到目前為止，孩子們最喜歡與其他學生自由交流。

我給學校買單，但是他的同學教育了我兒子。

當我回顧自己的教育——我在20世紀80年代長大——我相信大部分來自于我與其他孩子的互動，主要是遠離成年人?？v觀歷史，直到最近幾十年，世界各地的大多數(shù)孩子都比成年人花更多的時間和其他孩子在一起。生活中最重要的課程是通過觀察、玩耍、交談、爭論和與其他孩子一起工作來學習的。

早在4歲或5歲時，由于良好的生物學原因，孩子們就會被其他孩子強烈吸引。如果他們想要，我會說他們需要時間遠離成年人，以自己的方式和其他孩子互動。與其他孩子一起，他們學習如何交朋友，談判，滿足他們的需求，幫助他人滿足他們的需求，與欺凌者打交道，并調(diào)情（隨著年齡的增長）。這些都是最重要的生活技能。此外，在年齡混合的群體中，年齡較小的孩子通過觀察和與年齡較大的孩子互動，不斷獲得更高級的技能和知識，而年齡較大的孩子通過與年齡較小的孩子互動，學習如何成為護士、護士和教練。

最近對一所民主學校的前學生的一項調(diào)查顯示，他們最喜歡的幾乎是一致的，這是學校提供的機會，讓他們有機會花很多時間和其他不同年齡的孩子在一起。設(shè)置，無需成人干預。在當今世界，這是一個難得的機會。他們從學校的正式民主過程和成人員工那里學習，但他們聲稱他們從其他學生那里學到的最多。

HVSS是自主教育學校。學校由學生和教職員工民主管理。學生可以自由追求自己的興趣，并在整個上學日與自己喜歡的人互動。我們的目的是了解校友對他們在學校經(jīng)歷的看法。前39名學生對調(diào)查做出了回應(占可找學生的71%)。您可以在其他教育雜志上免費下載和閱讀完整的學術(shù)報告。

學生和教職員工通過這些程序共同管理學?！，F(xiàn)在，在這篇文章中，我描述了他們對與其他學生互動的評價。有兩個相關(guān)的調(diào)查問題：

如果有，HVSS其他學生在你的學校經(jīng)歷/教育中扮演了什么角色？他們?nèi)绾未龠M和/或減少這些損失？

在HVSS，不同年齡段的學生可以自由交流。如果是這樣，這種自由年齡的混合有什么幫助和/或減少你的經(jīng)驗/教育？

校友如何評價與其他學生自由互動的價值？

39名前學生中有36人明確表示重視與其他學生的互動，31人明確表示混合自由年齡有助于學習。在主題中，他們非常重視與其他學生建立的友誼；他們獲得了社交技能，學會了與各個年齡段的人打交道，從學生的多樣性中獲得了廣闊的世界觀；他們從與其他學生的各種項目合作中學到了一些東西。一些校友唯一抱怨的是，當他們還十幾歲的時候，這個年齡的學生太少，有時可能是害蟲。

對我來說，傳達他們觀點的最好方法是引用問卷答復。這是一個例子：

其他學生都很棒。他們讓我的經(jīng)歷更加積極。我沒有被欺負，我學到了公立學校沒有學到的重要社交技能。作為一名自閉癥患者，薩德伯里的環(huán)境非常適合學習。

我從同學那里學到了很多。無論是學間和人相處，一起努力解決問題，不管是學玩MagictheGathering或Yu-gi-oh游戲之類的，或者創(chuàng)建Ham'bush等新游戲。合作學習環(huán)境對我來說意義重大，非常好。...有同齡人學習教書真是太棒了。與某人分享興趣和學習是我學習的最有效的方法之一。

”我學會了如何與各種各樣的人互動，無論是對我相似的人還是對我不相似的人，我認為這比一切都好。溝通很重要。

我花時間給小孩子讀書。在傳統(tǒng)環(huán)境中，我與年輕學生建立了良好的關(guān)系。我的一些親密朋友是小學生。全天都有很好的體驗組合。我學到了很多關(guān)于如何與各個年齡段的人相處的知識。我花了很多時間觀察行為和人際關(guān)系。我也喜歡和同齡的其他學生交流一整天。和別人相處真的很好。這可能是我在那里的主要學習點和成長/關(guān)鍵領(lǐng)域——建立關(guān)系和發(fā)展社交技能。

我在HVSS期間交了很多朋友，很多還保持聯(lián)系。HVSS我的朋友在參加HVSS以前從沒想過會成為朋友。HVSS真的讓我敞開心扉，生活在嚴格的宗教社區(qū)之外，這無疑影響了我成年后的世界觀。

我認為其他學生在某些方面扮演的主要角色與教職員工相似。我認為最大的好處是讓同齡人成為榜樣，給年輕學生社交的機會。我認為混合學生年齡的另一個主要好處是接觸愛好和想法，否則這些愛好和想法可能不會成為學生生活的一部分，特別是如果活動可能需要更高層次的復雜性來理解，但仍然可以理解足夠好的年輕學生，可以參與。我認為學生更有可能尊重和接受他們被視為同齡人的批評，而不是被視為權(quán)威的成年人。

”我入學時的年齡很有限，但我和初中生有很多互動！很多時候，這很棒。他們會在完成日常行動時圍著我聊天，這讓我感覺不像我的年齡限制那么孤立。其他時候，一群小腦袋在我身后看著我，這讓我很沮喪。然而，我相信那些小腦袋教會了我如何告訴人們我需要空間。

還有五句話來自學生，他們強調(diào)其他學生的社區(qū)是他們在學校接受教育的主要來源。

“學生就是[HVSS]一切。我們在那里接受的教育基本上是我們從互動中學到的。

學生就是我HVSS人生。我期待著每天和朋友一起上學?！麄儗ξ液苤匾麄兌紟椭茉炝私裉斓奈?。

我交的學生是當時世界上最重要的人。他們是我選擇和關(guān)心的新家庭。

其他學生是我的家人，年齡在12到15歲之間。他們幫助我建立了我的社會標準和身份。

我認為其他學生是我接受教育的地方。我們花了很多時間社交和互相學習。我們直接從對方那里學到了一些東西，從酷炫的雪橇技能到如何處理困難的社交場合。

最后評論我們生活在當今社會，許多人，尤其是兒童和青少年，都感到孤獨。缺乏有意義的人際關(guān)系是當今中國的主要健康問題。在我看來，很大一部分問題來自于防止兒童與其他兒童自由互動的政策。當孩子在學校和校外活動中或多或少總是受到成年人的監(jiān)督和控制，并根據(jù)年齡隔離時，他們就被剝奪了過去，孩子總是被用來學習如何建立和維持人際關(guān)系。

在當今世界，像HVSS這樣的民主學校是為數(shù)不多的能讓孩子真正成為孩子并以自然設(shè)計的學習方式學習的環(huán)境之一。我們需要更多這樣的地方，我們需要它們供所有的孩子使用。許多來我們研究的學校的人說，他們至少這樣做是因為他們以前的學校經(jīng)歷和其他心理問題引起的焦慮。在HVSS，他們康復了，不是因為治療師幫助了他們，也不是因為學校提供了一些自助或社交技能課程，而是因為他們第一次有很多時間和其他孩子一起遠離成年人的干擾。通過學會對他們感到舒服，他們學會了對自己感到舒服。