? ? ? ?兩漢時(shí)，監(jiān)察官大多由地方官察舉推薦入選。為了保證御史不受牽制地行使彈劾權(quán)，隋唐時(shí)期改變了北魏以來由御史臺(tái)長官選任御史的制度，而由吏部選任，但是唐代的吏部選拔實(shí)際上由宰相控制。到宋代，中央一級(jí)監(jiān)察官多由“帝王親擢”，而地方監(jiān)察官則實(shí)行“臺(tái)官自選制”，由中央監(jiān)察官直接任命，監(jiān)察權(quán)擺脫了相權(quán)的控制。為防止裙帶關(guān)系， 還會(huì)有一些關(guān)于任職資格的限制，實(shí)行回避，比如魏晉南北朝時(shí)規(guī)定大士族不得擔(dān)任御史中丞，宋代規(guī)定凡經(jīng)宰相薦舉為官者或宰相的親戚故舊，均不得為御史，明代規(guī)定巡回監(jiān)察官應(yīng)當(dāng)回避原籍，或曾任官、寓居處所等地。

這段文字主要介紹的是：

A 我國古代監(jiān)察官的選任程序

B 古代監(jiān)察官與其他官職的區(qū)別

C 歷代監(jiān)察官制度的沿襲與變革

D 檢察官任職回避制度的歷史由來

? ? ? ?正確答案：A ?

? ? ? ?正確率：14%（按20年8月6日粉筆題庫，下同）

? ? ? ?文中這句很重要：“為防止裙帶關(guān)系， 還會(huì)有一些關(guān)于任職資格的限制，實(shí)行回避，比如……”。后面的“魏晉南北朝”、“宋代”、“明代”等內(nèi)容都是對(duì)這一句的展開。由此可知，文段并不是沿著歷史朝代展開的，而是沿著“監(jiān)察官”這個(gè)事情的不同方面來展開，做介紹的。

? ? ? ?在該句之前，已講到了“宋代（帝王親擢）”，在該句之后，又回過頭去講更為久遠(yuǎn)的“魏晉南北朝”，說明文段中的各個(gè)歷史朝代并不構(gòu)成一條時(shí)間線，也不是文段的行文主軸。提這些歷史朝代，只是在介紹監(jiān)察官這個(gè)事情，在各個(gè)朝代是如何設(shè)計(jì)的而已。

? ? ? ?這個(gè)文段都是在講“選任”的事情，包括后一半提到的“任職回避”，也屬于這個(gè)范疇，所以正確答案是A，“選任”這個(gè)詞提煉得很到位。A中“程序”一詞是出題人故意設(shè)置的瑕疵詞，在出題人想要的人的思維方式中，這不算硬傷，至少比其他選項(xiàng)連事情（“選任”）都沒把握住，要來得好。

? ? ? ?其他選項(xiàng)，B錯(cuò)得離譜。

? ? ? ?D也不對(duì)，回避制度只是文段后一半的內(nèi)容。

? ? ? ?C是容易選錯(cuò)的，這是被文段前一半的那些歷史朝代給黏住，沒能重視“為防止裙帶關(guān)系……”這一句所導(dǎo)致的。

? ? ? ?這題考察主要涉及：

? ? ? ?1）遷變思維，重視到“為防止裙帶關(guān)系……”這一句；

? ? ? ?2）事情要握準(zhǔn)，“選任”；

? ? ? ?3）權(quán)衡考慮時(shí)，容忍局部詞的瑕疵，“程序”，注意這不是說有問題的詞可以一律容忍，而是需要整體權(quán)衡；

? ? ? ?就書法而言，漢碑和漢簡(jiǎn)之間是有區(qū)別的，漢碑是書丹以后刻出來的，再拓成墨拓，漢簡(jiǎn)則是用毛筆直接在竹木簡(jiǎn)上寫出來的。由此產(chǎn)生書寫態(tài)度方面的區(qū)別：碑的書寫是正式的，其文辭、內(nèi)容、字體甚至?xí)鴮懪c刻制的過程，都非常嚴(yán)謹(jǐn)；漢簡(jiǎn)的書寫則是真實(shí)書寫的體現(xiàn)，書寫者往往處于放松狀態(tài)，沒有必須寫好的壓力與負(fù)擔(dān)。書法“無意于佳乃佳”，漢碑的整飭與漢簡(jiǎn)的率意，在審美上各異其趣，漢簡(jiǎn)書法對(duì)今天的啟發(fā)更多的是那種率性而書、自然而然的態(tài)度。在學(xué)習(xí)古代書法作品時(shí)，要了解這種不同，從而更好地把握住各自的特征。

這段文字意在說明：

A 書寫狀態(tài)對(duì)書法風(fēng)格有直接影響

B 漢碑和漢簡(jiǎn)是不同書寫風(fēng)格的代表

C 如何正確認(rèn)識(shí)漢碑和漢簡(jiǎn)的書法價(jià)值

D 書法作品是書寫工具與書寫行為的綜合體

? ? ? ?正確答案：C ?

? ? ? ?正確率：未知（粉筆認(rèn)為A是正解，華圖給的C）

? ? ? ?文段最后一句很重要，作者的意思最終落在了務(wù)實(shí)的角度上，希望讀者如何如何去做，這是一種意圖或者說指令，所以正確答案是C，其中“如何正確認(rèn)識(shí)……”對(duì)應(yīng)最后一句的“要了解這種不同”。

? ? ? ?其中“書法價(jià)值”也是故意設(shè)置的局部瑕疵詞，不同思維傾向的人對(duì)瑕疵的容忍度不同，所以能夠成為出題人篩選考生的手段。類似的例子還有16年河南省考“文學(xué)吟誦”那題，其正確選項(xiàng)中缺了“文學(xué)吟誦”一詞，也是故意設(shè)計(jì)。如果你的思維方式不是出題人想要的那一類，你就會(huì)覺得這個(gè)問題比較嚴(yán)重、不可接受，于是會(huì)選到其他錯(cuò)誤的選項(xiàng)。

? ? ? ?這里的“書法價(jià)值”之所以不算硬傷，還有一點(diǎn)正確，跟倒數(shù)第二句提了“漢簡(jiǎn)書法對(duì)今天的啟發(fā)…是…態(tài)度”有關(guān)，這種啟發(fā)可理解為一種價(jià)值，故可以接受“書法價(jià)值”實(shí)指“（所啟發(fā)的）書法態(tài)度”，而“書法態(tài)度”正是文段主旨在談的（文段最后一句的“要了解這種不同”主要指“書法態(tài)度”的不同）。

? ? ? ?A：脫離了實(shí)題“漢碑漢簡(jiǎn)”，且只是在做客觀描述，沒有體現(xiàn)最后一句的務(wù)實(shí)意圖。

? ? ? ?B：同樣沒有體現(xiàn)最后一句的務(wù)實(shí)意圖，此外也缺了“書法態(tài)度”。

? ? ? ?D：把文段前一半和后一半整合在一起說所導(dǎo)致的錯(cuò)誤，錯(cuò)選此項(xiàng)的同學(xué)也要去看下“遷變”考點(diǎn)。

? ? ? ?此題關(guān)鍵：

? ? ? ?1）握住實(shí)題“漢碑漢簡(jiǎn)”；

? ? ? ?2）重視最后一句的務(wù)實(shí)意圖；

? ? ? ?3）權(quán)衡時(shí)，容忍“書法價(jià)值”這種乍一看有問題，但也能有合理之說的表述。

? ? ? ?我國是世界上農(nóng)業(yè)開放程度最高的國家之一，隨著對(duì)外開放的繼續(xù)深化，國內(nèi)市場(chǎng)與國際市場(chǎng)將進(jìn)一步融合，農(nóng)業(yè)開放程度還會(huì)進(jìn)一步提高。今后，我們不僅面臨來自農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平很高的發(fā)達(dá)國家的競(jìng)爭(zhēng)，也將面臨來自勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)明顯的發(fā)展中國家的競(jìng)爭(zhēng)。目前，國內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)成本仍處在上升通道，租地、勞動(dòng)力成本以及機(jī)械作業(yè)費(fèi)用不斷上漲，糧食等農(nóng)產(chǎn)品缺乏價(jià)格優(yōu)勢(shì)， 而國際農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下降、進(jìn)口量增加，國內(nèi)糧食庫存壓力增大，這對(duì)我國市場(chǎng)會(huì)形成巨大沖擊，將直接導(dǎo)致國內(nèi)價(jià)格提高的空間收窄，國內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)將面臨價(jià)格“天花板”和成本“地板”的雙重?cái)D壓，比較效益下降。

這段文字意在說明:

A 國內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力有待提高

B 必須加快轉(zhuǎn)變我國農(nóng)業(yè)發(fā)展方式

C 應(yīng)謹(jǐn)慎看待繼續(xù)提高農(nóng)業(yè)開放程度

D 破解國內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展困局迫在眉睫

? ? ? ?正確答案：A ?

? ? ? ?正確率：21%

? ? ? ?文段頭兩句講了背景、趨勢(shì)，第三句回到當(dāng)下，三句之間呈推進(jìn)關(guān)系，重點(diǎn)是放在后面說的第三句，故正確答案是A。

? ? ? ?選項(xiàng)B、C都是被第一句黏住了，錯(cuò)選此項(xiàng)的同學(xué)要去看“遷變”考點(diǎn)；另一方面，文段第一句說“隨著對(duì)外開放的繼續(xù)深化”，這是正在走的發(fā)展路線，作者完全沒有提到需要改變這個(gè)路線。

? ? ? ?選項(xiàng)D的“發(fā)展困局”一說，在對(duì)文段所談事情的把握上，不如A的“競(jìng)爭(zhēng)”清晰精準(zhǔn)，有擴(kuò)大的問題，比如隨便舉一個(gè)“缺乏高端農(nóng)產(chǎn)品”，是不是也算“發(fā)展困局”？但文段并非在談這個(gè)。

? ? ? ?語言學(xué)是研究語言結(jié)構(gòu)模式與演化規(guī)律的學(xué)科。對(duì)“模式”與“規(guī)律”的探求是語言學(xué)與其他學(xué)科共同的目標(biāo)。然而，光有科學(xué)的目標(biāo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。演繹與歸納、定性與定量、描寫與解釋、假設(shè)與檢驗(yàn)等現(xiàn)代科學(xué)在方法論上的共同特征，正是我國傳統(tǒng)語言學(xué)所欠缺的。與此同時(shí)，中國語言學(xué)還面臨著國際化問題。我們?cè)趪H語言學(xué)學(xué)術(shù)共同體中的聲音還很微弱。造成這種局面的原因， 并不能完全歸結(jié)于研究對(duì)象的不同，以及國際學(xué)術(shù)語言是英語的語言藩籬，也存在研究理念與研究方法的問題。

這段文字意在說明：

A 中國語言學(xué)研究走向科學(xué)化和國際化任重道遠(yuǎn)

B 過去國內(nèi)語言學(xué)界對(duì)語言學(xué)研究方向的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

C 研究理念與方法的問題制約了中國語言學(xué)的科學(xué)化和國際化

D 對(duì)語言結(jié)構(gòu)模式和演化規(guī)律的探究是現(xiàn)代語言學(xué)的終極追求

? ? ? ?正確答案：C ?

? ? ? ?正確率：37%

? ? ? ?首先確認(rèn)一下，這題的正確答案的確應(yīng)傾向于C，而非A，但若深究起來，這題并沒有看起來那么簡(jiǎn)單。

? ? ? ?文段提了我國語言學(xué)的兩個(gè)問題，一個(gè)是欠缺科學(xué)方法，一個(gè)是國際化問題。關(guān)鍵在于，文段的最后一句，是對(duì)這兩個(gè)問題的總結(jié)發(fā)言，還是僅僅針對(duì)兩個(gè)問題中的后者，“國際化問題”而言的？？？

? ? ? ?細(xì)讀一下最后一句，“國際學(xué)術(shù)語言是英語的語言藩籬”當(dāng)然是在談“國際化問題”了，而“并不能完全歸結(jié)于研究對(duì)象的不同”其實(shí)也應(yīng)是如此——最后一句的意思是，中國語言學(xué)面臨國際化問題，在國際的聲音還很微弱，并不能完全歸結(jié)于，我們研究的是漢語，而國際同行研究的是其他語言（我們遠(yuǎn)離主舞臺(tái)），以及，國際學(xué)術(shù)語言（做溝通、寫論文）是英語，這兩點(diǎn)原因，也存在研究理念與研究方法的問題——這里所談并不涉及前面的第一個(gè)問題“欠缺科學(xué)方法”。

? ? ? ?材料原文也完全支持這個(gè)判斷，原文的段落是這么安排的：

? ? ??語言學(xué)是研究語言結(jié)構(gòu)模式與演化規(guī)律的學(xué)科。對(duì)“模式”與“規(guī)律”的探求是語言學(xué)與其他科學(xué)的共同目標(biāo)。然而，光有科學(xué)的目標(biāo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。演繹與歸納、定性與定量、描寫與解釋、假設(shè)與檢驗(yàn)、仿真與建模等現(xiàn)代科學(xué)在方法論上的共同特征，正是傳統(tǒng)語言學(xué)所欠缺的。

　　與此同時(shí)，中國語言學(xué)也面臨著國際化問題。我們?cè)趪H語言學(xué)學(xué)術(shù)共同體中的聲音還很微弱，對(duì)探求人類語言普遍規(guī)律方面的貢獻(xiàn)也有限。造成這種局面的原因，并不能完全歸結(jié)于研究對(duì)象（漢語及漢語方言為主）的不同，以及國際學(xué)術(shù)語言是英語的語言藩籬，也存在研究理念與研究方法的問題。

　　因此，使用科學(xué)的方法研究語言的結(jié)構(gòu)模式與演化規(guī)律是實(shí)現(xiàn)語言學(xué)科學(xué)化和中國語言學(xué)國際化的基本途徑。

? ? ? ?可見在原文作者那，題目文段的最后一句，并非是對(duì)兩個(gè)問題的總結(jié)，而是僅僅在談“國際化問題”，在這個(gè)角度，C是不對(duì)的，A才是正解。

? ? ? ?然而，公考的言語從來就（不小程度上）不是在考“語文”，正確答案的正確性也常常并非是客觀上的正確，而只是出題人所決定的正確。在這題中，哪怕原文作者寫這段文字的主旨是A，也不意味著在公考中正確答案就是A。

? ? ? ?事情是這樣的：有一類“遷變型”的考生，在面對(duì)這段文字時(shí)，會(huì)不自覺輕視“國際化問題”與尾句之間的連貫關(guān)系，從而把尾句錯(cuò)誤的理解為是一句總結(jié)，于是會(huì)選到（客觀上錯(cuò)誤的）C選項(xiàng)，然而，由于這類考生正是出題人想要招的人，所以出題人便將這類考生會(huì)選的C設(shè)為正確答案，客觀上正確的A反而成了錯(cuò)誤答案（能選到A的反而不是出題人想要的人）。

? ? ? ?后文將給出同種題，進(jìn)一步支撐上述判斷。

? ? ? ?這就像一群體操生（一般是矮個(gè)子）和一群籃球生（一般是高個(gè)子）混在一起，被遮住眼睛的出題人想把其中的體操生選出來：常規(guī)的方法是比賽“空中旋體”（體操生的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目），旋得好的，出題人就判定其是體操生，將其錄取；另一種方法就是比“摸高跳”（體操生的相對(duì)弱勢(shì)項(xiàng)目），成績(jī)不好、跳得矮的，出題人也能判定其是體操生（而非個(gè)子高，在“摸高挑”中很大優(yōu)勢(shì)的籃球生），將其錄取。此題就是采取的后者方法，“我想招的人一般都有某種缺點(diǎn)/會(huì)犯某種錯(cuò)誤，如果你也有這種缺點(diǎn)/會(huì)犯這種錯(cuò)誤，那你很可能就是我想招的人”。

? ? ? ?每種思維傾向的人，都有自己的長處與短處，一個(gè)人是否適合某崗位，關(guān)鍵在于其能力的長短處分布，與該崗位是否匹配，如果這個(gè)崗位需要你經(jīng)常做“空中旋體”，那么你“摸高跳”的成績(jī)就不能高。

? ? ? ?這種非常特別的考法我早前看到端倪時(shí)，穩(wěn)妥起見，并沒有在主旨課的遷變章節(jié)里講，現(xiàn)在再次出現(xiàn)，基本可以確認(rèn)其存在了。

? ? ? ?來看下之前就出現(xiàn)的同種題。

[ 2019 ?山東 ] ? ?人類學(xué)家在有關(guān)原始民族的研究中，已反復(fù)證明這種文化比較是何等有價(jià)值。某個(gè)部落的正式習(xí)俗也許百分之九十與鄰近部落相同，但卻恰恰否定了核心的基礎(chǔ)性制度安排。不論其在整體中的比率是多么小，都可能使該民族的未來向獨(dú)特的方向發(fā)展。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A 在原始民族研究中，文化比較是最重要的研究方法

B 臨近部落的正式習(xí)俗之間既有相同之處又有本質(zhì)性區(qū)別

C 基礎(chǔ)性制度安排在部落的正式習(xí)俗中占比率很小

D 基礎(chǔ)性制度安排可能決定一個(gè)民族的發(fā)展方向

? ? ? ?此文段的三句話，有兩種條理解讀。

第一種條理：

? ? ? ?第一句不重要，是后文與沒有截入文段的材料前文之間的連接句、過渡句。重要的是后兩句，此判斷主要來自于對(duì)“但卻恰恰”、“核心的”、“無論…都…”等詞語的語感。

在這種理解下，會(huì)選到目前幾個(gè)機(jī)構(gòu)公認(rèn)的正確答案D。

第二種條理：

? ? ? ?第一句重要，交代了核心話題“文化比較”。后面兩句是對(duì)第一句的舉例支撐，于是不重要。文段的意思是：文化比較非常重要，比如，我舉個(gè)例子，某個(gè)部落的習(xí)俗也許百分之九十與鄰近部落相同，但那10%的不同剛好是核心的基礎(chǔ)性制度安排，這可能使該民族的未來向獨(dú)特的方向發(fā)展——而我可以通過文化比較來發(fā)現(xiàn)這10%的核心不同，所以你說文化比較重不重要？

? ? ? ?在這種理解下，可能會(huì)選到A（先不管A中的“最”字）。

? ? ? ?若先拋開幾個(gè)選項(xiàng)，這兩種讀法，哪一種更為合理？

? ? ? ?可能第二種更為合理，因?yàn)樵诘谝环N條理中，基本上無視了第一句與后兩句之間的邏輯關(guān)系，這個(gè)第一句存在于后兩句之前，是個(gè)什么邏輯？

? ? ? ?材料原文支持這個(gè)判斷：

? ? ? ?人類學(xué)家了解關(guān)于亞洲和大洋洲的文化。日本有許多社會(huì)習(xí)俗和生活習(xí)慣，甚至與太平洋島嶼上的原始部落極為相似。這些相似，有些是在馬來諳島，有些是在新幾內(nèi)亞，也有些是在波里尼西亞。當(dāng)然，根據(jù)這些相似來推測(cè)古代也許有過移民或相互接觸，是很有趣的。但這對(duì)我來說，了解文化相似性之所以有價(jià)值卻并不在于這類可能發(fā)生的歷史關(guān)聯(lián)，而在于能夠憑借這些類似或差異，獲得理解日本生活方式的啟示，因?yàn)椋叶眠@些風(fēng)俗習(xí)慣在簡(jiǎn)單的文化中是如何起作用的。我對(duì)亞洲大陸的暹邏、緬旬和中國也多少有些知識(shí)，因而可以把日本與其它民族進(jìn)行比較，這些民族都是亞洲偉大文化遺產(chǎn)的一部分。人類學(xué)家在有關(guān)原始民族的研究中，已反復(fù)地證明，這種文化比較是何等有價(jià)值。一個(gè)部落的正式習(xí)俗也許百分之九十與鄰近部落相同，卻可以作些修改以適應(yīng)與周圍任何民族都不相同的生活方式和價(jià)值觀念。在這一過程中會(huì)排斥某些基本習(xí)俗，不論其對(duì)整體的比率是多么小，都可能使該民族的未來向獨(dú)特的方向發(fā)展。對(duì)于一個(gè)人類學(xué)家來說，研究這種在整體上具有許多共性的各民族之間的差異是最有益的。

? ? ? ?可見在材料原文的作者那，他重點(diǎn)講的也的確是“文化比較”。雖然此題的文段，并非原封不動(dòng)取自材料原文，有出題人自創(chuàng)的句子，但事情之間的道理邏輯不會(huì)變，之所以在“文化比較何等有價(jià)值”之后，接著講“基礎(chǔ)性制度安排”，就是在列舉一種情形，來舉例論證“文化比較何等有價(jià)值”這個(gè)觀點(diǎn)。

? ? ? ?所以，目前公認(rèn)的正確答案D，所對(duì)應(yīng)的第一種讀法，是客觀上錯(cuò)誤的讀法，沒有理清第一句與后兩句之間的關(guān)系。

? ? ? ?看過“遷變”考法講解的同學(xué)應(yīng)該知道，第一種讀法是遷變的讀法，這種思維不追求連貫，所以不會(huì)去關(guān)注第一句與后兩句之間的連貫邏輯，傾向于認(rèn)為它們之間是散的，按之前對(duì)公考傾向考點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，這種思維的考生是出題人想要招入的；第二種讀法是粘稠的讀法，這種思維追求連貫，總是傾向于認(rèn)為句子之間有連貫關(guān)系，所以在這個(gè)文段中，的確讀到了第一句與后兩句之間的連貫邏輯，這種思維是出題人不想要的。

? ? ? ?小結(jié)，此題是這么設(shè)計(jì)的，出題人編出一個(gè)文段，他清楚的知道，他不想招的人會(huì)進(jìn)入正確的理解，他想招的人則會(huì)進(jìn)入一種錯(cuò)誤的理解，于是出題人便把這種錯(cuò)誤理解對(duì)應(yīng)的主旨，定成正確答案，給他想招的人送分，把原本正確的理解所對(duì)應(yīng)的主旨，定成錯(cuò)誤答案，再添加一個(gè)“最”字（硬傷），形成“雙重錯(cuò)誤”（不了解“雙重錯(cuò)誤”的同學(xué)去看下主旨視頻課），讓他不想招的人得不到分。

? ? ? ?即此題在公考語境下的正確答案的確是D，其考法與上面“言語學(xué)的兩個(gè)問題”那題考法一致。

? ? ? ?還有15年省聯(lián)考“演員認(rèn)證”那題，客觀上的正確主旨是“演員認(rèn)證不是衡量能力的標(biāo)尺”，而公考語境下應(yīng)選“評(píng)價(jià)演員應(yīng)看重作品而非職稱”，同樣的，也是遷變思維會(huì)選到后者。

? ? ? ?由此三題可確認(rèn)這種特別考法的存在。

? ? ? ?科學(xué)和藝術(shù)如同硬幣的兩面，共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，追求的是真理的普遍性。科學(xué)傳播也是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它由從業(yè)者將科學(xué)以各種手段和途徑轉(zhuǎn)化成公眾易于理解的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)傳播，激發(fā)人們對(duì)科學(xué)的意識(shí)和欣賞，形成對(duì)科學(xué)客觀理性的態(tài)度，在這個(gè)過程中也需要把科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合起來。從學(xué)術(shù)同行傳播的角度來說，很多著名學(xué)術(shù)期刊都會(huì)有藝術(shù)性的封面，這些封面就是科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的結(jié)果。面向普通公眾的科學(xué)傳播更加需要寓教于樂，其意義無外乎強(qiáng)調(diào)信息的傳播要嫁接到藝術(shù)的手段上來，這樣才能觸動(dòng)公眾的神經(jīng)，引起他們的共鳴。

最適合做這段文字標(biāo)題的是：

A 科學(xué)傳播，也是一門藝術(shù)

B 科學(xué)與藝術(shù)，硬幣的兩面

C 嫁接藝術(shù)，科學(xué)成為大眾文化

D 藝術(shù)封面，科學(xué)藝術(shù)的跨界組合

? ? ? ?正確答案：A ?

? ? ? ?正確率：46%

? ? ? ?抓住文段是圍繞“科學(xué)傳播”在談，就能選到正確答案A。

? ? ? ?若不幸被第一句黏住，誤以為文段是在談“科學(xué)”或“科學(xué)和藝術(shù)”，就可能誤選到BCD。這一題仍舊與“遷變”考點(diǎn)有關(guān)。

? ? ? ?受美國次貸危機(jī)的影響，全球的經(jīng)濟(jì)停止增長甚至倒退，無論發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，跨境貿(mào)易都或多或少的呈現(xiàn)緊縮態(tài)勢(shì)。在這種情況下，無論是國家還是企業(yè)的可利用資金都相對(duì)緊張，對(duì)資金周轉(zhuǎn)率的要求也越來越高，這無疑使過去傳統(tǒng)的大交易量、長賬期的貿(mào)易模式難以為繼，政府和企業(yè)為了規(guī)避資金風(fēng)險(xiǎn)，將原有的貿(mào)易模式分割成多筆小額貿(mào)易，同時(shí)縮短賬期，加上互聯(lián)網(wǎng)和便捷的物流，這種新興的貿(mào)易模式在全球范圍內(nèi)越發(fā)流行開來。

這段文字主要說明：

A 互聯(lián)網(wǎng)和物流是新興貿(mào)易模式流行的前提

B 次貸危機(jī)直接影響了傳統(tǒng)跨境貿(mào)易的規(guī)模

C 小額跨境貿(mào)易有利于企業(yè)和政府規(guī)避資金風(fēng)險(xiǎn)

D 經(jīng)濟(jì)危機(jī)成為小額跨境電子商務(wù)發(fā)展的助推劑

? ? ? ?正確答案：D ?

? ? ? ?正確率：49%

? ? ? ?正確答案D對(duì)原文的轉(zhuǎn)述更為完整。

? ? ? ?易錯(cuò)項(xiàng)C只是故事的一截，話是正確的，當(dāng)作主旨就不如D了。

? ? ? ?這題所考屬于閱讀基本功的范疇。

? ? ? ?客觀地說，要實(shí)現(xiàn)自動(dòng)駕駛，單靠汽車本身升級(jí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要城市道路升級(jí)為智能化管理，達(dá)到汽車和城市交通系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)，汽車才能有更多的“眼睛”觀察到周圍的路況，發(fā)現(xiàn)潛在的危險(xiǎn)。但在目前技術(shù)與環(huán)境沒有完善的情況下，無人駕駛的汽車還不能像人腦一樣做到精準(zhǔn)判斷，不可貿(mào)然上路。這也是無人駕駛研發(fā)者應(yīng)該注意的，研發(fā)應(yīng)當(dāng)考慮周全而不能激進(jìn)，畢竟自動(dòng)駕駛能否應(yīng)對(duì)復(fù)雜的道路環(huán)境，必須經(jīng)歷“路考”的檢驗(yàn)。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A 自動(dòng)駕駛技術(shù)的應(yīng)用需穩(wěn)步前行

B 安全是自動(dòng)駕駛技術(shù)應(yīng)用的首要原則

C 實(shí)現(xiàn)自動(dòng)駕駛離不開各種配套設(shè)施的升級(jí)

D 能否通過“路考”檢驗(yàn)是自動(dòng)駕駛技術(shù)的關(guān)鍵

? ? ? ?正確答案：A?

? ? ? ?正確率：51%

? ? ? ?“不可貿(mào)然上路”、“應(yīng)當(dāng)考慮周全而不能激進(jìn)”是觀點(diǎn)短句，A中的“需穩(wěn)步前行”與此對(duì)應(yīng)。

? ? ? ?易錯(cuò)項(xiàng)D源自最尾的兩個(gè)半句，雖然其中帶有“必須”這樣的重語氣詞，但它是被前面的“畢竟”一詞統(tǒng)領(lǐng)的，是在補(bǔ)充說明以進(jìn)一步支撐前面的觀點(diǎn)，所以這兩個(gè)半句仍舊是在前面觀點(diǎn)的意思范圍之內(nèi)，而并非文意的前進(jìn)。

? ? ? ?錯(cuò)選到B則說明閱讀基本功欠缺，應(yīng)緊跟具體文意，而非籠統(tǒng)自行總結(jié)。

? ? ? ?錯(cuò)選到C是遷變能力不足導(dǎo)致。

? ? ? ?“質(zhì)疑”其實(shí)是最基本的科學(xué)精神。以前的結(jié)果、結(jié)論甚至得到廣泛證實(shí)和接受的理論體系，都需要以懷疑的眼光進(jìn)行審視。但是“質(zhì)疑”并不等同于“懷疑”，更不是全面否定。“質(zhì)疑”實(shí)際上是評(píng)判地學(xué)習(xí)和批評(píng)地接受，其目的是發(fā)現(xiàn)以前工作的漏洞、缺陷、不完善、沒有經(jīng)過檢驗(yàn)或者不能完全適用的地方。比如愛因斯坦對(duì)牛頓力學(xué)和牛頓引力理論質(zhì)疑的結(jié)果，使其發(fā)現(xiàn)牛頓力學(xué)和牛頓引力理論只有在低速和弱引力場(chǎng)的情況下才是正確的，否則就需要使用狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論。

這段文字主要介紹“質(zhì)疑”：

A 作為科學(xué)基本精神的原因

B 與懷疑的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別

C 對(duì)科學(xué)理論發(fā)展的重要性

D 具有的內(nèi)涵及其實(shí)踐價(jià)值

? ? ? ?正確答案：D ?

? ? ? ?正確率：56%

? ? ? ?第一句說“質(zhì)疑是什么”，第三句轉(zhuǎn)折，使文意發(fā)生前進(jìn)，前進(jìn)到“質(zhì)疑不是什么”，第四句說“實(shí)際上”，使文意再次前進(jìn)，前進(jìn)到“質(zhì)疑實(shí)際上是……，目的是……”，最后一句是這個(gè)意思的展開。故主旨句是第四句，對(duì)應(yīng)D選項(xiàng)。

? ? ? ?“遷變”能力不足，被前文黏住，跟不上文意的推進(jìn)，可能會(huì)誤選到ABC。

? ? ? ?在這八道題之外，還有四道正確率70%以上的，這里就不講了。

? ? ? ?四川自己的命題（言語）一直就相對(duì)難一些，其中大部分是在考察思維傾向，這次又猛了一把，出了很多這種性質(zhì)的題，又以“遷變”考得最多，選錯(cuò)的同學(xué)需要深入了解這種傾向考法，不能以“一不小心選錯(cuò)了，下次注意”輕視，因?yàn)榭荚嚸}是一件嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的事情，出題人比你還懂你的思維，在很認(rèn)真的克制你。

? ? ? ?這篇文章講得比較深了，可能會(huì)給部分同學(xué)帶來復(fù)雜感，產(chǎn)生畏難情緒，但考慮到仍舊有大量的同學(xué)不知道傾向考點(diǎn)的存在，不知道為什么行測(cè)一度叫“行政職業(yè)能力‘傾向’測(cè)驗(yàn)”，總覺得言語題很“玄”，所以還是寫得比較詳細(xì)。各位可視自身基礎(chǔ)，酌情學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。