昨天，教學(xué)顧問轉(zhuǎn)給我一個差評。

得到差評，毫不奇怪。沒有人，能讓所有人滿意。

就像在Youtube上，很多我覺得已經(jīng)完美到無以復(fù)加的作品，也總會有人給差評。

上網(wǎng)課，有差評就更正常。何況我水平有限，沒有差評才不正常。

之前給我的差評，有說我語速快，上課跟不上的；甚至也有說我普通話不標準的。

我確實有幾個音，總是搞混。比如ca和cha。也確實達不到播音員字正腔圓的水平，雖然我大學(xué)也是上過播音主持課的。

那些差評，很多看看也就過了，但是昨天的差評，引起了我的注意。

這個差評寫得很長，也很有邏輯，一步步提出了自己的建議，最重要的是，TA說TA也是一個老師。

老師給老師提的建議，那是需要格外重視的。

TA發(fā)這個建議的起因是，TA參加了我的作文班，第一期作業(yè)我給了TA一星（最高五星），然后在群里點評時，沒有點評TA的作業(yè)。

TA說TA按照我講的寫了，但是不明白為什么分數(shù)那么低。

后來，TA在群里@我，我也沒有回復(fù)。

另外就是，TA覺得我上課的時候，講得不夠直接，應(yīng)該直接帶著大家分析材料，少講點別的。

TA也說，因為我沒有給TA回復(fù)，所以后面的作業(yè)，TA也不想寫了。

因為教學(xué)顧問并沒有告訴我TA是哪個學(xué)員，所以我決定把TA找出來。

不是為了要去找TA吵架，而是為了找到TA，把問題解決掉。

找出來TA，并不難，因為我有Airtable（這是另一個話題了）。

總之，我找到了他。嗯，是“他”，不是“她”。

因為考教資的學(xué)員中，大部分都是女學(xué)員。

我又認真看了他寫的作業(yè)，確實是按照我的要求寫的，文筆也算中上水平的。

但，我還是要給他一星。

因為這是一個練習(xí)開頭的作業(yè)，但是他開頭就寫了快250字。

要知道，教資作文的字數(shù)要求是800-1000字。

另外，他的作文，立意偏了。

我也去看了，為什么他在群里@我，但是我沒有回。

因為，我這個作文課，除了有直播課，還有群內(nèi)互動點評交流課。

這些時間都是提前公布，也是固定下來的。

這樣安排是為了工作更高效。

但是，他是在晚上快9點的時候@我的，所以，我沒有回。

我們不能自己反對996，但是卻要求服務(wù)自己的人要996。

生活和工作的平衡，不是一個人能做到的，需要所有人的努力。

上面這些，我都在企業(yè)微信里，發(fā)給了他。

另外，我也了解了，為什么，他對我的上課方式感到不適應(yīng)。

他是個老師，教雅思和托福的老師。

他在國外留過學(xué)，他也有國外的教師資格證。

他去年參加了國內(nèi)的教資考試，但是沒有考過。

了解了這些，他的那些意見就不足為奇了。

他教雅思和托福，本身就要教他的學(xué)生寫作的，雖然是寫英語的議論文。

他應(yīng)該也剛從學(xué)校出來不久，寫作技能還沒有退化。

但是，我面對的學(xué)生，絕大多數(shù)，是很多年都沒有再寫過東西的寶媽。

把他們放在一起去教，那肯定是很難的。

因為我們需要因材施教，最后，他自己也意識到了這一點。

聊天的過程中，我也能感受到他的焦慮，他說他想要看到直接就講如何寫作的課程，他說他一焦慮就睡不好。

所以，他聽不進去我在課上帶著大家進行的一些思考。

但是，寫作，本質(zhì)是思考，不學(xué)會更好的思考，你無法更好的寫作。

今天早上，跑完步回來。

我把米霖今天的閱讀內(nèi)容發(fā)給了他。

很多時候，我們越是盯著目標，越是想達到目標，卻往往事與愿違。

當你關(guān)注過程，關(guān)注細節(jié)，打磨基本功時，你才是真地在學(xué)習(xí)和成長。

那樣的話，不管在如何惡劣的情境下，你都能達到你的目的。

PS：今天的閱讀鏈接附上。

https://yunkaodian.yuque.com/docs/share/2901237e-442a-4d96-bacb-9c5d1cb08067?#

PPS：另一篇和《箭術(shù)與禪心》相關(guān)的文章（純英文）

https://jamesclear.com/zanshin