世保觀點(diǎn)：

雙一流大學(xué)是在近兩年提出來的，自改革開放以來，中央出臺了很多教育改革方面的政策和建議，沒有一個達(dá)成了目標(biāo)，比如素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)評價錄取、新高考選科、強(qiáng)基計(jì)劃等等，全部半途而廢了，為了使雙一流大學(xué)的建設(shè)計(jì)劃有效地達(dá)成愿景，在此，我向雙一流大學(xué)的校長推薦六十四型MBTI這個助人工具，這個工具是基于學(xué)生的個體差異，總結(jié)了心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)方面的成果，使學(xué)生能夠真正地認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢、揚(yáng)長補(bǔ)短，能根據(jù)個性特點(diǎn)選科、選專業(yè)、選職業(yè)，能較好地落實(shí)分類教學(xué)、多元評價，根據(jù)國家的發(fā)展戰(zhàn)略，在高中學(xué)校、高等院校和企業(yè)之間構(gòu)建一座橋梁，使不同的學(xué)生找到自己的成長路徑，實(shí)現(xiàn)個人的核心價值，踐行二十一世紀(jì)的人才觀。

建成雙一流大學(xué)的外部條件已經(jīng)成熟，內(nèi)部資源十分缺乏，我所指的內(nèi)部資源是指相關(guān)專家尚不具有綜合素質(zhì)和綜合能力，這些專家在某種意義上，不過是應(yīng)試教育的操盤手，突然讓他們變成雙一流大學(xué)的操盤手，有可能又是不作為，不僅國家戰(zhàn)略得不到具體落實(shí)，而且又會浪費(fèi)時間和表情。

去年，我趁教育相關(guān)部門向社會征求教育改革的具體意見時，向很多省主管教育的省長和廳長推薦過六十四型MBTI這個助人工具，個別省的主管領(lǐng)導(dǎo)把六十四型MBTI這個工具轉(zhuǎn)交到了教科院和教研室定奪，結(jié)果被這些專家斃掉了，作為相關(guān)省長和廳長，不應(yīng)該把好的東西讓教科院和教研室的專家做鑒定，這是基于他們固有的知識和能力不足以支撐他們識別一個工具的好壞，他們也沒有能力辨別真?zhèn)?，所以，六十四型MBTI這個助人工具被專家扔進(jìn)了垃圾桶，我個人覺得，手握話語權(quán)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)如果在自己的任期要有作為，應(yīng)該考慮讓專家暫時靠邊站，以一種好奇和接納的方式迎接擺在你們案頭的六十四型MBTI這個產(chǎn)品，直接讓學(xué)生、高中和大學(xué)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師直接體驗(yàn)這個產(chǎn)品的效能和價值，若得到基層的高度評價，就應(yīng)該大膽地拍板、試點(diǎn)推廣。

曾經(jīng)我在一所重點(diǎn)高中做選科，這所重點(diǎn)高中的校長告訴我，我們成立了選科中心，心理老師的能力很強(qiáng)，都是北京師范大學(xué)畢業(yè)的研究生，謝絕了我的介入，當(dāng)這位高中校長發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校的心理老師不作為，即刻給我打電話，希望我協(xié)助學(xué)生選科，直接避開心理老師，要求年級組和班主任鼎力支持，就是因?yàn)樗男湃危覜]有辜負(fù)他的希望，以超過他的心理預(yù)期、達(dá)成了他學(xué)校要的目標(biāo)，我覺得某些雙一流大學(xué)的校長可以效仿這個高中校長的做法。

目前在國內(nèi)，有建設(shè)的雙一流大學(xué)和雙一流的學(xué)科兩種，雙一流大學(xué)的建成是復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，它需要非常多的資源整合，萬事俱備、只欠東風(fēng)，不管哪個雙一流大學(xué)的校長選擇了我推薦的六十四型MBTI這個助人工具，信任得到的回報(bào)都將超過預(yù)期，更重要的是雙一流大學(xué)的建成，不僅可以使國內(nèi)的許多學(xué)子留在國內(nèi)深造，而且還可吸引世界各地的學(xué)生到中國來上大學(xué)。

世保六十四型MBTI性格測試，可關(guān)注公號：世保教授。