考試時(shí)間：2021 年 3 月 24 日 9:00—11:30 考試用時(shí)：150 分鐘全卷滿分：150 分

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一、 現(xiàn)代文閱讀 (35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分) 閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一

前不久，在北京召開的世界慕課大會(huì)上，北京理工大學(xué)鄧玉林教授團(tuán)隊(duì)利用虛擬仿真技術(shù)，實(shí)現(xiàn)中韓兩國四地同上一堂實(shí)驗(yàn)課。韓國又松大學(xué)學(xué)生、云南大學(xué)學(xué)生、北京市大興區(qū)舊宮鎮(zhèn)養(yǎng)老照料中心的老人與線上線下嘉賓一道，同步學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)協(xié)作。這堂實(shí)驗(yàn)課，再次展現(xiàn)出慕課打破時(shí)空限制、讓知識(shí)無遠(yuǎn)弗屆的魅力。

慕課，即大規(guī)模在線開放課程，是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的結(jié)晶。xxx指出，要總結(jié)應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情以來大規(guī)模在線教育的經(jīng)驗(yàn)，利用信息技術(shù)更新教育理念、變革教育模式。全球新冠肺炎疫情，正是本次世界慕課大會(huì)的背景之一。2020年，面對(duì)疫情，教育部依托前期慕課建設(shè)積累及在線教育形式，發(fā)動(dòng)全國所有高校成功實(shí)施了世界高等教育史上最大規(guī)模的在線教學(xué)實(shí)踐。今年春季學(xué)期，全國所有普通本科高校全部實(shí)施在線教學(xué)，108 萬教師開出 110 萬門課程，合計(jì)1719萬門次；參加在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生達(dá)2259萬人，合計(jì)35億人次；教師在線教學(xué)認(rèn)可度達(dá)80%，學(xué)生在線教學(xué)滿意率達(dá)85%……大會(huì)上，中國慕課與在線教育的抗疫成績單引發(fā)廣泛關(guān)注。

如今，在全球教育創(chuàng)新實(shí)踐中，慕課正在成為推動(dòng)高等教育變革的重要引擎，不僅助力中國高校成功應(yīng)對(duì)疫情，而且為未來高等教育課堂帶來了豐富的想象空間，催生著高等教育的深刻變革。疫情期間的在線教學(xué)，改變了教師“教”、學(xué)生“學(xué)”、學(xué)?！肮堋钡默F(xiàn)狀，改變了教育的形態(tài)，基本實(shí)現(xiàn)了在線教學(xué)與課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)等效。截至2020年10月，我國主要慕課課程平臺(tái)有30余家，上線慕課數(shù)量已有3.4萬門，在校生和社會(huì)學(xué)者學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到5.4億人次，在校生獲得慕課學(xué)分人數(shù)發(fā)展到1.5億人次，慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模已居世界第一。質(zhì)量為王、公平為要、學(xué)生中心、教師主體、開放共享、合作共贏，已成為中國慕課的經(jīng)驗(yàn)。《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》提出，發(fā)揮在線教育優(yōu)勢(shì)，完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。慕課與在線教育的優(yōu)勢(shì)，有利于構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的目標(biāo)。隨著中國教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要目標(biāo)。如今，以國家級(jí)一流課程為代表的慕課資源已經(jīng)成為廣受歡迎的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。隨著優(yōu)質(zhì)慕課登陸各大主流平臺(tái)，從學(xué)生、在職者到老年人，慕課覆蓋人群日益拓展，全民終身學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。

慕課催生變革，教育塑造未來?！皵U(kuò)大慕課平臺(tái)開放度和優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面”“創(chuàng)新慕課學(xué)習(xí)內(nèi)容、

模式和方法”“規(guī)范慕課的開放、共享、應(yīng)用與管理”……此次大會(huì)上，《慕課發(fā)展北京宣言》描繪的愿景讓人期待。以慕課促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)一步彰顯“以學(xué)生為中心”的教育理念，增強(qiáng)慕課吸引力，使學(xué)習(xí)者進(jìn)行更有價(jià)值的深度學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)推動(dòng)中國慕課擔(dān)當(dāng)起服務(wù)終身學(xué)習(xí)的責(zé)任，面向社會(huì)開放更多更優(yōu)的學(xué)習(xí)資源，提高服務(wù)終身學(xué)習(xí)的能力與水平，向更高層次、更高質(zhì)量的方向發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

(摘編自《人民日?qǐng)?bào)》時(shí)評(píng)2020年12月28日 《慕課打開教育更多可能》)

材料二

借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，慕課打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限，打破了優(yōu)質(zhì)教育資源的壟斷，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享。慕課上“別人家的老師”無形中成為線下授課老師的參照對(duì)象，壓力也是動(dòng)力，從“以老師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，課堂形式的日趨豐富和信息密度的加大，很難說與慕課建設(shè)浪潮毫無關(guān)系。而且隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和認(rèn)識(shí)的不斷深入，慕課于教育改革的意義和價(jià)值更加凸顯。

但處于快速成長期的慕課并不是沒有煩惱。從誕生初期，慕課建設(shè)就始終伴隨著完成率不高的質(zhì)疑聲。早前，就有統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出，中國慕課的課程完成率可能只有 4%～15%。有媒體援引中國慕課大會(huì)的消息稱，在 2 億多的學(xué)習(xí)人次中，有近一半是社會(huì)學(xué)習(xí)者。雖然沒有更多數(shù)據(jù)表明，社會(huì)學(xué)習(xí)者比在校學(xué)習(xí)者的完成率更高，但考慮到平均教育程度和互聯(lián)網(wǎng)使用水平，前者的完成率或更不樂觀。按照傳播學(xué)的知溝理論，經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位和教育水平正是造成知識(shí)差距的主要因素。慕課建設(shè)確實(shí)帶給我們更多玫瑰色的希望，但在這之下掩藏的知識(shí)鴻溝，我們也不能視而不見。

從熱推“（慕課是傳統(tǒng)教育的）顛覆者”概念到對(duì)“（慕課）不能取代傳統(tǒng)教育”成為共識(shí)，更為理性的審視必將推動(dòng)慕課建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。而對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)者來說，收藏、報(bào)名一門精品課程確實(shí)可以疏解快節(jié)奏社會(huì)中的焦慮感和失控感，但好飯也需要一口一口吃，所以與其做著玫瑰色的夢(mèng)，不妨先登錄打卡，學(xué)起來。

(摘編自《光明日?qǐng)?bào)》時(shí)評(píng)2019年4月11日 《理性審視推動(dòng)慕課建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)》)

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．面對(duì)疫情，我國教育部總結(jié)以前大規(guī)模在線教育的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)動(dòng)了世界高等教育史上最大規(guī)模的在線教學(xué)實(shí)踐，為抗疫勝利作出了巨大貢獻(xiàn)。

B．慕課改變了教育的傳統(tǒng)形態(tài)，打破了優(yōu)質(zhì)教育資源的壟斷，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享，為未來高等教育課堂帶來了豐富的想象空間，它正成為推動(dòng)中國教育變革的重要引擎。

C．本次在北京召開的慕課大會(huì)發(fā)表了《慕課發(fā)展北京宣言》，描繪出以慕課促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)、使學(xué)習(xí)者進(jìn)行更有價(jià)值的深度學(xué)習(xí)等美好愿景。

D．慕課下掩藏著知識(shí)鴻溝，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)地位和教育水平較低，社會(huì)學(xué)習(xí)者比在校學(xué)習(xí)者的慕課課程完成率要低。

2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．全球新冠肺炎疫情的肆虐，是本次世界慕課大會(huì)的背景之一，也是中國的慕課數(shù)量和規(guī)模在現(xiàn)階段位居世界第一的原因之一。

B．完善全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要目標(biāo)，慕課與在線教育將起到重要作用。

C．從中國慕課的課程完成率可能只有4%～15%的統(tǒng)計(jì)報(bào)告中可以推知慕課中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率低下，因此它最終無法取代傳統(tǒng)教育。

D．通過對(duì)比兩則材料，我們可以看出這兩篇文章雖然在論述時(shí)側(cè)重點(diǎn)有所不同，但都肯定了慕課的價(jià)值并看好慕課的發(fā)展前景。

3．下列各項(xiàng)中，不符合“慕課”特征的一項(xiàng)是（3分）

A．云南省紅河哈尼族彝族自治州元陽縣新街鎮(zhèn)深山里的一名11歲小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)了吉林大學(xué)“奇異的仿生學(xué)”、武漢大學(xué)“古文字學(xué)”等課程。

B．一位85歲的老先生通過線上學(xué)習(xí)拿到中國大學(xué)“針灸學(xué)導(dǎo)論”課程結(jié)業(yè)證書，又接著學(xué)習(xí)廈門大學(xué)“針灸學(xué)”課程。

C．某語文老師提前制作 PPT，學(xué)生在家里先依照 PPT 上的要求，初步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，到了學(xué)校之后再共同對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行討論、答疑和完成相關(guān)練習(xí)。

D．由專家團(tuán)隊(duì)打造，為中小學(xué)生提供系統(tǒng)、完整的學(xué)校同步教學(xué)及專項(xiàng)提高視頻課程，形成新課預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、課后習(xí)題智能檢測(cè)的學(xué)習(xí)閉環(huán)。

4．兩則材料都引用了數(shù)據(jù)，請(qǐng)任選一處說明引用數(shù)據(jù)的作用。（4分）

5．材料二談到“慕課建設(shè)確實(shí)帶給我們更多玫瑰色的希望”，請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡要概括“慕課”從哪些方面給我們以希望。（6分）

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

紅梅

川端康成

父母面對(duì)面地坐在被爐邊上，觀賞著古樹紅梅綻開的兩三朵花兒，一邊爭(zhēng)論著。父親說：“這顆紅梅的花兒，幾十年來都是從下面的枝椏開始綻開的。自從你嫁過來以后，也沒有改變過。”“我沒有這種感覺?！蹦赣H沒有附和父親的感懷，父親很不服氣。

“自從嫁過來以后，我壓根兒沒有空閑觀賞過梅花。”

“那是因?yàn)槟阆±锖康靥摱葰q月。”

說完這些，想到與紅梅的壽命相比，還是人的一生短暫，父親就沒興致繼續(xù)感慨了。

不覺間，話題轉(zhuǎn)到新年的糕點(diǎn)上來。

父親說他正月初二，在風(fēng)月堂買了點(diǎn)心回來。母親卻強(qiáng)調(diào)沒有那回事兒。

“瞧你，我不是讓車子在明治糕點(diǎn)公司那兒等了一會(huì)兒，又坐這部車子繞去風(fēng)月堂嗎？我的確在這兩家鋪?zhàn)淤I糕點(diǎn)了嘛?！?/p>

“你的確在明治糕點(diǎn)公司買了，可是，自打我到這個(gè)家來以后，就不曾見你在風(fēng)月堂買過什么東西。”

“言過其實(shí)了吧?！?/p>

“當(dāng)然，我從來沒嘗過嘛。”

“別裝糊涂了，過年你不也吃過了嗎？我的確買回來了嘛?！?/p>

“唉，真討厭。大白天說夢(mèng)話，你不覺得害羞嗎？”

“咦？難道是我——”

女兒在廚房準(zhǔn)備午餐，父母的爭(zhēng)論全聽見了。她是了解真情的。但她無意開口，只顧微笑地站在鍋臺(tái)邊上。

“的確帶回來了嗎？”母親好不容易只對(duì)父親在風(fēng)月堂買過東西這一點(diǎn)，準(zhǔn)備予以承認(rèn)似的，可她又說：“不過，我沒有看見過呀?！?/p>

“我是拿回來了嘛——會(huì)不會(huì)忘在了車廂里？” 父親的記憶也發(fā)生了動(dòng)搖。

“怎么會(huì)呢——要是忘在車廂里，司機(jī)一定會(huì)送來的。他絕不會(huì)悄悄拿走，是公司的車子嘛?！?/p>

“這也是啊?！?女兒忐忑不安。

母親似乎全然忘卻了，這夠奇怪的。父親被母親這么一說，似乎也漸漸失去了信心，這就更加奇怪了。

正月初二那天，父親乘車兜風(fēng)，是去過風(fēng)月堂買了許多糕點(diǎn)回來的。母親也品嘗過了。

沉默持續(xù)了一陣子，母親驟然想起來似的，直截了當(dāng)?shù)卣f：“哦，哦！是糯米面小餅！你是買過糯米面小餅?！?/p>

“對(duì)嘛！”

“有綠豆餡點(diǎn)心，銅鑼形餡點(diǎn)心，還有許多糕點(diǎn)，真叫人不好辦吶。”

“對(duì)嘛。我是買回來了嘛?！?/p>

“不過，那種粗點(diǎn)心是在風(fēng)月堂買的？那種東西。”

“是啊。”

“哦，對(duì)了，對(duì)了。的確，我把它給誰了。用紙包好，是給人家了……啊，是給誰了呢？”

“對(duì)啊，是給人家了?！?/p>

父親如釋重負(fù)，接著他又說：“是不是送給了房枝呢？”

“啊，對(duì)，是送給了房枝。對(duì)，我還說讓孩子看見了不好，是悄悄包好送去的?！?/p>

“是啊，是房枝？”

“唉，確實(shí)是那樣。是送給房枝了。”

父母的對(duì)話暫告一段落。他們感到彼此的談話一致了，各自都得到了滿足。

然而，這與事實(shí)也不盡相符。點(diǎn)心并非送給原來的女傭房枝，而是送給了鄰居的男孩子。

女兒正在等待著：母親會(huì)不會(huì)又像方才那樣想起點(diǎn)心到底給誰了呢？飯廳里鴉雀無聲，只傳來了鐵壺的響聲。

女兒端上做好的午飯，擺放在被爐板上。

“好了，剛才的話，你都聽見了？”父親說。

“聽見了?！?/p>

“你媽糊里糊涂，真讓人頭疼。而且還越來越固執(zhí)了。好了，平時(shí)幫著你媽記著點(diǎn)，好嗎？”

“究竟誰糊涂？你爸爸也——今天的風(fēng)月堂話題，我認(rèn)輸了。不過——” 關(guān)于房枝的事，女兒欲言又止。

這是父親辭世前兩年發(fā)生的事。父親患輕度腦溢血癥后，基本上不去公司上班了。

打那以后，紅梅照例從下邊的枝椏先開花。女兒經(jīng)?；貞浧鸶改戈P(guān)于風(fēng)月堂的這段對(duì)話。然而，她不曾跟母親言及。因?yàn)樗X得母親早已把這件事忘卻了。

6．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．小說注重寫實(shí)，以平凡瑣碎、互相關(guān)心的生活場(chǎng)景，展示了極具生活氣息的家庭氛圍。

B．女兒聽到父母爭(zhēng)論是否在風(fēng)月堂買了糕點(diǎn)時(shí)“無意開口”，是因?yàn)樗勒媲椋幌爰尤脒@場(chǎng)無趣的爭(zhēng)論。

C．母親想起了糕點(diǎn)的種類，既印證了女兒“母親也品嘗過”的情節(jié)，也為下文父母關(guān)于蛋糕去處終于達(dá)成一致看法做了鋪墊。

D．小說最后交待“這是父親辭世前兩年發(fā)生的事”，表明父母關(guān)于糕點(diǎn)的爭(zhēng)論是女兒回憶的內(nèi)容。

7．下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)理解與鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．在父母爭(zhēng)論的過程中，穿插對(duì)女兒動(dòng)作、心理、神態(tài)的描寫，舒緩爭(zhēng)論的緊張氣氛，使文章的情節(jié)沖突趨于平淡。

B．小說先寫母親錯(cuò)漏的記憶，再想起事實(shí)，記憶卻再次扭曲。這種寫法增加故事的不確定感，更能激發(fā)讀者閱讀興趣。

C．本文語言質(zhì)樸，敘述舒緩，沒有太強(qiáng)的故事性，主要以心理描寫塑造人物，用對(duì)話展現(xiàn)鮮明的人物性格。

D．女兒知道內(nèi)情，最后也沒有告訴母親，在懸而不決的故事中讀者感覺到了一家人的濃濃深情。

8．文中“紅梅”先后兩次出現(xiàn)，有哪些作用？（4分）

9．曹禺說：“日人小說確有其風(fēng)格，而其細(xì)致、精確、優(yōu)美、真切，在我讀過的幾篇中，十分明顯?！?川端康成的作品鮮明地體現(xiàn)了日本小說的語言風(fēng)格，請(qǐng)選取其中兩點(diǎn)結(jié)合本文簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

陸光祖，字與繩，平湖人。年十七，與父同舉于鄉(xiāng)。尋登嘉靖二十六年進(jìn)士，除濬縣知縣。兵部尚書趙錦檄畿輔民筑塞垣．，光祖言不便。錦怒，劾之。光祖言于巡撫，請(qǐng)輸雇值，民乃安?？ね鯅Z民產(chǎn)，光祖裁以法。補(bǔ)祠祭主事，歷儀制郎中。嚴(yán)訥為尚書，雅重光祖，議無不行。及訥改吏部，調(diào)光祖驗(yàn)封郎中，既而改文選。益務(wù)汲引人才，登進(jìn)耆碩幾盡。又破格擢廉能吏，或由鄉(xiāng)舉貢士，或起自書吏。由是下僚競(jìng)勸，訥亦推心任之，故光祖得行其志。

左侍郎朱衡銜光祖，有后言，御史孫丕揚(yáng)遂以專擅劾光祖。時(shí)已遷太常少卿，坐落職閑住。大學(xué)士高拱掌吏部，謀傾徐階。階賓客皆避匿，光祖獨(dú)為排解。及拱罷，楊博代為吏部，義之，特起南京太仆少卿。又就進(jìn)大理卿，半道?。钙D．。萬歷五年起故官。張居正以奪情杖言者，光祖遺書規(guī)之。及王用汲劾居正，居正將中以危禍，光祖力解得免。居正與光祖同年．．相善，欲援為助，光祖無詭隨。十一年冬，薦起南京兵部右侍郎。甫旬日，召為吏部。悉引居正所挾老成人，布九列。李植、江東之力求居正罪，光祖言居正輔翼功不可泯，與言路左。吏部尚書宋纁卒，遂用光祖代。時(shí)部權(quán)為內(nèi)閣所奪，纁力矯之，遭挫，光祖不為懾。嘗以事與大學(xué)士申時(shí)行迕。時(shí)行不悅，光祖卒無所徇。

時(shí)行謝政，特旨用趙志皋、張位，時(shí)行所密薦也。光祖言，輔臣當(dāng)廷推，不當(dāng)內(nèi)降，帝命不為后例。

光祖清強(qiáng)有識(shí)，練達(dá)朝章。每議大政，一言輒定。丕揚(yáng)劾罷光祖，后再居吏部，推轂之甚力。御史蔡時(shí)鼎陳登云嘗劾光祖光祖引登云為知己時(shí)鼎視鹺兩淮以建言罷商人訐于南刑部光祖時(shí)為尚書

雪其誣，罪妄訴者，人服其量。

（節(jié)選自《明史·陸光祖?zhèn)鳌罚?/p>

10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．御史蔡時(shí)鼎/陳登云嘗劾光祖/光祖引登云為知己/時(shí)鼎視鹺兩淮/以建言罷/商人訐于南刑部/光祖時(shí)為尚書/雪其誣/

B．御史蔡時(shí)鼎陳登云嘗劾光祖/光祖引登云為知己時(shí)/鼎視鹺兩淮/以建言罷/商人訐于南刑部/光祖時(shí)為尚書/雪其誣/

C．御史蔡時(shí)鼎陳登云嘗劾光祖/光祖引登云為知己/時(shí)鼎視鹺兩淮/以建言罷/商人訐于南刑部/光祖時(shí)為尚書/雪其誣/

D．御史蔡時(shí)鼎/陳登云嘗劾光祖/光祖引登云為知己時(shí)/鼎視鹺兩淮/以建言罷/商人訐于南刑部/光祖時(shí)為尚書/雪其誣/

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．垣，即墻、矮墻，一般來說，“垣”突出大，而“墻”突出高。

B．郎中，本是官名，始為帝王侍從官，后世以侍郎、郎中、員外郎為各部要職，宋代成為醫(yī)生的代稱。

C．丁艱，即遭遇喪事。子遭母喪，為丁外艱；子遭父喪或承重孫遭祖父喪，為丁內(nèi)艱。

D．同年，指同一年、年歲相同等，科舉時(shí)代同榜考中的人彼此稱為同年。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．陸光祖聰慧有才，幸遇伯樂。他十七歲時(shí)考中舉人，不久考中進(jìn)士；因?yàn)閲?yán)訥重視他，他一度能夠按自己的意愿行事。

B．陸光祖一心為國，舉薦人才。他在擔(dān)任吏部驗(yàn)封郎中的時(shí)候，致力于薦推人才，既能升用年高而有德望的人，又能破格提拔廉潔、能干的官吏。

C．陸光祖堅(jiān)持正義，不結(jié)朋黨。在大學(xué)士高拱謀劃傾軋徐階的時(shí)候，徐階的賓客都隱匿了，陸光祖卻能替他調(diào)解；與張居正同年考取進(jìn)士，能夠不曲意相隨。

D．陸光祖襟懷磊落，氣量恢宏。蔡時(shí)鼎、陳登云曾經(jīng)彈劾陸光祖，陸光祖將陳登云當(dāng)做知己；替蔡時(shí)鼎洗刷被誣陷的罪名，懲處胡亂訴訟的人。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）御史孫丕揚(yáng)遂以專擅劾光祖。時(shí)已遷太常少卿，坐落職閑住。（4分）

（2）嘗以事與大學(xué)士申時(shí)行迕。時(shí)行不悅，光祖卒無所徇。（4分）

14．陸光祖練達(dá)朝章、不阿皇權(quán)，文中哪一件事能體現(xiàn)這一點(diǎn)？請(qǐng)予以簡析（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這兩首宋詩，完成15～16題。

海棠①

蘇軾

東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。

只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

看葉

羅與之②

紅紫飄零草不芳，始宜攜杖向池塘。

看花應(yīng)不如看葉，綠影扶疏意味長。

【注】①東坡謫黃州，居定慧院之東，有海棠一株，土人不知貴，作者目其為知己。②羅與之，南宋詩人，曾應(yīng)進(jìn)士舉不第，晚年歸隱。

15．下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．《海棠》開頭兩句正側(cè)結(jié)合，多感官結(jié)合，寫出了海棠的高潔、柔美，把讀者帶入一個(gè)縹緲、迷蒙的境界。

B．《海棠》后兩句寫作者擔(dān)心海棠花和人一樣會(huì)在深夜睡去，特地點(diǎn)燃高燭，使海棠打起精神。這樣寫主要是想表達(dá)愛花惜花之情。

C．《看葉》開頭一句寫鮮花凋謝，芳草不香，作者感慨春天逝去，為下文寫看“葉”做鋪墊。

D．《看葉》一詩擷取自然界的普通事物，寫出了詩人特殊的生活感受，情趣盎然，含蓄而富有哲理。

16．蘇軾夜點(diǎn)高燭賞海棠花，可羅與之卻認(rèn)為“看花應(yīng)不如看葉”，你認(rèn)為羅與之這種心理反常嗎？請(qǐng)結(jié)合詩歌《看葉》予以簡析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《出師表》中先主劉備“ ， ”，于是諸葛亮“感激，遂許先帝以驅(qū)馳”。

（2）《阿房宮賦》最后寫了三件史實(shí)，其中“ ， ”二句寫項(xiàng)羽火燒阿房宮，三件事共同表現(xiàn)了秦王朝土崩瓦解的下場(chǎng)，突出了人民的巨大力量。

（3）《赤壁賦》中“ ， ”二句運(yùn)用比喻修辭，表達(dá)了人生的短暫與渺小之感。在浩瀚的宇宙中，我們到底算什么？這個(gè)問題也曾引發(fā)過其他文人的感慨。

三、語言文字運(yùn)用(20分)

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，8分）

中國苗族第一寨——西江千戶苗寨，坐落在貴州省雷公山北麓，包括平寨、東引、羊排、南貴 4 個(gè)行政村，11 個(gè)自然寨等組成，是最大的世界上苗族聚居村寨。站在觀景臺(tái)鳥瞰，由衷佩服苗寨祖先在此選址建寨的智慧。這真是一個(gè)山清水秀的風(fēng)水寶地。上千座吊腳樓從山上一直延展到山腳，鱗次櫛比，氣勢(shì)磅礴。白水河迢遞蜿蜒，如綠色的緞帶，在陽光下熠熠生輝，給苗寨憑添幾多風(fēng)致。

（ ）。

在這里，旖旎的自然風(fēng)光和濃郁的苗族風(fēng)俗天然融匯，相得益彰。特別令人心馳神往的是：這里有作為苗族傳統(tǒng)文化重要承載者的建筑、銀飾、歌舞、飲食……“這是一個(gè)以美麗回答一切的地方，”文化名人余秋雨說，“我對(duì)西江苗寨的贊美，大致可以相信?！?/p>

18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．連通兩岸的是五座風(fēng)雨橋，把白水河裝點(diǎn)得更加秀麗

B．五座風(fēng)雨橋連通兩岸，白水河被裝點(diǎn)得更加秀麗

C．白水河被連通兩岸的五座風(fēng)雨橋裝點(diǎn)得更加秀麗

D．五座風(fēng)雨橋連通兩岸，把白水河裝點(diǎn)得更加秀麗

19．下列各項(xiàng)中，與文中畫波浪線的句子中冒號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是（3分）

A．會(huì)上，李書記指出：廠里要實(shí)行兩項(xiàng)改革措施，一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。

B．想不通，九條牛也拉不回；想通了，不要人說就直往前沖：他就是這樣一個(gè)直性子。

C．北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。

D．但一般來說，質(zhì)量好的文化產(chǎn)品應(yīng)該符合以下標(biāo)準(zhǔn)：先進(jìn)的政治性、思想性，較高的知識(shí)性、學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性，較高的文字質(zhì)量和印刷裝幀質(zhì)量，鮮明的特色和風(fēng)格。

20．文中畫橫線的語句有語病，請(qǐng)修改。（2分）

（二）語言文字運(yùn)用∏（本題共2小題，12分）

春節(jié)，俗稱“新年”“過年”，在中國是漢族以及其他一些民族最重要的節(jié)日，在新加坡、韓國、越南等國也是法定假日。“過年”在中國具有豐富的文化內(nèi)涵，更富于人世倫理色彩。春節(jié)是億萬中國人情感的聚合，也是禮儀文化和交往活動(dòng)的集中展現(xiàn)。除夕之夜，闔家團(tuán)聚，一起吃年夜飯，習(xí)慣上稱“團(tuán)年”。這是家庭團(tuán)圓的重要時(shí)刻，多少年來，人們都看重這一時(shí)刻。不管路途多么遙遠(yuǎn)，在外地的兒孫多半要趕回家，和家人團(tuán)聚。以前，一般是晚輩回到長輩所居住的地方，現(xiàn)在，由于工作和時(shí)間關(guān)系等原因， ① ，地點(diǎn)變了，濃濃的血緣親情不變。“拜年”是體現(xiàn)晚輩對(duì)長者尊敬的一個(gè)禮節(jié)，也是鄰里之間溝通情感的一種方式。每年一次的拜年禮儀，加強(qiáng)了親族之間的血緣親情，維持和鞏固著近鄰“親如一家”的地緣互助關(guān)系。拜年是歡樂喜慶的象征。民間講究“冤家宜解不宜結(jié)”， ② ，也要相互拜年，盡釋前嫌。傳統(tǒng)的拜年活動(dòng)，很大程度上能起到化解矛盾、增進(jìn)友誼和感情的積極作用，是中華民族傳統(tǒng)禮教的一種延續(xù)方式。

春節(jié)也具有生態(tài)文化的意義，包括自然生態(tài)和社會(huì)生態(tài)。新年與四時(shí)中的立春節(jié)氣接近，一年之始與四季之始的時(shí)間基本合拍。過年時(shí)興的花果植物寄托了人們的美好愿景。 ③ ，春節(jié)的氣氛給人們帶來濃濃的暖意，孕育著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)著社會(huì)的和諧。社會(huì)的和諧，體現(xiàn)在人與自然的和諧、人與社會(huì)的和諧，以及人與人之間的和諧，還有人內(nèi)心的和諧。

21．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15 個(gè)字。（6分）

22．請(qǐng)分別用一句話概括上文各段的主要意思，每句不超過20個(gè)字。（6分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

材料一 據(jù)某日?qǐng)?bào)統(tǒng)計(jì)，近三年該省高考報(bào)考專業(yè)排行榜如下：理科前五位為電氣工程及其自動(dòng)化、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)；文科前五位為會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)。這些專業(yè)備受考生與家長青睞。

材料二 湖南耒陽留守女孩鐘芳蓉在2020年的高考中考出了676分的好成績，獲湖南省文科第四名。她熱愛考古，所以她選擇報(bào)考了北京大學(xué)考古專業(yè)。有網(wǎng)友說：“這種家庭應(yīng)該選擇畢業(yè)后可以賺更多錢的專業(yè)，比如北大經(jīng)管?！?/p>

作為即將畢業(yè)的高中生，請(qǐng)結(jié)合以上材料，寫一篇發(fā)言稿，在班會(huì)上談?wù)勀銓?duì)專業(yè)選擇的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800 字。

參考答案

1.B( A“以前大規(guī)?！鼻馕囊猓氖恰耙劳星捌谀秸n建設(shè)積累及在線教育形式”。C 混淆觀點(diǎn)，“以慕課促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者進(jìn)行更有價(jià)值的深度學(xué)習(xí)”是作者的解讀，而不是宣言描繪的愿景。D 混淆必然和或然，由“前者的完成率或更不樂觀”可知社會(huì)學(xué)習(xí)者完成率低只是可能性。)

2.C(“學(xué)習(xí)效率”偷換概念，原文是“課程完成率”。因果關(guān)系不成立。)

3.C(從原文“慕課，即大規(guī)模在線開放課程”可知，慕課的特點(diǎn)有三個(gè)：大規(guī)模、在線、開放)

4.參考答案一：①材料一第 2 段引用全國普通高校教師數(shù)、課程數(shù)、在線學(xué)習(xí)人數(shù)及教學(xué)認(rèn)可度、滿意率，證明中國慕課與其他在線教育在抗疫中的巨大成績。②真實(shí)、科學(xué)、直觀，更具說服力。

參考答案二：①材料一第 3 段引用慕課課程平臺(tái)數(shù)、上線慕課數(shù)、學(xué)習(xí)者數(shù)、獲得學(xué)分人數(shù)，證明中國慕課數(shù)量和規(guī)模已居世界第一并且積累了中國經(jīng)驗(yàn)。②真實(shí)、科學(xué)、直觀，更具說服力。

參考答案三：①材料二第 2 段引用慕課完成率及學(xué)習(xí)人數(shù)與完成人數(shù)，證明慕課完成率低。②真實(shí)、科學(xué)、直觀，更具說服力。(每點(diǎn)2 分，2 點(diǎn) 4 分)

5.①應(yīng)對(duì)疫情方面，慕課在成功應(yīng)對(duì)全球疫情上起到重要作用。②教育改革方面，慕課打破時(shí)空限制及優(yōu)質(zhì)資源壟斷，將推動(dòng)中國教育改革走得更快更穩(wěn)。③全民教育方面，慕課將有利于構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。④個(gè)人發(fā)展方面，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，有望縮小社會(huì)學(xué)習(xí)者和在校學(xué)習(xí)者的知識(shí)鴻溝。(每點(diǎn) 2 分，任意 3 點(diǎn) 6 分。學(xué)生能從以上 4 個(gè)角度概括即可，沒有寫出“應(yīng)對(duì)疫情方面”不扣分)

6.B（“不想加入這場(chǎng)無趣的爭(zhēng)論”錯(cuò)，是女兒不愿破壞父母間的溫馨交談。）

7.C（“主要以心理描寫、鮮明的人物性格”表述不當(dāng)。通篇文章以人物對(duì)話的形式展開，父母形象可通過對(duì)話表現(xiàn)出來，女兒有少量心理描寫，但全文人物都沒有鮮明的性格特點(diǎn)。）

8.①第一次，父親將人生與以紅梅為代表的長久的自然進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)他對(duì)生命短暫的感慨。（1 分）②第二次，引發(fā)女兒對(duì)物是人非的傷感。（1 分）③結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，將紅梅的美同哀傷情感相融合；美好艷麗的紅梅又與家庭中的美好生活回憶相互映襯，雖然歲月已逝，但家庭的溫暖記憶長存。（2 分）

9.①語言細(xì)膩，對(duì)于事物的觀察細(xì)致入微，巧用細(xì)節(jié)描寫。如“女兒忐忑不安”“女兒欲言又止”，巧妙展示女兒的心理狀態(tài)。②語言簡潔明了，用詞準(zhǔn)確。如“瞧你”“對(duì)嘛！”語言精準(zhǔn)傳達(dá)了人物的情緒。③語言優(yōu)美，用詞文雅。如“古樹紅梅綻開的兩三朵花兒”，畫面具有古詩般的意境美。④具有明顯、濃郁的抒情性。如父親認(rèn)為母親常忘事后提醒女兒“好了，平時(shí)幫著你媽記著點(diǎn)，好嗎”，把父親對(duì)母親的關(guān)愛之情寫得鮮活生動(dòng)。（每點(diǎn) 3 分，任意答 2 點(diǎn) 6 分。其他答案若言之成理，可酌情給分。）

10.A（“蔡時(shí)鼎”“陳登云”是兩個(gè)人，二者之間應(yīng)有一個(gè)頓號(hào)，由此排除 B、C；“時(shí)鼎”為人名，排除 D。）

11.C（凡子遭母喪或承重孫遭祖母喪，稱丁內(nèi)艱；凡子遭父喪或承重孫遭祖父喪，稱丁外艱。）

12.B（陸光祖在擔(dān)任吏部文選郎中的時(shí)候，致力于薦推人才。）

13.（1）御史孫丕揚(yáng)就用獨(dú)攬權(quán)勢(shì)（的罪名）彈劾陸光祖。當(dāng)時(shí)陸光祖已調(diào)任太常少卿，因此被削職閑居。（“專擅”“時(shí)已遷太常少卿”的主語，“坐”各 1 分，句意 1 分。共 4 分，意思對(duì)即可。）

（2）（陸光祖）曾經(jīng)因事與大學(xué)士申時(shí)行相抵觸。申時(shí)行不高興，陸光祖最終沒有順從。（“迕”“卒”“徇”各 1 分，句意 1 分。共 4 分，意思對(duì)即可。）

14. ①陸光祖對(duì)皇帝授旨起用申時(shí)行暗中推薦的趙志皋、張位這件事不認(rèn)同。②輔佐大臣應(yīng)當(dāng)由朝廷推薦，不應(yīng)當(dāng)由宮內(nèi)降旨，這是“朝章”規(guī)定；③不因皇帝“特旨”而迎合認(rèn)同，這是“不阿”皇權(quán)。（3 分）

【參考譯文】

陸光祖，字與繩，平湖人，在十七歲的時(shí)候，就與父親同時(shí)考中了舉人。隨即又于嘉靖二十六年考中進(jìn)士，被授予河南濬縣知縣一職。兵部尚書趙錦，下令征召京都周圍地區(qū)的百姓修筑邊塞墻垣，光祖（因?？h較遠(yuǎn)）說百姓去不方便。這就惹怒了趙錦，便上書要彈劾他。光祖將這些情況報(bào)告給巡撫，請(qǐng)求交納雇工的工錢，老百姓于是安定下來?？ね鯅Z取百姓產(chǎn)業(yè)，光祖依法裁處了郡王。補(bǔ)任祠祭主事，歷任儀制郎中。嚴(yán)訥為禮部尚書，十分尊重光祖，建議沒有不被采納的。等到嚴(yán)訥改任吏部尚書，就調(diào)陸光祖為驗(yàn)封郎中，不久調(diào)任文選郎中。更加致力于薦舉人才，升用了幾乎所有年高而有德望的人。又破格提拔廉潔而有能力的官吏，有的是由鄉(xiāng)試舉出的貢士，有的是由書吏中選拔上來。由此下面的僚屬競(jìng)相勉勵(lì)，嚴(yán)訥也真心信任他，所以陸光祖能夠按自己的意愿行事。

左侍郎朱衡忌恨陸光祖，在背后說陸光祖的壞話，御史孫丕揚(yáng)就用獨(dú)攬權(quán)勢(shì)（的罪過）彈劾陸光祖。當(dāng)時(shí)陸光祖已調(diào)任太常少卿，因此被削職閑居。大學(xué)士高拱掌管吏部，謀劃傾軋徐階。徐階的賓客都躲避隱匿，只有陸光祖替他調(diào)解。等到高拱被罷職，楊博接替掌管吏部，贊許陸光祖講正義，特別起用他為南京太仆少卿。又升為大理卿。半路上遭遇父喪（就回家奔喪）。

萬歷五年，被起用為原來的官。張居正因?yàn)榫訂饰礉M出任官職，杖責(zé)議論的人，陸光祖寫信（寄信）規(guī)勸他。等到王用汲彈劾張居正，張居正將要用大罪加害他，陸光祖極力解救使他得以幸免。張居正與陸光祖同年考取進(jìn)士，相互友好，想引薦他做助手，陸光祖不曲意相隨。萬歷十一年冬天，他被舉薦起用為南京兵部右侍郎。才過十天，就被征召擔(dān)任吏部職。他把張居正所摒棄的成熟穩(wěn)重的人全部召回，安排在九卿各部中。李植、江東之極力請(qǐng)求治張居正的罪，陸光祖稱張居正輔佐的功績不可抹殺，與輿論相反。吏部尚書宋纁去世，于是起用陸光祖代替。

當(dāng)時(shí)部中的權(quán)力被內(nèi)閣奪取了，宋纁極力矯正，遭受挫折，陸光祖不因此驚懼。曾經(jīng)因事與大學(xué)士申時(shí)行相抵觸。申時(shí)行不高興，陸光祖最終沒有順從。申時(shí)行辭職，神宗特意授旨起用趙志皋、張位，都是申時(shí)行暗中推薦的。陸光祖稱，輔佐大臣應(yīng)當(dāng)由朝廷推薦，不應(yīng)當(dāng)由宮內(nèi)降旨?；噬线@次的命令應(yīng)下不為例。

陸光祖為人耿介有骨氣，見識(shí)高明，通曉朝廷典制，每當(dāng)議論大政方針，他一言確定要害。孫丕揚(yáng)彈劾罷免陸光祖，后來孫丕揚(yáng)兩次在吏部任職，陸光祖極力推薦支持他。御史蔡時(shí)鼎、陳登云曾經(jīng)彈劾陸光祖，陸光祖將陳登云當(dāng)做知己。當(dāng)時(shí)蔡時(shí)鼎到兩淮視察鹽政，因?yàn)樘峤ㄗh被罷免，商人到南方刑部攻擊他，陸光祖當(dāng)時(shí)擔(dān)任尚書，替蔡時(shí)鼎洗刷了被誣陷的罪名，懲處了胡亂訴訟的人，人們佩服他的器量。

15.B（根據(jù)附注“目為知己”，我們可以知道，海棠其實(shí)就是詩人本人，海棠的遭遇就是詩人自己的遭遇?！皭刍ㄏЩā辈皇亲髡摺爸饕敝猓髡呓栉锸銘?，大有良辰易逝、盛時(shí)不再之感。）

16.不反常。①春天已經(jīng)逝去，惋惜無濟(jì)于事；綠葉繁密錯(cuò)落，另有一番情趣。（景物角度 2 分）②羅與之應(yīng)舉不第，倍感失意，無意賞花，而別有意味的綠葉更契合他的心境。（作者角度 2 分）③借景說理，寫出了美麗如花的事物往往短暫，平凡如葉的生命卻更為長久的哲理。（哲理角度2 分。答到以下哲理中的一個(gè)亦可：人不能只是留戀于人生的繁華，平淡的生活也有真味；與其追求顯赫榮華的人生，不如享有平淡而長久的人生；人不應(yīng)該只留戀春天的多姿多彩，春天過后，照樣有令人陶醉的景色。）

17.（1）三顧臣于草廬之中 咨臣以當(dāng)世之事（2）楚人一炬 可憐焦土（3）寄蜉蝣于天地 渺滄海之一粟（每空 1 分）

18.D （前面兩句分別以“吊腳樓”“白水河”為陳述對(duì)象寫了各自特點(diǎn)，此處也應(yīng)以“五座風(fēng)雨橋”為陳述對(duì)象來寫其特點(diǎn)，中間不能換主語，且與上文主謂句式保持一致，故排除 ABC。）

19.A （A 與原文都表示提起下文，B冒號(hào)表示總結(jié)上文，C 與 D 都是用在總說性的話語后面表解釋）

20.①將“包括……等組成”改為“由……組成”或?qū)ⅰ暗冉M成”刪去（1 分）

②將“最大的世界上”改為“世界上最大的”（1 分）

（若是把修改后的句子完整寫一遍，按標(biāo)準(zhǔn)給分）

21.①也有長輩到兒孫輩家里過年 ②即使平時(shí)有過矛盾和隔閡的人家 ③從社會(huì)生態(tài)來看（或“春節(jié)也具有社會(huì)生態(tài)意義”）（每點(diǎn) 2 分）

22.第一段：春節(jié)具有豐富的文化內(nèi)涵和人世倫理色彩；第二段：“拜年”是中華民族傳統(tǒng)禮教的一種延續(xù)方式；第三段：春節(jié)具有生態(tài)文化的意義（每點(diǎn) 2 分）

23.作文解析：

1、參考立意：專業(yè)選擇既要考慮個(gè)人的興趣、愛好，又要與國家、時(shí)代的需要相結(jié)合，而不能將能否賺更多的錢作為專業(yè)選擇的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如此才能做出無愧于個(gè)人和時(shí)代的選擇，發(fā)揮出個(gè)人個(gè)最大的價(jià)值?？忌鷳?yīng)綜合兩則材料來全面考量，辯證分析，體現(xiàn)出思考認(rèn)識(shí)的的深度。

2、具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)言稿格式不對(duì)扣 2 分；沒有題目扣 2 分；滿 600 字不足 800 字且完篇的，差 50 字扣 1 分，最高不超過 45 分；不滿 600 字的 30 分以下，不滿400 字的 20 分以下