這兩家機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)都不一樣，楚天主要是自閉癥的托養(yǎng)，自閉癥兒童送那兒有專門的的老師看管。楊清語是專門針對(duì)語言障礙兒童糾正的，最近雖然也在做自閉癥兒童的恢復(fù)，但是沒有什么托管的業(yè)務(wù)，兩家不是一條賽道的，沒法比較。

對(duì)于語前聾的兒童和青少年來說，由于聽力障礙造成他們聽覺發(fā)育落后于同齡正常兒童。大腦對(duì)傳進(jìn)來的各種聲音，特別是形形色色的語言需要有一個(gè)認(rèn)知、理解、記憶、掌握的過程。再加上聾長期不開口說話，發(fā)音器官僵硬、不協(xié)調(diào)，加之不能理解、掌握、運(yùn)用語言。

因此需要進(jìn)行科學(xué)地訓(xùn)練，才能使聾兒的說話、與人交談達(dá)到清楚、流利。大量實(shí)踐證明，凡是進(jìn)行聽覺、言語訓(xùn)練的聾兒康復(fù)效果都不錯(cuò)，而不進(jìn)行聽覺、言語訓(xùn)練的聾兒，其康復(fù)收效甚微。

聽力對(duì)于我們每個(gè)人的成長具有舉足輕重的地位，他決定了我們能否正確與否的進(jìn)行語言的交談，保證了我們的語言功能能否正常的發(fā)育。大家如果細(xì)心的話，就會(huì)注意到好多聽力障礙的人說話時(shí)有些語調(diào)是會(huì)變化的，他們很難說準(zhǔn)一些特定的音。所以聽障語言康復(fù)的效果是決定能否正常發(fā)音的關(guān)鍵。

聽障語言康復(fù)的訓(xùn)練辦法有哪些？

1.判斷聲音有無

有意識(shí)地制造或利用各種聲音包括語言聲，使聾兒感受到聲音的存在，培養(yǎng)聽覺察知的能力，并教會(huì)聾兒運(yùn)用。清、手勢、動(dòng)作或語言等方式，對(duì)聽到的聲音有所表示，這是聽覺訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

2.聽覺注意

充分調(diào)動(dòng)聾兒注意聽取各種聲音，尤其是語言聲的興趣，引導(dǎo)注意傾聽別人的問話與交談的意識(shí)和技巧，逐步養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣。聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)不僅是聽覺訓(xùn)練的重要內(nèi)容，而且貫穿于聽覺訓(xùn)練的始終。

3.分辨不同聲音

通過演示、對(duì)比、操作等手段幫助聾兒分辨各種不同的聲音，尤其是語言聲及其代表的含義，以培養(yǎng)聾兒的聽覺走向、聽覺辨別、聽覺記憶，形成聽覺概念的能力。特別強(qiáng)調(diào)的是分辨語言聲是聽覺訓(xùn)練的主要內(nèi)容，對(duì)聾兒更具實(shí)際意義。

4.選擇性聽取

對(duì)已學(xué)過的、熟悉的內(nèi)容在一定的背景聲下進(jìn)行聽取練習(xí)，以提高聾兒在日常環(huán)境噪音下捕捉有用信息的能力。

5.聽覺反饋

幫助聾兒逐步學(xué)會(huì)注意傾聽自己的發(fā)音、語言表達(dá)與運(yùn)用是否正確、恰當(dāng)，并對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)地加以糾正。