高“合作性”孩子的家長(zhǎng)參與方式不一樣！以不同方式培育的三種合作性是什么？

在全球化和多元化的今天，“合作解決問題的能力”的重要性在于將自己的意見準(zhǔn)確地傳達(dá)給對(duì)方，堅(jiān)定地接受對(duì)方的意見，然后共同思考更好的解決方案，這種程度越來越高。?

培育時(shí)機(jī)不同的三種“合作”

孩子的“合作性”很大程度上受父母的養(yǎng)育態(tài)度影響。

在家可以做些什么來提高孩子的“合作性”

迄今為止，西方國(guó)家和亞洲對(duì)“合作”的理解存在差異。

“合作”的形象因國(guó)家而異，但似乎有很大的文化因素。在歐洲和美國(guó)，重點(diǎn)是“合作”，個(gè)人獨(dú)立，堅(jiān)持自己的意圖，互相討論，找到更好的解決方案。

另一方面，日本等亞洲國(guó)家是由人與人之間和諧相處、相互依存的關(guān)系構(gòu)成的，邊讀邊看是日本普遍認(rèn)為的“合作”。

然而，近年來，多元化和全球化發(fā)展，從傳統(tǒng)的“和諧/同步”式的合作中一波三折，即使是利益沖突的人，也可以在討論中解決彼此的問題。我開始思考以“合作解決問題”為代表的“積極合作”很重要。

“合作”分為三種。

1、合作導(dǎo)向

它是愿意合作的“合作性”的一個(gè)方面，以便　共同努力實(shí)現(xiàn)某事并分享快樂。在團(tuán)隊(duì)比賽的時(shí)候，我覺得“我會(huì)為團(tuán)隊(duì)盡力而為”。正是因?yàn)檫@種合作取向，我們才能作為一個(gè)群體來玩規(guī)則。?

2、協(xié)同解決問題

當(dāng)自己和對(duì)方的意見發(fā)生沖突時(shí)，態(tài)度是想一個(gè)對(duì)雙方都好的方法，即使發(fā)生沖突，也要解釋讓對(duì)方信服，或者嘗試討論一下，讓雙方都信服。各方可以走近，這是“合作”的一方面。是解決問題所必需的“合作”，比如先聽別人的故事，如果發(fā)現(xiàn)自己給別人造成了麻煩就道歉的態(tài)度，尤其是在未來全球化和多元化發(fā)展的社會(huì)中。我想它會(huì)受到追捧。?

3、和諧/夾帶

這是作為日本和亞洲文化發(fā)展起來的“被動(dòng)合作”的一個(gè)方面。

當(dāng)一個(gè)人的意見與另一個(gè)人的意見不同時(shí)，正是“合作”才符合對(duì)方的意見，不主張自己，與他人和諧相處。

這三種合作方式因成長(zhǎng)方式而異。“合作型”合作從年中開始（大約4、5歲）開始增多。認(rèn)為托兒所和幼兒園的集體生活有影響，“合作解決問題”的合作性也會(huì)比同期增加，但如果有的話，尤其是進(jìn)入小學(xué)后的中學(xué)，有增加的趨勢(shì)在高年級(jí)。關(guān)于“從眾與夾帶”的協(xié)調(diào)，這也隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸增加，但也有一個(gè)方面是孩子在從小學(xué)高年級(jí)到初中期間遭受“同伴壓力”。此外，女孩往往高于男孩。

孩子的“合作性”很大程度上受父母的養(yǎng)育態(tài)度影響。

父母的養(yǎng)育態(tài)度被認(rèn)為會(huì)影響孩子“合作性”的發(fā)展。父母的養(yǎng)育態(tài)度有兩個(gè)方面，一是回應(yīng)孩子的感受和分享他們的興趣的“回應(yīng)/分享”方面。另一個(gè)是“控制/要求”方面，傳達(dá)了父母“這樣做”和“這樣做不好”的想法，也稱為管教。

高響應(yīng)/共享和控制/請(qǐng)求組=專制

低響應(yīng)/共享但高控制/請(qǐng)求組=專制

高響應(yīng)/共享但控制低需求組=接受

低需求組=冷漠

當(dāng)我們將孩子的合作分為這四種育兒態(tài)度進(jìn)行考察時(shí)，高回應(yīng)/分享、控制/需求組”，即具有權(quán)威育兒態(tài)度的父母的合作最高。結(jié)果就是這樣。

從這個(gè)結(jié)果來看，這個(gè)群體的成員通常會(huì)和孩子愉快地交談、玩耍，積極與孩子交流，并適當(dāng)?shù)叵蚝⒆觽鬟_(dá)他們作為父母的態(tài)度和紀(jì)律，推測(cè)他們可能參與其中。

另一方面，協(xié)調(diào)性低的孩子的父母有一種“反應(yīng)/分享、控制/需求低的群體”，即冷漠的養(yǎng)育態(tài)度。這群人在日常生活中很少和孩子談笑風(fēng)生，了解他們的感受，即使孩子做了壞事，也不會(huì)好好訓(xùn)斥，估計(jì)是不是很感興趣孩子們。結(jié)果，我認(rèn)為孩子們與人相處的不是很好，他們沒有培養(yǎng)合作。

在家可以做些什么來提高孩子的“合作性”

調(diào)查還顯示，“應(yīng)用/分享、控制/需求高的群體”中的孩子合作性很強(qiáng)。

換句話說，家里的人平時(shí)是不是喜歡和孩子一起做點(diǎn)什么，喜歡和父母交流，同時(shí)表達(dá)自己的感受呢？此外，作為父母，重要的是要正確地向您的孩子傳達(dá)您不應(yīng)該做的事情以及您希望他們做的事情。

如果這樣的事情在家里和親子關(guān)系中每天都能做到，我想孩子的合作，尤其是“合作導(dǎo)向”和“合作解決問題的能力”自然會(huì)增加。

換句話說，父母的態(tài)度很重要。