歐幾里得54、人的懶惰天性與大學(xué)教育的真相

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“普通人看不懂希臘字母，所以看不懂大學(xué)教材，”中學(xué)生說，“換句話說，如果普通人理解希臘字母，他們就能讀懂大學(xué)教材，哪怕他們只有小學(xué)文化水平。”

“即便我們有大學(xué)文化，但在日常生活中，我們更像小學(xué)生，”另一位中學(xué)生說，“日常生活中，我們只做10以內(nèi)的加減運(yùn)算，只看一下就能看懂的電影，只說大白話…”

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…大白話：通俗易懂的話；小學(xué)生都能理解的話…

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“因?yàn)檫@樣更輕松，”中學(xué)生接著說。

“對于‘一下看不懂’的電影，我們漸漸的決定：不看了…”中學(xué)生繼續(xù)說。

“10以上的加減運(yùn)算，及其它更復(fù)雜的運(yùn)算，我們會借助計(jì)算器解決?！敝袑W(xué)生最后說。

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“面對‘輕松’與‘困難’兩種選擇，人會選擇‘輕松’，”生物學(xué)家說，“這是人的本能?！?/p>

…本能：1.人和動物在進(jìn)化過程中形成而由遺傳固定下來的、對個體和種族生存有重要意義的行為（人和動物不學(xué)就會的行為）。如蜜蜂釀蜜、嬰兒吃奶等。

2.有機(jī)體對外界刺激不知不覺地、無意識地（作出反應(yīng)）…

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“這種本能源于一個簡單的生物規(guī)律：趨利避害?！鄙飳W(xué)家接著說。

…趨利避害：1.漢語成語，意思是趨向有利的一面，避開有害的一面。

2.生物會遠(yuǎn)離不利于自己的環(huán)境，生物學(xué)把這個規(guī)律叫做趨利避害…

“‘趨利避害’是生物本能，”生物學(xué)家繼續(xù)說。

“人是生物，人也有‘趨利避害’本能?！鄙飳W(xué)家最后說。

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“人是種‘只要能偷懶就不會勤奮’的動物（其它生物也一樣），這是‘趨利避害’本能決定的，我們無法改變?！鄙飳W(xué)家說。

“大學(xué)教材把人當(dāng)成‘能準(zhǔn)確理解希臘字母的科學(xué)家’‘一下就能看懂希臘字母的天才’‘熟悉概念的人’‘勤奮的人’…”生物學(xué)家接著說。

…勤奮的人：對老師講的知識點(diǎn)，只要自己沒弄懂（哪怕是一個字），就去查資料，直到徹底弄懂為止…

“所以，它一直保持著晦澀難懂的樣子…”生物學(xué)家繼續(xù)說。

“它似乎不是給普通人看的。”生物學(xué)家最后說。

“問題是，世界上真的有天才、勤奮的人嗎？”生物學(xué)家接著問。

…天：甲骨文的“天”字，像正面站著的“人”形，突出頭部，以示人之頂。王國維《觀堂集林》：“古文天字本像人形?！苯鹞母袢诵瘟?，仍突出人頭。天字上部象征人頭部分的圓點(diǎn)，小篆（zhuàn）變成一橫畫，又有在其上部再加一短橫者，乃裝飾性繁化符號，無實(shí)在意義。隸書、楷書筆畫化。

“天”字本義是人的頭頂，又表示人的頭頂上方、日月星辰所在的太空蒼穹。中華傳統(tǒng)關(guān)于對天的最早解釋，在《簡易道德經(jīng)》（又稱《簡易經(jīng)》）有所記載：“常言天，齊究何也？昊（hào）曰：無題，未知天也，空空曠曠亦天?！?/p>

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最早見于甲骨文，像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭部。造字本義是人的頭頂，又表示人頭頂上方的無邊蒼穹，引申出天空、太空等義，與“地”字相對。

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字義：1.天空：頂～立地。太陽一出滿～紅。

2.位置在頂部的；凌空架設(shè)的：～棚?！??！珮颉?/p>

3.一晝夜二十四小時(shí)的時(shí)間，有時(shí)專指白天：今～。過了冬至，～越來越長了。

4.用于計(jì)算天數(shù)：每～。第二～。三～三夜。忙了一～，晚上早點(diǎn)兒休息吧。

5.一天里的某一段時(shí)間：五更～?！珒哼€早呢。

6.季節(jié)：春～。冷～。三伏～。黃梅～。

7.天氣：陰～?！纭！淞恕?/p>

8.天然的；天生的：～性?！Y。

9.自然界：～災(zāi)。人定勝～……

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…意義：？？？…

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意義和目的有關(guān)。

能達(dá)成目的的言行有意義，不能達(dá)成目的的言行沒有意義：對小學(xué)生來說，目的是“提高成績”，那么學(xué)音樂美術(shù)體育沒有意義；目的是鍛煉身體，那么學(xué)音樂美術(shù)語文算術(shù)沒有意義…

——《自然科學(xué)價(jià)值觀》

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…化：后綴。加在名詞或形容詞之后構(gòu)成動詞，表示轉(zhuǎn)變成某種性質(zhì)或狀態(tài)：綠～。美～。惡～。電氣～。機(jī)械～。水利～…見《歐幾里得2》…

…

…才：商代甲骨文作字形1，西周金文作字形4，均像草木自“一”（象征地面）鉆出之形。甲骨文上面一橫表示土地，下面像草木的莖（嫩芽）剛剛出土而枝葉尚未出土的樣子。為便于鍥（qiè）刻，甲骨文將其輪廓化，寫作字形2、字形3。其中字形3的寫法在先秦文字中最為常見，逐漸演變?yōu)楹笫赖目瑫?/p>

才，草木初生的樣子。由“丨”向上面貫穿“一”，表示草木發(fā)芽抽苗將生枝葉；“一”，表示地面。

“才”，本義指草木初生?！墩f文（說文解字）》：“才，草木之初也?！币曛覆刨|(zhì)。

又指才能。漢·王充《論衡·實(shí)知》：“人才有高下，知物由學(xué)，學(xué)之乃知，不問不識?！?/p>

又指有才能的人?！抖Y記·文王世子》：“必取賢斂（liǎn）才焉（yān）?！?/p>

從本義引申，又指剛剛（表示時(shí)間）。

又指僅僅（表示程度）。

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字義：1.才能：德～兼?zhèn)?。多～多藝。這人很有～。

2.有才能的人：干～。奇～。

3.表示以前不久：你怎么～來就要走？

4.表示事情發(fā)生得晚或結(jié)束得晚：他說星期三動身，到星期五～走。大風(fēng)到晚上～住了。

5.?表示只有在某種條件下然后怎樣（前面常常用“只有、必須”或含有這類意思）：只有依靠群眾，～能把工作做好。

6.表示發(fā)生新情況，本來并不如此：經(jīng)他解釋之后，我～明白是怎么回事。

7.表示數(shù)量小，次數(shù)少，能力差，程度低等等：這個工廠開辦時(shí)～幾十個工人。別人一天干的活兒他三天～干完。

8.表示強(qiáng)調(diào)所說的事（句尾常用“呢”字）：麥子長得～好呢。我～不信呢！…

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“2018-12-30，187*****301：天才就是像我這樣的人

請看下集《歐幾里得55、天才是什么？》”

若不知曉歷史，便看不清未來

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