寫在前面：本文虛構的內(nèi)容，嚴重侵犯人權，法律，請勿模仿，只是劇情需要。

=人為先天殘缺生物人=

隨著戰(zhàn)爭的白熱化，導致很高的醫(yī)療需求，也就催生了戰(zhàn)地醫(yī)院的醫(yī)療技術的發(fā)展。

也不知道是誰開的頭，那就是戰(zhàn)爭雙方都開始使用兒童的器官來作為成年人的器官移植來源。

為此還專門研究了3個月嬰兒人工移植到人造子宮之中的縮短生物人的子宮占用的技術，雖然在作者看來，這完全就太離譜了。

而當隨之而來的倫理問題出現(xiàn)時，有一部分人反對這種為了器官移植而創(chuàng)造嬰兒的行為。

然后就有了對策，開始人為制造先天殘缺生物人，絕大多數(shù)都是腦能力缺失以及腦死亡的胚胎。

=結(jié)論=

戰(zhàn)爭如果是個老師，那么教會了人們什么？

1：什么是可以人為拯救，從死亡邊緣給活路的醫(yī)療。

2：什么是可以人為摧毀，從有活路的邊緣給直接葬送的軍事。

3：什么是可以用人命來爭取的（比如對手的疲勞，對手的心理崩潰）。

4：什么是人命都爭取不來的（和平時期的教育缺失，戰(zhàn)爭時期的教育缺失，需要人活著才能發(fā)展和傳承的）。

5：什么是無差別防御（不管發(fā)動攻擊的是誰，都能防御）。

6：什么是無差別攻擊（不管被攻擊的目標是誰，都能進攻）。

7：什么是無攻擊力的防御工事（不會被對方判定為因為有攻擊力就無差別攻擊）。

8：什么是無防御力的攻擊工事（以命換命）。

9：什么和生死無關，什么和生死相關。

10：如何讓人生，如何讓人死；如何讓人為了生而怎樣，如何讓人因為死而怎樣。

11：如何護送無武裝無防護人群轉(zhuǎn)移；如何避免炮火覆蓋到非戰(zhàn)爭區(qū)；如何讓炮火覆蓋到非戰(zhàn)爭區(qū)（怎么說呢，曾經(jīng)的戰(zhàn)略巨炮，傘兵，間諜，都是讓戰(zhàn)爭區(qū)和非戰(zhàn)爭區(qū)的界限無限接近于不存在）。

12：什么樣的錯誤會付出命的代價，什么樣的正確才能避免付出命的代價。

=作者的話=

和平和戰(zhàn)爭，是歷史存在的主旋律，那么就需要居安思危。

沒有和平能力的和平，是無能的和平，是口頭的和平。