此次全國(guó)兩會(huì)，政府工作報(bào)告提出：實(shí)施文化惠民工程，公共圖書(shū)館、博物館、美術(shù)館、文化館站向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放。深入推進(jìn)全民閱讀。

翻看代表委員的履職札記，場(chǎng)景撲面而來(lái)：周末，新開(kāi)館的上海圖書(shū)館東館座無(wú)虛席；某線上學(xué)習(xí)網(wǎng)站，星辰高掛仍登錄瀏覽者頻頻……

建書(shū)香社會(huì)、學(xué)習(xí)型城市，全民學(xué)習(xí)是必要路徑。代表委員則聚焦閱讀、學(xué)習(xí)提出新思考：既要多打造公共圖書(shū)館、實(shí)體書(shū)店等氤氳氣息的空間載體，也要營(yíng)造一種人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的便捷平臺(tái)，讓紙上、指尖互為補(bǔ)充，線上線下高效融合。

紙上得來(lái)“不覺(jué)”淺

“線上學(xué)習(xí)中，輸入法的聯(lián)想與糾錯(cuò)功能，讓提筆忘字現(xiàn)象變得普遍?！比珖?guó)人大代表、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員陳眾議觀察到。

“但如果是紙質(zhì)閱讀，做批注的讀書(shū)習(xí)慣更有利于動(dòng)筆?！彼麖拇龠M(jìn)思維的角度舉例，譬如閱讀一部紙質(zhì)版的名著，文字對(duì)人物形象的描述通常充滿張力，能激發(fā)讀者想象力；倘若從視覺(jué)化的電子產(chǎn)品端閱讀，對(duì)人物的描摹可能受種種因素影響容易格式化，想象力也被束縛。

由此，陳眾議建議，深入推進(jìn)全民閱讀，以公共圖書(shū)館和實(shí)體書(shū)店為抓手，依舊要重視培育紙上閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步推動(dòng)城市文化氛圍的孕育。他認(rèn)為，理想的書(shū)香社會(huì)應(yīng)于細(xì)微之處體現(xiàn)：比如地鐵上人們不再是清一色盯著手機(jī)，越來(lái)越多的人捧書(shū)而讀；公共圖書(shū)館、實(shí)體書(shū)店不會(huì)因?yàn)榫€上購(gòu)書(shū)渠道的沖擊而有生存之憂，“我認(rèn)為對(duì)實(shí)體書(shū)店的需求更關(guān)乎一種常見(jiàn)的購(gòu)書(shū)體驗(yàn)，不只是閱讀具體一本書(shū)籍，更多是為了一種身心的松弛感和思維的暢游感。實(shí)體書(shū)店讓讀者擁有更多自主，而不是依賴購(gòu)書(shū)網(wǎng)站的大數(shù)據(jù)推薦和介紹。”不過(guò)他也表示，不否認(rèn)線上閱讀的輔助作用。

全國(guó)政協(xié)委員、上海師范大學(xué)校長(zhǎng)袁雯認(rèn)同線下閱讀的作用：實(shí)體環(huán)境能幫助讀者沉浸下來(lái)，慢下來(lái)易于專注度。她同時(shí)指出，學(xué)習(xí)型社會(huì)強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)，“節(jié)奏快是當(dāng)前社會(huì)的客觀事實(shí)，用線上線下相結(jié)合的方式架構(gòu)學(xué)習(xí)型社會(huì)是必然趨勢(shì)，最終是架構(gòu)起一種更濃厚的融合學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

評(píng)價(jià)體系托住線上學(xué)習(xí)

眼下，普遍的一種擔(dān)憂指向閱讀習(xí)慣的改變，導(dǎo)致線上學(xué)習(xí)碎片化。

袁雯進(jìn)一步厘清：“線上的特點(diǎn)是靈活便捷，但同時(shí)線上也有諸如‘慕課’這樣的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。”她闡釋，選擇應(yīng)取決于每一個(gè)閱讀、學(xué)習(xí)者的習(xí)慣、時(shí)間安排以及對(duì)閱讀、學(xué)習(xí)的需求。但歸根到底線上線下都只是方式，其成果終究要在讀者和學(xué)習(xí)者的獲得感上加以體現(xiàn)，而這種獲得感是評(píng)價(jià)書(shū)香社會(huì)成色的重要指標(biāo)。

“不能用學(xué)習(xí)方式去評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)質(zhì)量，更不能將數(shù)字化學(xué)習(xí)成果等同于‘低質(zhì)量’。”袁雯提出，評(píng)價(jià)體系是進(jìn)一步架構(gòu)線上線下融合學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。此次兩會(huì)，她將探索數(shù)字化學(xué)習(xí)成果多元評(píng)價(jià)的提案帶到北京，提出要根據(jù)數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)的質(zhì)量觀、質(zhì)量評(píng)價(jià)要素和方式。

“不是所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)都適合數(shù)字化方式，但在部分人才急需領(lǐng)域要探索基于相關(guān)認(rèn)證的開(kāi)放文憑和共同文憑制度，通過(guò)課程學(xué)習(xí)成果認(rèn)證積累獲得數(shù)字化文憑……”

她舉例，比如戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提級(jí)改造急需的交叉復(fù)合型人才領(lǐng)域，“要激勵(lì)在校大學(xué)生和在崗人員根據(jù)自身專業(yè)和職業(yè)發(fā)展需要，依托國(guó)家智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)和其他優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)展以課程為單元的學(xué)習(xí)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)成果認(rèn)證積累獲得數(shù)字化文憑，成為交叉復(fù)合急需人才培養(yǎng)的有效補(bǔ)充途徑?！?/p>

她認(rèn)為，有必要更大力度鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)高校開(kāi)放優(yōu)質(zhì)課程資源，在規(guī)范前提下用好國(guó)外優(yōu)質(zhì)開(kāi)放教育資源。不斷完善國(guó)家智慧教育平臺(tái)，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)型大國(guó)教育新生態(tài)的發(fā)展。

來(lái)源：文匯