????????早已忘記第一個(gè)學(xué)會(huì)寫的字是哪個(gè)。只是記得，當(dāng)初學(xué)會(huì)寫自己的名字后，在姥姥家洋灰地上留下了高興的筆跡。那天的爆米花格外的香甜。

????????小學(xué)時(shí)，學(xué)會(huì)了堆疊文字，開始在紙上留下筆跡。還記得一次期末考試的作文，被老師表?yè)P(yáng)，但由于沒有感情的朗讀，而受到批評(píng)。只記得那篇作文的主題是過年。后來，開始了寫日記的生活，日記也不過浮皮潦草，應(yīng)付了事。但，那天的陽(yáng)光格外明亮，冰裂紋的玻璃上，出現(xiàn)了一只不會(huì)飛的蒼蠅，他數(shù)次向上爬，卻無奈跌落。沒想到，這篇日記被老師選中，然后入選了我們鄉(xiāng)所創(chuàng)辦的小學(xué)生作文選。一次隨手的筆跡，卻讓我榮耀一時(shí)。

????????初中時(shí)，學(xué)到了詩(shī)詞中的意象，讓我感到了文字中的美好想象。對(duì)表示負(fù)面情緒的一類意象，十分的喜愛。梧桐、芭蕉、啼血等。從那時(shí)開始了碼文字。初中時(shí)，多以默寫詩(shī)詞為主，載體很隨便。大部分是草稿紙，形狀不一。同一張紙中，存在著不同的內(nèi)容，很隨意的寫，想起什么就寫什么。除了默寫詩(shī)詞外，還寫些日常，初三后半年寫的東西最多，潦草的筆跡，記錄了初三美好的半年生活。

????????高中后，學(xué)到的東西更豐富了些，感覺可以自己寫些東西了，也不拘泥于格式，想起什么寫什么，高興也好、悲傷也好、矯情也好、憤懣也好。體裁也很多，議論、記敘，詩(shī)、詞，談不上小說的小說。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我更喜歡堆疊描寫環(huán)境的文字，不喜歡也不愿描寫人物的對(duì)白、表情等。在看到《陶之隕》后，我很是喜歡。這篇文章的敘事方式，我很喜歡，于是便模仿它，寫了一篇自己的悲情微小說。對(duì)于其中的內(nèi)容組成，算是費(fèi)了我一點(diǎn)心血。寫完后，我覺得很滿意，于是便收藏了起來。

????????后來，我讀到一篇文章，里面將夕陽(yáng)描寫為西邊的一灘血，我很是驚喜，也根據(jù)這個(gè)比喻，碼了自己的文字。有段時(shí)間，開始喜歡拆字，其中將悲拆開為非心，我如獲至寶，又碼了一些文字。

????????升到高三后，鄰班發(fā)生的事，對(duì)我有點(diǎn)觸動(dòng)，想要記錄下當(dāng)時(shí)的一些情況，于是碼了一些文字，側(cè)重于描寫環(huán)境與對(duì)話。高中三年，緊張的生活中，留下了一些模糊的筆跡，加密一樣記錄下了當(dāng)時(shí)的心情。

????????滿懷著對(duì)大學(xué)生活的憧憬，在軍訓(xùn)后，我以“綠色的火焰”為題，寫了一篇感想。但這火焰卻如曇花一般，半年便燃盡了。以后的生活，我更關(guān)注自己的內(nèi)心，卻毫無收獲，如走進(jìn)迷霧后，誤入了迷宮之中。發(fā)生了一些事，我卻不愿記錄下來，便只記下當(dāng)時(shí)的心情，不記事情，我相信時(shí)間過后，便會(huì)消失。碼的文字，更加貼近于心中所想。大學(xué)四年，留下了迷惑的筆跡，記錄了迷茫中的掙扎。

????????如今，看著無月無星之夜，心中只剩惆悵，卻再也碼不出文藝的文字，留不下任何筆跡。