一、心理環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響

心理環(huán)境一般指由人際關(guān)系、文化觀念等因素交織在一起所形成的氛圍，這種氛圍決定著人的“自我”能否被發(fā)掘，發(fā)展和完善。決定著人的先天潛能能否大限度的實現(xiàn)，決定著人的創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力以及其他能力能否有效的形成。教師對幼兒的態(tài)度、幼兒的同伴關(guān)系是構(gòu)成心理環(huán)境的重要內(nèi)容，它在一定程度上決定著幼兒的身心能否得到健康發(fā)展。

良好的心理環(huán)境能使幼兒產(chǎn)生積極愉悅的情緒，有助于形成幼兒活潑、開朗、信任和自信的性格特征，有助于幼兒思維的活躍和智力的開發(fā)，有助于幼兒整個機(jī)體的化學(xué)物質(zhì)和免疫系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)，進(jìn)行正常的吸收、消化和代謝，增強(qiáng)對疾病的抵抗力。反之，不良的心理環(huán)境會使嬰兒情緒不佳，整天生活在緊張和恐懼的氣氛中，從而導(dǎo)致生理功能的障礙和紊亂，影響幼兒的身體健康，更重要的是會使幼兒形成孤僻、抑郁、膽怯、不信任等性格特征，極大的扼殺了兒童的童真和天性，扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力甚至對其今后的一生的健康和幸福產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、教師言行在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用

幼兒進(jìn)入幼兒園后，往往根據(jù)教師對自己的言行來判斷在幼兒園是否安全、是否可以信賴。只有當(dāng)他們感到被關(guān)心、有保障時才有信心進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。所以良好的心理環(huán)境能使幼兒積極活動的基礎(chǔ)，教師是幼兒心理環(huán)境的重要創(chuàng)設(shè)者。

1.教師的言行對幼兒安全感的影響

在日常教育教學(xué)中，教師要注意觀察幼兒的個體差異。針對幼兒不同的特點，以不同方式的愛去撫慰每個幼兒。如給較弱的孩子以擁抱和撫摸，給有缺陷的孩子以關(guān)心和照顧，使他們感到母親般的溫暖;給活潑開朗的孩子以鼓勵和幫助，讓他們體驗父愛式的親切;而對膽小的孩子，則裝作不注意，給他們留下無拘無束的時間與空間，使他們感到快樂和自由。另一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，并開展多種形式的活動，為每個幼兒提供平等的表現(xiàn)機(jī)會和獲得表揚的機(jī)會。每當(dāng)有孩子的眼睛與老師相對視時，應(yīng)對每個幼兒報以同樣的熱情和親切，讓每個幼兒都能從教師微笑的面容、和善的目光中感受到教師真誠的愛，從而增強(qiáng)幼兒對教師的信任，有助于幼兒產(chǎn)生對生活的安全感。