽缽雞什么的區(qū)別，看樣子“老四川人了”。

我們外教課沒有課本，就靠他的PPT和白板板書。很靈活，不死板，這一點(diǎn)和國(guó)內(nèi)的老師截然不同。有時(shí)候也能體會(huì)到一些習(xí)俗的不同，譬如我們聊去哪里旅游（尤其是跨省的），他總是問我們是不是自駕？雖然我們研究生不少也拿到了駕照，但是普遍都沒有真的開過車（也沒有車），尤其是長(zhǎng)途。長(zhǎng)途我們都是選擇高鐵、飛機(jī)。我就在想，美國(guó)那邊的研究生是不是人均有車、人均開車。美國(guó)長(zhǎng)途常自駕這我是知道的。

這個(gè)細(xì)節(jié)或許只有我注意到了，某種意義上這也是“跨文化交際”吧。

他還說mental health比physical health更重要，也有些印象。還有就是一些本是實(shí)用的建筑物，最終變成了藝術(shù)品。（這又讓我想起來了第二學(xué)期學(xué)到的“大三巴牌坊”）

第一學(xué)期也買了跨文化交際的英語教材，除了外教課，還要上MOOC做題。

跨文化交際

其實(shí)第一學(xué)期的跨文化交際課本里已經(jīng)提了一些例子，什么不同國(guó)家的人時(shí)間觀念不同。第二學(xué)期是國(guó)內(nèi)的老師授課，姓肖，名字是動(dòng)物，上課的主題也是“跨文化交際”。這位老師在網(wǎng)上被“勸退”，說很嚴(yán)肅，平時(shí)分差距大，上課要點(diǎn)名。所以我沒有選她的課，選了另一個(gè)老師的課，但是沒選上，在補(bǔ)選階段就不得不選上了肖老師的課。

肖老師在第一次課還告誡我們，想渾水摸魚的可以退選。我也考慮過退選，還和朋友商量了一下，退選之后我要明年才可以選課。我仔細(xì)思考之后，還是沒有退選。

這位老師要我們準(zhǔn)備新聞，上臺(tái)介紹。我也不是很怕上臺(tái)了，畢竟高中我講過一次課（語文課），本科和研究生還要開組會(huì)。我是想盡早完成，就和隊(duì)友商量，選了第三期的新聞介紹。我自己為此也看了幾篇英文的新聞，介紹過程中的句子大多數(shù)是新聞里的句子，也不是我自己造的。報(bào)告一個(gè)新聞，自己也稍稍了解到了一些新概念。

我的感覺是，這位老師只有不到一半的時(shí)間在講“跨文化交際”，尤其是最后兩三周的時(shí)候，我和隊(duì)友都私下吐槽“可能上不完”。因?yàn)榈谝淮握n她說了第幾周上什么，我們看到實(shí)際上是拖延了。我又回想起我高一的英語老師，那位也上不完課。

但是這無妨，研究生的英語，是最不應(yīng)試的。保研的保完研了，考研的考完研了，如果誰要考托福雅思，也不指望學(xué)校里的課程了。課程的進(jìn)度沒那么重要，質(zhì)量更重要。

老師講了很多英語課之外的東西，有二十四節(jié)氣、七個(gè)法定節(jié)假日、世界文化與自然遺產(chǎn)、七大洲四大洋、中國(guó)歷史朝代等。這里面法定節(jié)假日的沿革與變遷也講解了許久。還有一些計(jì)劃外的，譬如左翼和右翼的主張，幾個(gè)國(guó)家的選舉等。

我非常感興趣，因?yàn)橛性S多的基礎(chǔ)知識(shí)，我覺得我能跟得上。譬如Sino有中國(guó)的含義（我看網(wǎng)上說Sino是拉丁語的中國(guó)），我預(yù)先就是知道的。再比如澳門有大三巴牌坊，這個(gè)我也以前就久仰大名，甚至提起澳門我第一個(gè)就想到大三巴牌坊。老師說“三巴”是音譯自St. Paul，圣保祿，雖然這個(gè)Paul常譯作“保羅”，但是這里譯作“保祿”，這個(gè)我也知道原因，基督新教譯作“保羅”、天主教譯作“保祿”。還有譬如利瑪竇來華，利瑪竇的名氣僅次于馬可·波羅嘛，至于徐光啟，我去年考據(jù)中國(guó)歷法史的時(shí)候看到了徐光啟。

老師在英語課上講了這么多看似和英語無關(guān)的東西，我反而覺得極為有益。感覺更像是英語授課的通識(shí)課，而非傳統(tǒng)意義上的英語課。我有一門光學(xué)的課程也是英語授課，但是畢竟是光學(xué)的老師不是英語的老師，授課效果其實(shí)還是欠佳的。

褪去了功利外衣的最后一學(xué)期英語課，就這樣愉快地度過了。不過我也“本性難移”，一直到考前前三天才開始復(fù)習(xí)。主要就是記單詞，期末考試沒有傳統(tǒng)的閱讀理解、完形填空，刷題就沒有了意義。單詞不到一頁A4紙，按我高中的速度確實(shí)一兩天就可以記完。

期末考試的第一大題是單詞聽寫。我初中一直有單詞聽寫，但是是老師念漢語釋義，我們寫單詞。（如果念讀音就太簡(jiǎn)單了，我有時(shí)候好希望英文是像法文德文那樣有正字法的拼寫。）第二大題是聯(lián)系上下文填空，有的確實(shí)想不起來。然后是一篇比較中規(guī)中矩的作文，我作文一直都只能寫得很平庸。

小結(jié)

如果從初一開始正式學(xué)英語開始算，我已經(jīng)學(xué)了十一年英語，不過大三大四沒有英語課。如果從小學(xué)三年級(jí)，也就是法定的英語學(xué)習(xí)時(shí)間開始算，那就有十五年了。

如果問有什么學(xué)得比英語更久？那就只有數(shù)學(xué)了。

但是英語又和數(shù)學(xué)極不一樣，英語的知識(shí)少（真就一年講“完”，我至今碰到的英語語法沒有超過高二那位老師講過的，那些之外的可能只有英語專業(yè)的人才會(huì)碰到吧），對(duì)詞匯量要求，是一種“能力”而非知識(shí)。而數(shù)學(xué)是知識(shí)多，一環(huán)扣一環(huán)。

英語課是學(xué)英語的途徑之一，除此之外當(dāng)然還有大家說的什么看電影、聽廣播、上網(wǎng)站等。（我倒是喜歡上Wikipedia和Quora）。

英語課的花樣也很多，真的很多，比什么語文的、數(shù)學(xué)的、專業(yè)課的，多得多了。因?yàn)橛⒄Z是一種語言，本身就是交流的工具?？v觀我這十余年上過的英語課，有課文教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)教學(xué)、習(xí)題-講評(píng)教學(xué)、交流互動(dòng)教學(xué)等多種多樣。

英語的題型也是最為豐富的，那就有連線題、單選題、完形填空（每空4選1）、完形填空（m個(gè)詞填n個(gè)空）、閱讀理解單選題、閱讀理解判斷題（中考）、閱讀理解回答問題（舊湖南卷）、閱讀理解填表（舊江蘇卷任務(wù)型閱讀）、短文改錯(cuò)、詞匯填空、語法填空、聽力選擇題、聽力填空題、漢譯英、英譯漢（中考）、作文……實(shí)在是太過豐富。別的任何一門課程，無論是初等教育的語文、數(shù)學(xué)等，還是高等教育的專業(yè)課什么的，都沒有如此豐富的題型。

告別英語課也并不是告別英語。我除了閱讀文獻(xiàn)、寫論文要用到英語之外，看一些文檔也需要英語。確實(shí)很多地方?jīng)]有中文版。

英語目前還是世界語言，各個(gè)國(guó)家的科技文檔都用英文撰寫，相互之間可以閱讀。初中時(shí)也確實(shí)想過“買個(gè)菜也用不著英語”，但是現(xiàn)在看來英語還是有用的，因此我也在網(wǎng)絡(luò)上反對(duì)那些主張中考高考去除外語科目的意見。

在此，感謝十幾年來各個(gè)階段的英語老師！她們當(dāng)中有資歷豐厚的，也有欠缺經(jīng)驗(yàn)的，有面命耳訓(xùn)的，也有平易近人的。不知不覺，十幾年就這么過去了?？钟凇澳p”，故作茲文。