來源：YGjy 尊敬的各位老師，同學(xué)： 你們好！ 每一個(gè)人都有屬于自己的母親，唯一的，沒有任何人可以替代的 母親，那么，我們每個(gè)人對母愛的感受也都是最最特別的，因?yàn)?，?也是唯一的。那么接下來讓我們來感受一下大學(xué)者胡適先生對他的母 親的那份濃濃的愛吧。我今天所要說的課題就是胡適先生的《我的母 親》。 下面我從教材，教法，教學(xué)過程和板書四個(gè)方面來說一下這堂課 的設(shè)計(jì)： 一、說教材 本文是胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段，文 章語言非常質(zhì)樸，而情感卻非常濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。全篇 被一種感人真情所縈繞，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕，潤物無聲的母 親形象，同時(shí)也表達(dá)了作者對母親深深的敬意和懷念。 因此，這篇文章不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解敘事性作品的重要載體， 而且也應(yīng)當(dāng)是對處于生理、心理急劇變化的八年級學(xué)生情感的一次洗 禮，使大家理解母愛的深沉含義。 本文內(nèi)容淺顯易懂，但由于學(xué)生人生閱歷的不同，對母愛的詮釋 也就因人而異了，因此，調(diào)動學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深 對母愛的理解就是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。 二、說教法 根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方 式、方法上力求通過整體感知、比較閱讀（比如老舍的《母親》）等 深入理解文章主題；通過多媒休的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，從而 催生學(xué)生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對話創(chuàng)造條件。 在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方 式，提高學(xué)生的自主意識與合作能力。從而讓學(xué)生實(shí)踐“整體感知－ 研讀賞析－拓展延伸－體驗(yàn)反思“的閱讀模式。 三、說教學(xué)過程 母愛是大家熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因?yàn)榇蠹叶枷硎苓^ 無私的母愛，說她陌生是因?yàn)榇蟛糠秩撕苌賹δ笎圻M(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼 與反思。 因此用具有震撼力的音樂，比如劉歡演唱的《人生第一次》，在 音樂聲中順勢導(dǎo)入，讓大家感受歌中所唱的“你”，代表了怎樣的一 個(gè)母親，近而引導(dǎo)大家一同走近胡適筆下的母親，去感受、去品味作 者字里行間折射出的人間至情。 本課教學(xué)分為四個(gè)步驟，即“走近母親－認(rèn)識母親－比較母親－ 善待母親”。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（學(xué)生早自習(xí)時(shí)完成課文的預(yù)習(xí)，同時(shí)收集交 流有關(guān)作者的生平資料） (一)整體感知：走近母親 學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，讓學(xué)生繼 續(xù)伴著《人生第一次》的音樂，帶著“這是一位怎樣的母親？”的主 問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題 不會破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感 體驗(yàn)，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。 (二)研讀賞析：認(rèn)識母親 1.學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書內(nèi)容。 （這一問題是學(xué)生認(rèn)識胡適母親的關(guān)鍵所在，在學(xué)生的共同努力 下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒有交流對話的欲望，教師根據(jù)情況進(jìn)行 激發(fā)引導(dǎo)。） 2.如果說“關(guān)愛兒女”是千百年來每個(gè)母親對兒女的共性，那么 本文的這位母親還應(yīng)該有她不同尋常的個(gè)性，請?zhí)x課文，看看這位 母親的個(gè)性表現(xiàn)在哪些地方？ （輔以這個(gè)問題是為了讓學(xué)生對這位母親有更深入的認(rèn)識，進(jìn)一 步感受胡適母親做為當(dāng)家的后母、寡婦的不幸與不易，從而有利于學(xué) 生理解作者對母親的懷念與感激，也對學(xué)生的情感進(jìn)行一次沖擊和洗 禮。） 3.品味語言。 母親是偉大的，作者的語言卻是質(zhì)樸無華的，作者那種赤誠、感 激之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的呢？ （這一問題的設(shè)置是將學(xué)生對文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦懛?的理解，從而過渡到品味文章語言的方面上來。） 學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上： 我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她極大極深的影 響。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒 有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了 一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我 的慈母。 在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對母親 所飽含的濃濃深情。 4.學(xué)生質(zhì)疑。 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問，可以面向組內(nèi)，也可以面 向全班。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中 自然找到合作的話題，而不是教師將一個(gè)生硬的問題塞給學(xué)生，命令 其合作。 (三)比較閱讀：訴說母親 利用老舍先生的《我的母親》與本文進(jìn)行比較閱讀，這不僅有助 于學(xué)生在比較中加深對文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi) 涵。在此基礎(chǔ)上利用《媽媽再愛我一次》的電影剪輯，升華學(xué)生對母 愛的認(rèn)識，達(dá)到思維的共振。從而引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛”為 話題，寫一段話贊美母親的話語。如果時(shí)間允許，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作連 段成篇。 （這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉 課堂情感的著力點(diǎn)和生長點(diǎn)，讓學(xué)生有話可寫，有情可發(fā)，使師生對 母親的情感在交流中自然升華。） （四）體驗(yàn)反思：善待母親 是啊，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能 感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的 風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里，卻 每月定時(shí)回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳 成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程。 同學(xué)們，今天當(dāng)我們面對母親日益憔悴的身影，面對母親日益疲 憊的心靈，你可曾知道，在我們身邊，有些人正在遠(yuǎn)離母親、虐待母 親。為此，你可曾想過怎樣對待自己的母親？ （通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生意識到除了心動，還要行動，只有將學(xué) 生的意識化為行動時(shí)，我們的教育才獲得了真正的成功。） 結(jié)束語：同學(xué)們，心動不如行動。善待我們的母親吧，當(dāng)你回家 時(shí)，不要只記得大吃大喝，也要記得給忙碌了一天的母親一個(gè)大大擁 抱，打心里說一句，媽媽你辛苦了，有機(jī)會的話，更可以給母親洗洗 腳，搓搓背。因?yàn)?，無論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的―― 母親！