根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，能幫助家長更好地理解不同階段兒童發(fā)展的心理特點(diǎn)，更好的進(jìn)行家庭教育。

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1.感知運(yùn)動(dòng)階段

從出生到兒童兩歲左右，在這個(gè)階段，嬰幼兒會(huì)通過自己的感覺和身體動(dòng)作來了解世界。這個(gè)階段他們以自我為中心，只能通過自己的觀點(diǎn)看待周圍的世界。

階段初期，兒童的行為并不包含理解和意圖，只是一種反射作用之后。例如，他們可以想象出眼前沒有的物體并找到隱藏起來的物品。他們開始進(jìn)行試驗(yàn)，有目標(biāo)地使用物體，并會(huì)在行動(dòng)之前思考問題，這些發(fā)展標(biāo)志著第一階段的完成。?

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2.自我覺知能力?

2-7歲，他們開始學(xué)會(huì)利用自己的表象思維，他們開始發(fā)展并使用內(nèi)部想象、符號(hào)和語言。在這個(gè)階段開始時(shí)，兒童感興趣的是物體的外在特點(diǎn)。他們開始展示出一系列技能，如按照一定邏輯順序排列物品，或者通過兩個(gè)物品的共同特點(diǎn)對(duì)物品（比如積木）進(jìn)行比較，但是每次他只能關(guān)注物品的一個(gè)特點(diǎn)，要么是大小，要么是顏色。在兩歲到四歲，兒童只能按照絕對(duì)關(guān)系進(jìn)行思考（比如大和最大）;而從四歲到七歲，他們則可以按照相對(duì)關(guān)系進(jìn)行思考（比如更大或更重）。

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3.具體運(yùn)算階段

7-11歲，在這一階段，兒童能夠進(jìn)行邏輯推理，但是這種推理僅限于實(shí)際的物體。兒童此時(shí)開始理解交流中的觀點(diǎn)。他們開始意識(shí)到，無論物體的形態(tài)如何改變，物體本身不會(huì)改變。他們會(huì)認(rèn)識(shí)到，如果你把一個(gè)矮胖瓶子中的液體倒入高瘦瓶子，里面的液體重量并不會(huì)因瓶子的高度而發(fā)生改變。他們還會(huì)認(rèn)識(shí)到物 可以按照不同的特點(diǎn)進(jìn)行不同的分類。玻璃珠是綠色的，也可以是透明的，也可以是大個(gè)的。兒童的自我中心性在這個(gè)階段有所降低。他們開始在其觀點(diǎn)中納入更多的相對(duì)性。

4.推理運(yùn)算階段?

11歲以上，兒童開始控制自己的想法（而不是簡單地操作實(shí)物）并且能夠基于言語進(jìn)行單純的推理。他們不再需要依賴具體的物體，并且可以進(jìn)行論證。他們開始依據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理，這種新技能（想象、討論抽象的觀點(diǎn)）表明他們已經(jīng)越來越擺脫自我中心。?

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兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，可以幫助家長更好的理解不同階段兒童發(fā)展的心理特點(diǎn)，更好的進(jìn)行家庭教育。

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