這篇內(nèi)容將會(huì)是這一次關(guān)于校園足球一個(gè)系列文章的第二篇。

此前的第一篇叫做“我們真的有校園足球嗎？”，主要是介紹了一下我所了解的一些校園足球發(fā)展的情況。承蒙各位朋友厚愛，在幾個(gè)平臺(tái)上都吸引了一些關(guān)心校園足球的球迷，也有了一些挺有價(jià)值的討論和交流。

這篇內(nèi)容動(dòng)筆之前，我在微博上詢問了一些朋友關(guān)于校園足球的問題，聚焦在“我們?yōu)槭裁匆l(fā)展校園足球”，收獲了一些挺有代表性的問題。對(duì)于這些問題，我無(wú)法說(shuō)自己就有了一些完美的答案，但確實(shí)有一些相當(dāng)明確的觀點(diǎn)想要表達(dá)。

所以今天的這一篇，比起之前的文章會(huì)更個(gè)人一些，是我在經(jīng)歷了一系列在工作中與體育行業(yè)、教育行業(yè)的專家們交流后，自己對(duì)校園足球（包括校園體育）價(jià)值的一些思考。

最近幾年里，有一個(gè)名詞在我與眾多體育產(chǎn)業(yè)和學(xué)校體育學(xué)者專家們交流的時(shí)候頻繁出現(xiàn)：體育參與。這個(gè)名詞對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)可能并不是完全陌生，但具體應(yīng)用到校園體育工作中時(shí)，確實(shí)是一個(gè)比較全新的概念。

體育參與是一個(gè)挺大的概念，不僅僅是指親身參加體育運(yùn)動(dòng)的參與者，還包括了成為裁判、成為志愿者，甚至是參與活動(dòng)組織或者成為觀眾。

這就和在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里學(xué)校開展體育工作的唯一目的“幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)”相比，發(fā)生了很大的不同。

體育參與這個(gè)概念的引入，應(yīng)該算是開啟了學(xué)校體育一個(gè)新的工作方向，即在校園內(nèi)普及發(fā)展體育文化，將課程教學(xué)和課余訓(xùn)練、課外賽事活動(dòng)結(jié)合在一起，形成一個(gè)新的學(xué)校體育工作體系。

這就意味著，在校園體育里，除了希望所有的孩子能夠真正地參加運(yùn)動(dòng)之外，也要能建立和融入學(xué)校的體育文化。近幾年來(lái)，所有學(xué)校體育相關(guān)的重要文件中都在重復(fù)和強(qiáng)調(diào)一件事：要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些受益終身的運(yùn)動(dòng)技能，營(yíng)造有特色的校園體育文化。

而在如今全新的校園體育里，校園足球就成為了一個(gè)優(yōu)先發(fā)展的項(xiàng)目。

很多人之前都有問，在這么多體育項(xiàng)目里為什么只發(fā)展校園足球？其實(shí)并不是只發(fā)展校園足球，而是足球運(yùn)動(dòng)本身就是如今學(xué)校里最受歡迎的幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之一，加上足球產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)化水平排名前列，又是我國(guó)為數(shù)不多有（在前幾年）正常運(yùn)轉(zhuǎn)的職業(yè)聯(lián)賽的項(xiàng)目，所以把足球作為試點(diǎn)順理成章。

在“體育參與”的背景下，校園足球其實(shí)已經(jīng)被賦予了雙重功能。

我又要繼續(xù)鸚鵡學(xué)舌，復(fù)讀一位深耕體育教育多年的專家的比喻：校園足球工作就像是種樹，直直地往上生長(zhǎng)的樹枝很少，更多的樹枝都向兩旁長(zhǎng)去，但歸根結(jié)底都依舊是這棵樹的一部分——少數(shù)長(zhǎng)到最頂端的樹枝高度，決定了這棵樹的高度；往兩側(cè)長(zhǎng)的樹枝數(shù)量，決定了這棵樹的茂密程度。

我覺得這個(gè)比喻很妙：校園足球的目標(biāo)是雙重的，既是培養(yǎng)足球文化的土壤，也是一個(gè)發(fā)掘人才的途徑。盡管我們都知道，要從校園里走出精英球員很難，既需要時(shí)間的磨礪，也需要足夠?qū)拸V的基礎(chǔ)，但在這樣的過(guò)程中，其實(shí)也是在不斷地為足球施肥。

只要林子足夠大，樹長(zhǎng)得足夠茂盛，就會(huì)有參天大樹拔地而起的機(jī)會(huì)。

最近幾年的校園足球工作在推進(jìn)的過(guò)程中，一直在強(qiáng)調(diào)“一體兩面”：一面是拓寬基礎(chǔ)，通過(guò)足球教具的分享、足球教學(xué)的培訓(xùn)、足球場(chǎng)地的建設(shè)推動(dòng)校園足球課程的開設(shè)，并且在課程之外對(duì)有天賦和感興趣的孩子選拔進(jìn)行訓(xùn)練后組成校運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加比賽；另一面是培養(yǎng)精英，從不同的學(xué)校、不同的地區(qū)里挑選有天賦的精英球員，定時(shí)定點(diǎn)開展集訓(xùn)，并引入更高水平的教練團(tuán)隊(duì)參與訓(xùn)練課。

之前很多媒體人說(shuō)，足球的普及和提高要分開來(lái)看——這個(gè)話題對(duì)也不對(duì)。在中后期的精英訓(xùn)練中，的確需要將精英級(jí)別的年輕球員單獨(dú)列出訓(xùn)練，才能保證訓(xùn)練的質(zhì)量與水平。但如今，我們的問題在于過(guò)早將普及和提高分開了，使得更多可能有發(fā)展前景和天賦的年輕球員在還沒上初中的年紀(jì)就已經(jīng)被排除在了專業(yè)隊(duì)伍之外。

而彌合普及與提高之間巨大鴻溝的最好途徑，就是校園足球。

最后想聊一個(gè)宏大的話題：教育和體育究竟應(yīng)該是一個(gè)怎樣的關(guān)系？

其實(shí)稍一思索會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是古代還是近現(xiàn)代，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是西方，教育和體育之間的聯(lián)系從最初開始就密不可分。

在中國(guó)，最早的六藝?yán)?，射和御就可以納入體育的范疇，而且這兩項(xiàng)活動(dòng)除了強(qiáng)身健體之外，也有文化社交的需求。在西方，最好的例子就是足球和籃球，這兩項(xiàng)如今風(fēng)靡全球的運(yùn)動(dòng)，最初也是誕生在校園中。

校園足球的價(jià)值就是在這樣宏大的背景下產(chǎn)生的。我們希望體育人才的培養(yǎng)能回歸國(guó)民教育體系，校園足球就是最佳途徑：學(xué)校里有最多適齡的青少年，而足球有著最大的國(guó)內(nèi)職業(yè)化體育市場(chǎng)。

而除了培養(yǎng)人才之外，校園足球也同樣在培養(yǎng)著足球產(chǎn)業(yè)的消費(fèi)者。一個(gè)成型的校園足球乃至體育文化中培養(yǎng)出來(lái)的人才，不一定是頂尖的足球或其他項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員，但很可能在未來(lái)會(huì)是這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的愛好者，成為一個(gè)熱愛足球或者其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的老師、醫(yī)生、白領(lǐng)、公務(wù)員……

這就是校園體育的最大價(jià)值。

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