一、說教材, ???《My?home》是PEP教材四年級上冊第四單元，這一單元的教學內(nèi)容都是圍繞“家”這一學生喜聞樂見的主題展開的。這節(jié)課為新授課，是第四單元第一課時，也是A部分的第一課時，有Let’s??learn和Let’s??do。這節(jié)課的教學內(nèi)容是要學習有關房間的五個單詞及進行簡單的對家的介紹。句型Go?to…和五個房間有關的動作短語，這些短詞匯都是學生在日常生活中經(jīng)常見到的事物，與小學生的生活和學習密切相關。本課時是本單元的重點，本節(jié)課掌握程度的好壞，直接會影響到本單元后階段有關“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握，在本單元教學中具有舉足輕重的地位。 ???依據(jù)本單元的話題，本節(jié)課的內(nèi)容和學生現(xiàn)有的認知水平確定以下教學目標： ???（一）能夠聽說,認讀五個新單詞“study?living?room.?Kitchen,bathroom,bedroom.” (二)?能聽懂“l(fā)et’s??do”的指令，并做出相應的動作，能用“Thisis?my?home,This?is?a?living?room...”句型簡單介紹房子。 （三）培養(yǎng)學生口語表達，交際能力，培養(yǎng)學生對家的熱愛，鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。 這樣確定教學目標，使“三維”目標緊密結(jié)合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成，而且目標具體，可檢測。 由于本課是第四單元的新授課，將訓練學生聽、說、認讀新單詞的能力以及聽懂“Let’s?do”部分中指令并做相應的動作為教學重點。 《My?home》part?A?Let’s?do?通過單詞及指令的學習和掌握，能綜合靈活運用所學語言，并描述臥室中的物件，并能據(jù)此編出對話做為本課的教學難點。 二、說教法 在本節(jié)課的設計中，充分利用直觀，實用的教具，吸引學生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了課件，利用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設佳境，在教法總體構(gòu)思上注重學生聽、說、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法，用游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力 三、說學法 ?因為教為學服務，所以在教學過程中，讓學生仔細聽音，觀察老師發(fā)音口型，認真模仿，讓學生分組練習，用玩游戲的方式進行知識的鞏固，通過學生動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生學習興趣以及運用英語交際溝通的能力。 ????四、說教學程序 ?????在整個教學過程預設分為“復習熱身—新課呈現(xiàn)—趣味操練—擴展練習”四個環(huán)節(jié)。 ???1、Warm—up（復習熱身） ????放一曲歌曲《Hello》讓學生邊唱邊做動作，引出本課主人公Amy向大家打招呼。 ????設計意圖：主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩氣氛，集中學生的注意力，激發(fā)他們準備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語課堂學習的氛圍，為新課的導入作鋪墊。 ???2、新課呈現(xiàn)（Presentetion） ????(1)導入“Everyonehas?a?home,Iove?my?home,do?you?love?your?home?”的提問·引出課題“My?home”. ????(2)呈現(xiàn)PPT一棟房子，通過老師提問“This?is?my?study,it’s?so?big”通過引導，引出“study”，使學生認讀，并作出“Read?a?book”的動作，使“study?—?read?a?book”相結(jié) ?（3）、T:Finish?reading?I’m??tired(作累狀)引出“l(fā)iving?room”并做出“watchTv”使“l(fā)iving?room?—?watch?Tv”相結(jié)合。 ????（4）、T:After?a?rest.I’m?hungry(作餓狀)引出“kitchen”并做出“have?a?snack”使“kitchen?—?have?a?snack”相結(jié)合。 ????（5）、T:It’s?too?late.I?want?to?sleep,But?first,I’ll?take?a?shower(作洗澡狀)引出“bathroom”單詞，使“takea?shower—bathroom”. ???（6）、T:“Where?there?is?the?bed”？we?sleep?in?a?bedroom(作動作)引出“bedroom”使“bedroom?—have?a?sleep”相結(jié)合. ?????意圖設計：整個新授環(huán)節(jié)，我采用了英語學習生活化、情景化等方式，由學生熟悉的家引出新單詞的教學，使單詞新授子自然的生活規(guī)律中完成，利用多媒體生動畫面，給學生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然地理解了單詞詞義，同時，單詞教學有效地結(jié)合了“Let’s??do”部分，并結(jié)合句子教學，使單詞教學部枯燥乏味。 ????3、趣味操練（practice）?? ?????（1）看誰反應快，教師出示單詞卡，學生搶讀 ?????（2）同學表演“Let’s?do”其他同學猜單詞 ?????（3）5個同學上臺表演動作，猜他在哪個房間 ??????設計意圖：單詞的教與學是基礎，小學生活潑好動，對游戲活動有著天性的喜愛，變換幾中活動形式，由易到難，極大激發(fā)他們學習興趣，激發(fā)團隊精神，促進和鞏固單詞的記憶，最大限度調(diào)動學生學習主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮。 ????4、擴展練習 ?????（1）設計自己的房子，并對房子進行說明 ?????（2）老師示范，引導學生用“This?is?my?home?/?you?kan?see?a?/?Iove?my?home?”句型描述自己的設計 (3)小組討論 ??????設計意圖：通過對單詞及以前知識的學習和掌握，充分發(fā)揮學生的主動參與性，充分發(fā)揮他們的想象力運用所學知識運用到實踐生活中去，實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合統(tǒng)一。 ????5、說板書 ??????根據(jù)四年級學生的年齡特點，再加上孩子們對家具的了解和動作的操練，我邊講新單詞邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目了然地了解新單詞及動作的相適應，使學生更有實踐性，與生活密切聯(lián)系。 來源易公