數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展對各行各業(yè)產(chǎn)生了重大影響，并帶來了令人振奮的新機遇，最大限度地提高了效率、增加了合作、降低了成本。近年來，隨著各行各業(yè)擁抱數(shù)字化程度的提高，教育行業(yè)也加快了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的腳步。

教育不僅是促進個人全面發(fā)展的根本途徑，同時也與國家的前途和命運緊密相連。如今，教育水平已成為衡量一個國家是否強大的最重要依據(jù)。

教師學(xué)歷占比 凸顯教育資源不均衡

近年來，隨著城市化進程的不斷加快，一些優(yōu)秀教師不斷涌向大中城市、經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，教育資源配置不均衡的問題也日漸凸顯。主要表現(xiàn)為在一、二線城市的優(yōu)質(zhì)教師資源充裕，三、四線城市相對匱乏，偏遠(yuǎn)山區(qū)甚至?xí)霈F(xiàn)一位教師教全科的情況。

以小學(xué)教育為例，根據(jù)工信部網(wǎng)站發(fā)布的2019-2020學(xué)年初全國各地小學(xué)專任教師學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)情況(總計)來看，小學(xué)專任教師學(xué)歷共劃分了五個等級，分別是研究生、本科、高中，及高中以下。

從整體來看，研究生畢業(yè)的教師占比最高的是北京、上海、天津、遼寧、江蘇，其中北京達(dá)9.46%。西藏和貴州最低，研究生畢業(yè)的教師占比不到0.3%，也就是說每1000名小學(xué)教師中，擁有研究生學(xué)歷的教師不足3人。研究生學(xué)歷占比最高和最低省份相差近6倍。

本科畢業(yè)的教師占比最高的是北京、江蘇、浙江、上海、天津，占比都超過75%，排名靠后的廣西、海南，比例在40%左右。

由此不難看出，各省市之間小學(xué)階段的專任教師學(xué)歷構(gòu)成有著很大的差別?？梢哉f，教育優(yōu)質(zhì)資源分布不均衡，成了當(dāng)下亟需解決的一大問題。

技術(shù)創(chuàng)新+政策支持 促進教育多元發(fā)展

當(dāng)前，人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、5G等數(shù)字技術(shù)的崛起正在重塑我們的世界，潛移默化間，數(shù)字化轉(zhuǎn)型給人們的生產(chǎn)、生活以及學(xué)習(xí)方式帶來了深刻的影響。教育作為國之根本，自然也要緊跟趨勢，特別是2020年，新冠疫情的爆發(fā)，給教育行業(yè)帶來一場前所未有的數(shù)字化革命，促進教育行業(yè)駛?cè)霐?shù)字化轉(zhuǎn)型的快車道。

與此同時，國家也出臺了相關(guān)政策，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了支持和引導(dǎo)。

2018年4月，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，要求構(gòu)建一體化的?“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。提出到2022年基本實現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高。

2019年9月，教育部等十一部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的規(guī)?；瘧?yīng)用。

2020年3月，教育部辦公廳印發(fā)《2020年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》，提出加強教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作統(tǒng)籌部署。

數(shù)字化教育可以打破時間和空間限制，使人與人、人與物、物與物，隨時隨地連為一體。具體而言，教育行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型主要優(yōu)勢體現(xiàn)在以下五個方面：

1、教育優(yōu)質(zhì)資源共享。利用科技化的手段，對教學(xué)資源進行整合，可以讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生享受到比較好的優(yōu)質(zhì)教育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更進一步。這使教育資源分配不均衡的問題在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，有了很好的協(xié)調(diào)方式。

2、學(xué)生成績的跟蹤。數(shù)字化帶來了一種更實用的方法來跟蹤學(xué)生的表現(xiàn)。科技可以在捕捉學(xué)生作業(yè)細(xì)節(jié)方面發(fā)揮重要作用，幫助老師和家長監(jiān)控孩子的進步情況。

3、個性化學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進度，并隨時與教師進行交互，有利于因材施教。一對一輔導(dǎo)是個性化學(xué)習(xí)的一個很好的例子，但費用較高，而向數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以近似于一對一輔導(dǎo)，同時還可以為教師騰出時間來做其他的事情。

4、通過數(shù)據(jù)分析改善結(jié)果。學(xué)校可以利用分析來跟蹤學(xué)生的表現(xiàn)，并改善結(jié)果。通過分析學(xué)生在課堂上使用技術(shù)收集的數(shù)據(jù)，教師可以更好地了解每個孩子需要什么。

5、培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)。借助于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以通過互相協(xié)同、互相競爭等多種形式參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，這有不僅利于深化對問題的理解，更好地掌握知識，而且，對于合作精神的培養(yǎng)以及良好人際關(guān)系的形成，也起到了很大的促進作用。

寫在最后

數(shù)字化技術(shù)與教育行業(yè)的深度融合，無疑是未來教育發(fā)展的方向。數(shù)字化轉(zhuǎn)型為教育行業(yè)變革提供了創(chuàng)新的解決方案，改變了以往的教學(xué)方式，這不僅打破了優(yōu)質(zhì)師資資源跨越校區(qū)空間的障礙，惠及更多學(xué)生，而且還開闊了學(xué)生視野、提高了學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)字化推動創(chuàng)新變革浪潮已勢不可擋?？梢钥隙ǖ氖?，隨著數(shù)字化在教育領(lǐng)域全面深入運用，將為教育形式和學(xué)習(xí)方式帶來重大變革，為實現(xiàn)教育公平開辟新路徑，讓更多的學(xué)生受益無窮。