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我們?yōu)槭裁匆k大同互聯網職業(yè)技術學院這樣一所大學?

2023-08-31 15:19 作者:大同互聯網學院  | 我要投稿


大學全攻略

大同互聯網職業(yè)技術學院

傳智教育在職業(yè)教育領域深耕17年

為什么要創(chuàng)辦大同互聯網學院?

與傳統大學又有何不同?

今天的【大學全攻略】文章

將從三方面為您深度解析

我們的辦學初衷

在隨著新一代信息技術的深入發(fā)展和普及,信息技術與各行業(yè)的結合與滲透越加明顯,各行業(yè)正在逐漸蛻變升級成“互聯網+”或“人工智能+”新行業(yè),產業(yè)互聯網生態(tài)已具雛形,由此誕生出一大批新職業(yè),從事這些新職業(yè)的人才稱之為數字化人才。

毋庸置疑,數字化人才已成為我國經濟全面數字化轉型的第一資源和核心驅動力。

據統計數據可知,我國目前已有3000多所大學,僅開設計算機專業(yè)的本科大學就有240多所,每年畢業(yè)的本科學歷數字化人才達40萬之多,還有博士、碩士及高職不含在內,有如此龐大的數字人才涌入市場,那我們什么還要辦一所專注于數字化人才培養(yǎng)的大學呢?


傳統大學跟不上當前新行業(yè)發(fā)展趨勢

新職業(yè)人才培養(yǎng)缺失尤為突出?

科學技術的高速發(fā)展,讓人才需求結構發(fā)生變化。工業(yè)互聯網領域的核心人才需求主要集中在復合型技術崗位,對專業(yè)技術、企業(yè)管理等多層次、多維度的人才需求量較大,特別是對具有行業(yè)屬性,懂業(yè)務場景、技術邏輯和產品化的人才需求更多。

在產業(yè)數字化人才方面,未來三年智能制造數字人才供需比預計將從1:2.2擴大至1:2.6,到2025年,行業(yè)數字人才缺口達550萬人,不足以支撐產業(yè)數字化轉型需求。

《產業(yè)數字人才研究與發(fā)展報告(2023)》指出,在數字產業(yè)化人才方面,人工智能面臨著人才總量與質量的雙重欠缺,算法研發(fā)與開發(fā)人才緊缺度最高,機器學習、計算機視覺技術方向需求尤為旺盛。

在此背景上,高校的專業(yè)設置則面臨“大洗牌”,根據教育部2018-2022年本科專業(yè)備案和審批結果,近5年共有3030個本科專業(yè)被撤銷,其中,2022年共撤銷925個本科專業(yè),創(chuàng)歷史新高。

高校撤銷專業(yè)的原因多樣,但仔細分析,無論是招生不足還是專業(yè)定位模糊等,都說明了所撤銷的專業(yè)與當前社會發(fā)展并不匹配,因此,在新興數字化時代,為了適應經濟和產業(yè)發(fā)展需求,調整高校的專業(yè)設置迫在眉睫。

一邊不適應市場發(fā)展的專業(yè)在逐步淘汰,另一邊,如軟件開發(fā)、計算機信息技術、人工智能開發(fā)等數字化應用型專業(yè)倍受學生們青睞,招生火熱。

據麥可思相關數據顯示,近五年新增最多的專業(yè)是數據科學與大數據技術專業(yè)、人工智能、機器人工程、智能制造工程、大數據管理與應用等,高校新增數量前5個專業(yè)均與科技及互聯網領域有關。

教育部提出,將圍繞國家重大戰(zhàn)略,組織高??萍剂α?,探索圍繞解決“卡脖子”問題的學科交叉、協同攻關模式。高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分,應該把科技發(fā)展、人才培養(yǎng)、增強創(chuàng)新等更好的融合起來,設置前瞻性、實用性專業(yè),助推戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展。


課程及教師跟不上產業(yè)技術更新迭代的速度?

學完即過時的現象很普遍?

隨著數字化轉型進展深入,企業(yè)對擁有數字化能力的復合型人才需求更高。高校是 IT人才市場的一大主要培養(yǎng)源頭,現狀卻是高校課程與產業(yè)脫節(jié)嚴重,人才培養(yǎng)永遠趕不上產業(yè)的發(fā)展進程。

IT行業(yè)日新月異,所涉及的知識、內容更新速度非???,基本上是一年小更新,三年大更新,而高校課程內容老舊、更新不及時,師資水平更是跟不上技術更新的速度,課程及教師技術的滯后于市場人才發(fā)展,導致學生學完即過時,畢業(yè)即失業(yè)。

懂技術的人都知道,IT技術課程更新的前提是,需要將技術消化,制作教案和課程大綱,課程的產出時間短則三個月、半年,長則達到一年,所需時間較長。如技術消化沒有達標,在實戰(zhàn)課程方面操之過急,最終會導致培養(yǎng)出來的學生與企業(yè)用人需求有所出入。

學校課程更新的速度,就是學生順利就業(yè)的保障,而這個問題恰恰是傳統大學最難解決的問題。


大同互聯網學院瞄準“卡脖子”難題?

專業(yè)對接經濟社會發(fā)展需求?

黨的二十大報告突出強調“實施科教興國戰(zhàn)略,強化現代化建設人才支撐”,這為我國到2035年建成教育強國指明了前進方向。以高質量的高等教育支撐中國式現代化建設,既是高等教育改革發(fā)展的方向,也是黨的二十大報告賦予高等教育的新使命。

作為老牌職業(yè)教育機構,傳智教育近年來走上了學歷職業(yè)教育發(fā)展的快車道,依托17年來在數字化人才培養(yǎng)方面的教研經驗、教學成果和就業(yè)服務等優(yōu)勢,在今年正式開工建設一所全日制統招大學——大同互聯網職業(yè)技術學院,大學圍繞數字產業(yè)發(fā)展應運而生,具有鮮明的數字化特色。

大學創(chuàng)辦之初,就明確了所開設專業(yè)要圍繞國家和山西省重大發(fā)展戰(zhàn)略,以“服務區(qū)域經濟發(fā)展、滿足產業(yè)行業(yè)需求”為導向,重點布局“互聯網+”、“人工智能+”方向,并以全面培養(yǎng)“掌握基礎理論、精通專業(yè)技術技能、符合國家數字經濟發(fā)展戰(zhàn)略”的高素質應用型人才為育人目標。

大學計劃于2024年開始面向普通高中畢業(yè)生、應屆中專生及同等學歷的學生開展招生工作,目前,專業(yè)擬設置了“軟件技術、大數據技術、人工智能技術應用、網絡營銷與直播電商、數字媒體藝術設計”5個方向。

為了提高數字化人才解決復雜問題的能力,在教學方面,大學提倡重視實踐能力培養(yǎng),緊貼科技企業(yè)一線的實際情況,引導學生實現課堂與企業(yè)需求銜接,以校企合作、課程實訓為特色,將書本上的知識轉化為扎實的數字化技術技能,拿出貨真價實的教學成果。

大同互聯網職業(yè)技術學院在專業(yè)設置方面堅持面向市場、面向產業(yè)辦學,未來,還將在創(chuàng)新數字化人才培養(yǎng)路徑和方式等方面進行全新的探索,研究建立科教融合、產教協同新模式,在數字化戰(zhàn)略緊缺和新興交叉領域加快布局,全面提高數字化創(chuàng)新人才的能力和質量。


大學全攻略(一):

這是一所什么樣的大學,為什么取名為互聯網學院?

大學全攻略(二):

大同互聯網職業(yè)技術學院的辦學愿景!

大學全攻略(三):

大同互聯網職業(yè)技術學院的辦學理念!

大學全攻略(四):

大同互聯網職業(yè)技術學院“德技兼?zhèn)洌鞓废蛏稀钡男S柤坝死砟睿?/span>

大學全攻略(五):

大同互聯網學院專注培養(yǎng)走在時代前沿的應用型技術人才!

重磅預告:

“培而優(yōu)則校”,在創(chuàng)辦大學之始,我們就立志辦一所不一樣的大學,有何實力和底氣?下一篇【大學全攻略】將為您全面介紹大同互聯網學院的八大辦學特色。

通過系列文章,您將了解一個思想更新、教學更新、實力全面的大同互聯網學院。同時,也期待您的積極參與和分享,讓我們共同探討未來互聯網領域的發(fā)展趨勢和數字化人才培養(yǎng)之道!


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