新高考評價體系在高考命題實踐中最為明顯的地方體現(xiàn)為“兩線貫通”：一方面各個學科堅持貫徹國家意志，堅持正確導向，積極滲透和貫徹核心價值的考查；另一方面強調(diào)對學科素養(yǎng)、關鍵能力的考查，特別是創(chuàng)新思維、批判性思維、情境創(chuàng)設等環(huán)節(jié)的考查。2020年高考全面體現(xiàn)了高考評價體系的最新理念，是落實高考評價體系的生動體現(xiàn)。

需要指出的是，2021年有八個省份進入新高考，分省命題成為本輪高考改革的新常態(tài)，我們在此強調(diào)，分省命題的共同標準是《中國高考評價體系》，這一文件是全國所有師生都必須重視的核心文本。當然，不同省份的考生也需要重視分省命題的特點與傳統(tǒng)，特別是在情境設置方面，分省命題會更加突出區(qū)域特色與文化。展望2021年高考命題，有以下判斷。

一、“核心價值”貫穿高考命題始終

堅持考查社會主義核心價值，強調(diào)社會發(fā)展的積極面，是語數(shù)外等各科堅持的共同理念。對于思想政治等學科來說，這種要求顯得更為直接、凸出。2020年高考卷，堅持弘揚主旋律，彰顯時代精神，跟現(xiàn)實生活保持了高度的一致。新高考試題歷經(jīng)多年積累，試題不再回避熱點，而是直接面對熱點，實現(xiàn)政治與生活的零距離接觸，并以此為導向，主動引導課堂教學與日常學習的過程中，有意識地關注現(xiàn)實熱點和生活實踐。從2020年高考命題立意來看，來年的命題無疑也會特別關注時代的重大主題。全面實現(xiàn)小康社會是2020年的重大政治主題，也是全國人民關注的大事。2021年重大社會現(xiàn)實話題有：建黨100年、抗疫階段性勝利、脫貧攻堅、小康社會偉大成就、量子科技研究（以及其他科技前沿成果）、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體美勞布局（結合最新接連重磅發(fā)布的系列教育評價改革方案，2021年體美勞一定是設題重心）、抗美援朝70年、深圳特區(qū)（經(jīng)濟特區(qū)）40年、國際形勢（百年未有大變局）、雙循環(huán)與十四五規(guī)劃等。其中，建黨100周年，更應該是關注的重點。學生們應該重視身邊的大事，理解社會主義制度的優(yōu)越性，深入掌握中國共產(chǎn)黨改變中國社會的豐功偉績。學生需要對中國共產(chǎn)黨的光榮歷史、社會主義建設的巨大成績有一個清晰認識，才能把題目做好。當然，學生還需要掌握精準的學科語言，做到合理闡述，表述簡練。除了政治學科以外，語文、歷史等學科在弘揚時代主旋律，體現(xiàn)社會正能量、時代主旋律等方面，將會結合現(xiàn)實話題巧設情境，命制出更多體現(xiàn)這一核心理念的試題。數(shù)學、物理、化學、生物等科目也會在情境設計等方面作出很多努力，有利于學生在學科知識考查中，加深對時代主題的深層認識。

二、強化關鍵能力與思維品質(zhì)

對學科素養(yǎng)與能力的考查是未來高考的首要目標。盡管高考試題年年有創(chuàng)新，但是高考試卷的大頭，或者最主要的考查點還是學科思維能力，這是無法改變的測量目標。從教育測量學的視角來看，重點測量目標是應該保持一定的持續(xù)性。從2020命題看來，試卷特別重視對核心素養(yǎng)、學科能力、必備知識三位一體的內(nèi)容整體性考查；試題的選材更加豐富，幾乎覆蓋高中18個學習任務群。以語文為例，從2020年語文試卷可以看出，未來的閱讀文本中，詩歌、戲劇的考查很有可能成為常態(tài)，題型更加靈活，創(chuàng)新探索空間很大，學科思維能力考查仍是高考的重點所在。對于其他學科來說，無論是數(shù)學、英語還是歷史，從命題者視角來看，學科思維品質(zhì)的高低，測量效度的合適與否，才是試卷質(zhì)量評判的重要標準。綜合能力素養(yǎng)包括以下主要子項，需要引起備考師生的特別注意，平時要有意識地加強這方面的訓練：信息加工能力。要求學生通過各種方式與渠道獲取信息，根據(jù)應對問題情境的需要，合理地組織、調(diào)動各種相關知識與能力，完成信息獲取活動；根據(jù)應對問題情境的需要，合理地組織、調(diào)動各種相關知識與能力，系統(tǒng)化、多層面、多角度地對新信息進行加工處理，融會貫通地把握新信息的實質(zhì)，把握新舊信息的聯(lián)系，形成對新信息的準確判斷、分析與評價。未來的高考命題中材料的閱讀量有可能會進一步增加，圖表數(shù)據(jù)信息和實驗場景大量出現(xiàn)，這些都是為了考查學生的信息獲取、識別和加工的能力。

邏輯論證能力。邏輯論證是以已知的事實或理論為依據(jù)來證明論題真實性的解題形式，要求學生根據(jù)已有的證據(jù)邏輯一貫地得出可靠結論的能力，一方面強調(diào)邏輯的有效性，另一方面注重證據(jù)的可靠性。

科學探究能力。要求學生采用嚴謹求真的、實證性的邏輯思維方式應對各種問題；能夠根據(jù)對問題情境的分析，運用實證數(shù)據(jù)分析事物的內(nèi)部結構和問題的內(nèi)在聯(lián)系，以抽象的概念來反映客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系；運用抽象與聯(lián)想、歸納與概括、推演與計算、模型與建模等思維方法來組織、調(diào)動相關的知識與能力，解決生活實踐情境或?qū)W習探索情境的各種問題；根據(jù)應對問題情境的需要，合理組織、調(diào)動各種相關的知識與能力，實施調(diào)研、探究或?qū)嶒灮顒印?/p>

批判性思維能力。要求學生在面對各種復雜問題時獨立思考、敢于質(zhì)疑，運用已有知識進行審慎思考、分析推理，得出可靠的結論；根據(jù)對問題情境的分析，從多元性、情境性、關聯(lián)性、層次結構性、動態(tài)平衡性、開放性和時序性等方面把握問題與事物的本質(zhì)。

情境建構能力。情境設計的主要目標是增強試題的開放性和探究性，引導學生進行獨立思考和理性判斷，完成開放性或探究性的任務，發(fā)現(xiàn)新問題、找出新規(guī)律、得出新結論，以解決現(xiàn)實問題和科學前沿探索為主旨。

語言表達能力。根據(jù)應對問題情境的需要，合理組織、調(diào)動各種相關的知識與能力，準確傳達信息并進行交流溝通；能夠根據(jù)具體情境的不同，選用口語、書面語等不同語體并靈活轉(zhuǎn)換；熟練運用圖像、圖表、圖片表達思想、觀點，借助口語、書面語或繪圖等方式表達抽象的概念；靈活運用各種文本形式準確表達個人的情感、思想和觀點；能夠根據(jù)情境需要，運用外語進行交流。

思維建模能力。思維建模本質(zhì)上是要培養(yǎng)學生靈活運用學科知識解決實際問題的能力，是在思維中建構“理想客體”的綜合過程。在這一過程中，我們需要培養(yǎng)學生的抽象思維、簡化思維、批判性思維等高階的思維能力。數(shù)學建模是改善學生學習方式的突破口，是體現(xiàn)數(shù)學解決問題和抽象思維過程的最好載體之一。在思維建模過程中，促使學生圍繞實際問題查閱資料，收集信息，整理加工獲取知識，從而拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識進行分析、推理證明和計算的能力。

創(chuàng)新性思維能力。創(chuàng)新性思維培養(yǎng)學生運用開放性、創(chuàng)造性的思維方式應對問題情境，注重獨立性、批判性、發(fā)散性的思考。創(chuàng)新性思維本質(zhì)上是要求學生綜合運用直覺的、頓悟的、靈感的、形象的、邏輯的方法，提出新視角、新觀點、新方法、新設想，創(chuàng)新性地解決生活實踐情境或?qū)W習探索情境中的各種問題。

三、多元靈活開放的情境式命題

新高考命題，對于不少的考生來說，第一感受是情境的新穎度、多元性和開放度都大大增加。試題設計情境的多元性和開放度加大，目的是克服考查知識的弊病，轉(zhuǎn)向考查學生的學科素養(yǎng)與思維能力，使學生思考和答題有很大的自由發(fā)揮空間，減少傳統(tǒng)上有唯一標準答案的框限。以2020年高考將命題材料與教材內(nèi)容相結合，創(chuàng)設綜合的探究情境，語文試卷加大了文本選擇的類型，擴大閱讀文本體裁的范圍，英語學科引入了續(xù)寫題，都顯示了加大對開放性的考查。除了開放性進一步增強，題量和分值也都有所擴展，題型多樣性也表現(xiàn)出了明顯的增長。以上這些試題設置都著力于引導考生在更廣闊的視野中探究問題，在更開放的情境中解決問題，為考查和提升考生的學科素養(yǎng)拓展了更大的空間。例如，生物全國Ⅲ卷第5題，考查新冠肺炎排查方式中核酸檢測、體溫檢測的原因，疫情防控措施中定期開窗通風的原理和作用，對疫情期間出現(xiàn)的不合理防控措施的科學判斷，以此引導學生自覺運用生物學知識和技能正確認識疫情防控，識別虛假無效預防方式，增強防控意識，提高解決生活中實際問題的能力，體現(xiàn)應用性考查要求。2020年數(shù)學全國Ⅲ卷文、理科第4題以新冠肺炎疫情傳播的動態(tài)研究為背景，選擇適合學生知識水平的Logistic模型作為試題命制的基礎，考查學生對指數(shù)函數(shù)基本知識的理解和掌握，以及使用數(shù)學模型解決實際問題的能力。2020年化學全國Ⅱ卷第26題和全國Ⅲ卷第26題以含氯消毒劑的合成、反應及性質(zhì)為情境，考查元素化學知識，并借以反映化學學科的社會功能，普及公共衛(wèi)生中的化學知識。2020年高考思想政治全國Ⅰ卷第40題以國家衛(wèi)健委7版新冠肺炎診療方案為背景材料，要求學生運用辯證唯物主義認識論原理分析診療方案的變化所反映的對新冠肺炎認識的發(fā)展。以上各科針對同樣的主題，試題大體上都做到了巧妙設計情境，讓學生感受疫情防控阻擊戰(zhàn)體現(xiàn)的科學精神，彰顯的以人民為中心的執(zhí)政理念，認識構建人類命運共同體的重要性。

我們從試卷的情境設計可以發(fā)現(xiàn)，命題者試圖給予學生一種解決生活問題、科研問題的情境，讓學生帶著自己的知識和能力解決問題，而不是回答知識、記憶知識。生物科考查的是學生在新的條件下，運用關鍵能力和學科素養(yǎng)，怎樣解決專業(yè)學科問題，而不是回憶學科知識。這是未來命題的重要發(fā)展方向，靈活多變的情境是高考理念落地的關鍵載體。

四、分省命題的地方特色與內(nèi)在邏輯

隨著新高考方案的實施推進，2021年湖南、湖北、河北、廣東、重慶、遼寧、福建、江蘇八省進入新高考，分省命題進入了常規(guī)化。2021年1月23—25日，八省統(tǒng)一組織了適應性測試。從2020年山東、海南的試題命制以及最近的八省適應性測試來看，不論是全國統(tǒng)一命制的語文、數(shù)學、英語三科，還是分省命制的物理、化學、生物、歷史、政治、地理六科，命題的共同標準和指南是《中國高考評價體系》。雖然分省命題呈現(xiàn)出一定的差異和地方特色，在難度上也會有所不同，但它們都是在《中國高考評價體系》這一核心文件的指導下來進行命制的，有著內(nèi)在的邏輯一致性，具體體現(xiàn)在以下幾點：首先，分省命題將進一步加強立德樹人的考查，關注重大的社會現(xiàn)實問題和歷史事件，凸顯核心價值與五育并舉的命題主線，強化學生關鍵能力和高階思維的考查力度，加大情境的設計能力。其次，分省命題將始終圍繞時代主題，堅定“四個自信”，堅持德智體美勞全面考查，充分發(fā)揮高考在發(fā)展素質(zhì)教育、促進學生健康成長中的正向指揮棒作用。第三，分省命題將進一步加強關鍵能力考查，以閱讀理解、信息整理、應用寫作、語言表達、批判性思維、辯證思維等為考查突破口，全面提升能力考查水平和試題質(zhì)量。第四，分省命題將貫徹落實高考綜合改革的核心理念，創(chuàng)設新題型，優(yōu)化試卷結構，突出對學科素養(yǎng)和關鍵能力的考查。

從2020年山東、海南命題實踐和2021年1月份八省適應性考試來看，在考查方式上，通過選取能夠融合學科內(nèi)容的素材，實現(xiàn)上述考查內(nèi)容、考查要求、考查情境的有機結合，在物理、數(shù)學、化學、生物、地理等學科命題中，命題者進一步加強高考評價體系的落實，著重考查學生對關鍵信息的識別與加工能力，能夠在復雜場景中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，遷移學科知識、學科素養(yǎng)，擁有獨立自主的解決問題的能力。一是試卷的信息量有所增加，情境復雜，圖文并茂。圖片是未來試卷的重要組成部分，在一個題目中給予多個分布圖，要求學生根據(jù)圖片中儀器和圖表給出的數(shù)值來計算。二是試驗的數(shù)據(jù)是學生自己發(fā)現(xiàn)的結果。圖片或者場景本身可以間接提供信息，而非主動告知特定的數(shù)值，需要學生在科研現(xiàn)場中找到數(shù)值。三是科研場景的給予，可以給學生一種身臨其境的感覺，要求學生有實驗的體驗，而不能只是在書本上熟悉知識，對于科學知識的來源，有著更為親切的體驗。讀圖時代的到來，試卷容量增大，已是不可阻擋的趨勢，如果缺乏對科研現(xiàn)場有更加深刻和更加貼近的認識，就會很難從特定的科學儀器上找出數(shù)值，自然也無法進行試卷中的數(shù)值計算。關鍵的解題方法還在快速突破情境設置，處理復雜場景，提取出核心信息，進入邏輯推理和抽象思維的過程。政治、歷史、語文等社會科學類的學科的情境設置，同樣必須穿過情境設計的迷霧，快速疏通知識遷移的渠道，回到學科思維和素養(yǎng)的考查本身。命題者可以選擇歷史或者現(xiàn)實中特定的圖片、文本等，展示特定學科的知識聯(lián)系與能力要求，這也是未來命題者重視的關鍵環(huán)節(jié)。文科題目中，如何考查學生的高階的思維能力，如邏輯推理與論證能力、概念界定與抽象能力、信息識別與加工能力、語言表達與寫作能力，都是未來高考命題實踐的重要課題之一。

概括來講，2021年的高考命題將呈現(xiàn)出以下幾個特征：

第一，平穩(wěn)過渡。在能力目標、考查內(nèi)容、試卷結構、題型題量等方面，老高考試卷努力保持與2020年對標，新高考試卷保持與適應性測試卷相當，合理設計試題難度梯度，保持試卷總體難度穩(wěn)定，維護考試公平。

第二，突出能力。突出學科素養(yǎng)和高階思維能力考查，特別是加強信息識別與加工、邏輯推理與論證、科學探究與實踐、語言表達與寫作、創(chuàng)新與批判性思維等。

第三，緊扣熱點。關注重大的社會現(xiàn)實問題、歷史事件及科學前沿，包括但不限于建黨100年、抗疫階段性勝利的制度優(yōu)勢、小康社會偉大成就、量子科技研究（以及科技前沿）、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、疫苗研發(fā)、國家治理能力現(xiàn)代化、雙循環(huán)與十四五規(guī)劃等。

第四，注重實踐。除了上一條的重大社會問題，高考命題將緊貼生活、社會、科學的實踐場景，加強對科學實驗、歷史文化場景、體美勞實踐的考查。

第五，巧設情境。情境設題成為高考命題的基本原則，主要從“生活科學實踐”和“重大社會熱點”中選擇情境，考查學生解決實際問題和從事科學研究的能力，試題開放性和探究性將進一步加大。

（本文節(jié)選自《中國高考報告（2021）》，轉(zhuǎn)載自新華社客戶端）

-END-

? ? 好啦，今天的內(nèi)容就到這里啦~想如果大家有什么疑問，也歡迎留言區(qū)告訴我們。你們的意見，能夠幫助我們更好地成長~

? ? 想刷【精選好題】選定哥《小題精練》、掌握【基礎知識】選《定哥筆記》、構建【知識體系】選《定哥腦圖》、記憶【歷史時間】選《記憶卡牌》、【輕巧便攜】選《小黃書》、【押題猜題】選《紅寶書》 更多好物還在定哥熊貓屋等著仔仔們(?˙ー˙?)? ? ? ? ?

????關注：微信公眾號：歷史如何考高分，更多干貨等你來拿~