“再過(guò)半年看看吧，如果還是這樣咱們?cè)賻Ш⒆尤z查一下?！?/p>

“不就是還沒(méi)說(shuō)話(huà)，這又不是什么大問(wèn)題，著啥急，等他長(zhǎng)大不就自己好了。”

“我小時(shí)候也說(shuō)話(huà)晚，現(xiàn)在不也沒(méi)事兒，等再大一些孩子就會(huì)自己說(shuō)話(huà)的。”

等等，再等等。似乎語(yǔ)言發(fā)育遲緩只有這一個(gè)解決的辦法，仿佛只要我們耐下心來(lái)等著，語(yǔ)言問(wèn)題就會(huì)自己消失，孩子也會(huì)變得越來(lái)越能說(shuō)會(huì)道，可事實(shí)真的是這樣嗎？

想法很天真，現(xiàn)實(shí)很殘酷。當(dāng)孩子接連錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言發(fā)育的最佳時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言矯正的最佳時(shí)期后。他們最終得到的，不僅是越來(lái)越差的表達(dá)能力，還有理解能力、學(xué)習(xí)能力、邏輯能力的越發(fā)落后，甚至，還存在智力永久性損傷的可能性。

“等一等”為何成為語(yǔ)言發(fā)育遲緩出現(xiàn)的助燃劑？

年齡和語(yǔ)言發(fā)展掛鉤，落后太多即是語(yǔ)言發(fā)育遲緩

0-4歲是兒童語(yǔ)言發(fā)育的黃金時(shí)期，這一時(shí)期的孩子不僅對(duì)字音信息極度渴望，而且他們智力、聽(tīng)力、發(fā)音器官等也都處于快速發(fā)展的時(shí)期。不僅如此，在這個(gè)時(shí)期中大部分兒童還未被社會(huì)中的客觀因素所影響，語(yǔ)言環(huán)境也是無(wú)比之好。

但是，兒童的語(yǔ)言發(fā)展一旦落后，比如語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)導(dǎo)致兒童語(yǔ)言發(fā)展速度持續(xù)落后，可能開(kāi)始孩子只是落后其他孩子一兩個(gè)月，但隨著時(shí)間推移，他們之間的差距會(huì)變得越來(lái)越大。

一旦兒童語(yǔ)言能力落后同齡兒童半年以上很長(zhǎng)時(shí)間，家長(zhǎng)們應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)言發(fā)育遲緩已經(jīng)出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候我們就不要有“等一等”的想法，趕緊帶孩子去專(zhuān)業(yè)的矯正機(jī)構(gòu)做訓(xùn)練。

忽視問(wèn)題存在，導(dǎo)致二次傷害

很多人不明白我們?yōu)槭裁匆匾曊Z(yǔ)言發(fā)育遲緩，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題?？雌饋?lái)只是孩子不怎么說(shuō)話(huà)、不愛(ài)說(shuō)話(huà)，可實(shí)際上它影響的是語(yǔ)言認(rèn)知能力、反應(yīng)能力、理解能力，甚至是智力等多個(gè)方面。忽視它，等于是在縱容問(wèn)題的存在。

和口吃不同，口吃在十幾二十歲時(shí)也可以矯正。但語(yǔ)言發(fā)育遲緩卻要盡早訓(xùn)練，因?yàn)橐粋€(gè)孩子的認(rèn)知和表達(dá)主要成型于0-4歲和4-7歲這兩個(gè)階段。如果在這兩個(gè)階段中還沒(méi)意識(shí)到語(yǔ)遲對(duì)孩子造成的危害，恐怕父母?jìng)兙鸵龊煤⒆右簧疾荒苷＝涣鞯臏?zhǔn)備。

面對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，我們應(yīng)該怎么做？

“默契”太過(guò)不可取，注意育兒方式

現(xiàn)在很多家庭都只有一個(gè)孩子，因此老人們往往是變著法兒的對(duì)孩子好，基本上對(duì)孩子是有求必應(yīng)。有的家庭里面還沒(méi)等孩子說(shuō)話(huà)，老人或者父母就已經(jīng)明白了他要什么；孩子稍微眼神一動(dòng)，家里人就已經(jīng)準(zhǔn)備好了東西遞過(guò)去。

這樣的育兒方式用一句心有靈犀一點(diǎn)通來(lái)形容那絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題?？蓪?duì)于一個(gè)剛說(shuō)話(huà)的孩子來(lái)說(shuō)，心有靈犀可未必是件好事。要知道，兩三歲前孩子本來(lái)就對(duì)說(shuō)話(huà)沒(méi)有直觀的感受，正常情況下需要家長(zhǎng)用語(yǔ)言刺激孩子他才會(huì)說(shuō)，可現(xiàn)在這樣，孩子還能好好說(shuō)話(huà)才是怪事兒。

慎用電子產(chǎn)品，父母擔(dān)起語(yǔ)言責(zé)任

工作忙、不在家、回家孩子已經(jīng)睡了。這的確是很多家庭存在的客觀條件，但一回家手機(jī)丟給孩子、自己刷著短視頻也是事實(shí)。不少父母想得挺好，反正都是說(shuō)，還不如直接把電子產(chǎn)品丟給孩子自己學(xué)，他們也能省下時(shí)間做自己的事。

語(yǔ)言學(xué)上說(shuō)“家長(zhǎng)是兒童說(shuō)話(huà)的第一位老師”，這不是尊稱(chēng)，而是一個(gè)客觀事實(shí)。因?yàn)楹⒆泳褪菑募议L(zhǎng)這里獲得相對(duì)完整的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及邏輯表達(dá)的，但現(xiàn)在來(lái)看，一些家長(zhǎng)明顯沒(méi)有守住這道門(mén)。不僅沒(méi)守住，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)還要“等一等”。

“等一等”應(yīng)該變成“快點(diǎn)兒去”，兒童語(yǔ)言發(fā)展的黃金階段就那幾年，一眨眼就過(guò)去了?，F(xiàn)在不重視起來(lái)，等以后再想矯正，恐怕也為時(shí)晚矣。