? ? ? ? 我們從出生開(kāi)始，就開(kāi)始了自己的學(xué)習(xí)之路。而父母就是孩子最大的老師。從幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，再到在爬行中站立起來(lái)。這段時(shí)間里都是父母在教導(dǎo)著幼兒。而在之后的日子里，父母也是陪伴孩子時(shí)間最多的人，言傳身教之下會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生最大的影響。父母的教育決定了孩子的基本觀念，這方面其他老師的影響力都沒(méi)有父母重要。

? ? ? ? 而進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始，老師的重要性開(kāi)始顯現(xiàn)。教課風(fēng)趣且善于和學(xué)生交流的老師往往更容易帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而班主任和擁有心理輔導(dǎo)技能的老師積極和學(xué)生溝通也能降低學(xué)生們不良的傾向。小學(xué)和初中應(yīng)該是校園霸凌發(fā)生最高的時(shí)間段，年齡小導(dǎo)致的不會(huì)判斷危害和后果加上老師的放縱往往是霸凌嚴(yán)重化的誘因。這時(shí)候不同學(xué)校之間不同的風(fēng)氣差距就顯現(xiàn)出來(lái)了。在進(jìn)入高中之后，隨著心理的成長(zhǎng)、學(xué)生們也逐漸開(kāi)始穩(wěn)重起來(lái)，也漸漸的明白分寸。這里就開(kāi)始是學(xué)力的戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)老師而言也要求把重心放在教學(xué)能力上了。至于心理輔導(dǎo)就一般成為了擺設(shè)，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)自己判斷需要進(jìn)入。等到再進(jìn)一步，到了大學(xué)的時(shí)候，環(huán)境又變了。高中的時(shí)候，老師往往是給壓力的一方，督促著學(xué)生為了高考這個(gè)獨(dú)木橋而努力。而到了大學(xué)的時(shí)候，就是學(xué)生要自己有上進(jìn)心去找老師請(qǐng)教了，不追求更高學(xué)位的話一般就會(huì)變成放養(yǎng)狀態(tài)。在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)自主的學(xué)習(xí)心反而更加重要。

? ? ? ? 最后，到了工作階段，再也沒(méi)有直接意義上的老師了，這時(shí)候想要學(xué)習(xí)只能自己去尋找老師，再也沒(méi)有那個(gè)在身后督促著你的那個(gè)人了。