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“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 教材分析

“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”是人教2019版高中生物學(xué)選擇性必修一第二章第二節(jié)的內(nèi)容。生活在不同環(huán)境中的各種生物一直都與環(huán)境進(jìn)行著信息交流,體現(xiàn)出物質(zhì)、能量和信息觀;人體對(duì)環(huán)境變化的感知以及對(duì)感知的信息做出相應(yīng)的反應(yīng)，主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，體現(xiàn)出穩(wěn)態(tài)與平衡觀。該部分內(nèi)容是前一節(jié)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”的延續(xù)，也是第3、4、5節(jié)的基礎(chǔ)。?

2. ?教學(xué)目標(biāo)

（1） 通過(guò)進(jìn)行膝跳反射分組實(shí)驗(yàn),思考與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題,初步感知反射.基于真實(shí)情境,初步理解反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)的功能,進(jìn)一步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

（2） 通過(guò)完成縮手反射的演示實(shí)驗(yàn)，嘗試分析相關(guān)問(wèn)題，歸納出反射弧的結(jié)構(gòu)模式。認(rèn)同反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，提高生物學(xué)素養(yǎng)。?

（3） 通過(guò)自主建構(gòu)反射弧的物理模型，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深度理解。通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)損傷病因的分析，學(xué)會(huì)加強(qiáng)自身保護(hù)，樹(shù)立珍惜生命的社會(huì)責(zé)任感。?

（4） 通過(guò)完成三種不同反射的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)不同反射的異同，進(jìn)而理解兩種反射類型的關(guān)系。辨析概念，發(fā)展類比推理能力。?

3.??教學(xué)過(guò)程

3. 1創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

首先請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)活 動(dòng)：①同桌“打手”游戲;②“讓我敲敲你的腿”——膝跳反射，同桌為一組進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。隨后教師提問(wèn)：

在剛才的兩組活動(dòng)中，分別由人體的哪些器官參與了？這些器官如何協(xié)調(diào)的呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“伸——打——縮”游戲，讓每位學(xué)生體會(huì)手、胳膊的動(dòng)作;通過(guò)叩擊韌帶，小腿前伸，讓所有學(xué)生都體會(huì)到下肢參與反射的部位;親身體會(huì)全身活動(dòng)需要神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)，從而引出本節(jié)課題——神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。?

3.2實(shí)踐探究，建構(gòu)概念

教師讓三位學(xué)生自愿上臺(tái)，蒙眼伸臂,用消過(guò)毒的松針枝條，輕輕擊打隨機(jī)選 出的一位志愿者的手心，受到刺激后，該受試者無(wú)意識(shí)地喊出聲并縮回手,教師接著提出問(wèn)題：

①回憶舊知：神經(jīng)元在神經(jīng)系統(tǒng)中如何分布？（師生共同構(gòu)建表1回答此問(wèn)題）