吳文侃、楊漢清比較教育學(xué)考研真題題庫及解析資料！

參考資料：吳文侃、楊漢清《比較教育學(xué)》（修訂本）配套題庫（含考研真題）

部分摘錄：

在我國現(xiàn)代學(xué)制中，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，一般把中學(xué)區(qū)分為（）。[統(tǒng)考2015年研]

A.普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、綜合中學(xué)

B.文科中學(xué)、理科中學(xué)、實(shí)科中學(xué)

C.文科中學(xué)、實(shí)科中學(xué)、職業(yè)中學(xué)

D.普通中學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、特色中學(xué)

【答案】A

【解析】培養(yǎng)目標(biāo)是指各級各類學(xué)校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同可將中學(xué)區(qū)分為以升學(xué)為主要目標(biāo)的普通中學(xué)、以就業(yè)為主要目標(biāo)的職業(yè)中學(xué)和兩者兼?zhèn)涞木C合中學(xué)。

我國現(xiàn)行學(xué)制是（）。[統(tǒng)考2014年研]

A.單軌制

B.雙軌制

C.三軌制

D.分支型學(xué)制

【答案】D

【解析】分支型學(xué)制，介于雙軌制與單軌制之間的學(xué)制結(jié)構(gòu)，屬中間型，稱作分支型學(xué)制。蘇聯(lián)的學(xué)制是最早出現(xiàn)的這種分支，它的前段（小學(xué)、初中階段）是單軌，后段分叉。中國的現(xiàn)行學(xué)制即屬于此類。

在我國現(xiàn)代學(xué)制中，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，一般把中學(xué)區(qū)分為（）。[統(tǒng)考2015年

A.普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、綜合中學(xué)

B.文科中學(xué)、理科中學(xué)、實(shí)科中學(xué)

C.文科中學(xué)、實(shí)科中學(xué)、職業(yè)中學(xué)

D.普通中學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、特色中學(xué)

【答案】A

【解析】培養(yǎng)目標(biāo)是指各級各類學(xué)校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同可將中學(xué)區(qū)分為以升學(xué)為主要目標(biāo)的普通中學(xué)、以就業(yè)為主要目標(biāo)的職業(yè)中學(xué)和兩者兼?zhèn)涞木C合中學(xué)。

我國現(xiàn)行學(xué)制是（）。[統(tǒng)考2014年研]

A.單軌制

B.雙軌制

C.三軌制

D.分支型學(xué)制

【答案】D

【解析】分支型學(xué)制，介于雙軌制與單軌制之間的學(xué)制結(jié)構(gòu)，屬中間型，稱作分支型學(xué)制。蘇聯(lián)的學(xué)制是最早出現(xiàn)的這種分支，它的前段（小學(xué)、初中階段）是單軌，后段分叉。中國的現(xiàn)行學(xué)制即屬于此類。

1966年，受世界教育改革趨勢的影響，蘇聯(lián)開始新一輪教育改革，矛頭直指1958年教育改革的消極影響，即（）。[統(tǒng)考2012年研]

A.片面強(qiáng)調(diào)提高智力水平，忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)

B.片面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識教學(xué)，忽視提高智力水平

C.片面強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)勞動(dòng)教學(xué)，忽視理論知識教學(xué)

D.片面強(qiáng)調(diào)理論知識教學(xué)，忽視生產(chǎn)勞動(dòng)教學(xué)

【答案】C

【解析】1958年，為了解決升學(xué)和就業(yè)之間的矛盾，蘇聯(lián)頒布了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校同生活的聯(lián)系和進(jìn)一步發(fā)展蘇聯(lián)國民教育制度的法律》（簡稱《法律》）?！斗伞芬?guī)定，培養(yǎng)學(xué)生走向生活和公益勞動(dòng)是中學(xué)的首要任務(wù)，青年工人學(xué)校和農(nóng)村青年學(xué)校被視為進(jìn)行完全中等教育的最主要的學(xué)校類型。教育改革的著重點(diǎn)放在了加強(qiáng)學(xué)校和生活的聯(lián)系上，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教育和生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，為學(xué)生將來的就業(yè)做準(zhǔn)備。但顧此失彼，這次改革削弱了理論知識的教學(xué)，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，1966年，受世界教育改革趨勢的影響，蘇聯(lián)開始新一輪的教育改革，矛頭直指1958年教育改革的消極影響，即片面強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)勞動(dòng)教學(xué)，忽視理論知識教學(xué)。因此答案選C。

19世紀(jì)30年代，美國公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容之一是興辦（）。[統(tǒng)考2011年]

A.公立小學(xué)

B.公立中學(xué)

C.公立職業(yè)學(xué)校

D.州立大學(xué)

【答案】A

【解析】19世紀(jì)30年代，是賀拉斯曼和巴德納等人倡導(dǎo)開展美國公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，他們主張建立地方稅收制度，興辦公立小學(xué)，實(shí)行強(qiáng)迫入學(xué)和免費(fèi)教育；公立中學(xué)是在南北戰(zhàn)爭后（1861~1865）被決定在各地設(shè)立的，特別是在1874年卡拉馬祖案后，公立中學(xué)迅速發(fā)展。公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)主要就是講公立小學(xué)和公立中學(xué)；而州立大學(xué)是高等教育里面的一個(gè)變化，不符合題意。

1932年，國民政府教育部以“系統(tǒng)混雜，目標(biāo)分歧”為由整頓全國中學(xué)教育，其主要舉措是（）。[統(tǒng)考2010年研]

A.中學(xué)分設(shè)初級中學(xué)和高級中學(xué)

B.高中分設(shè)普通科和職業(yè)科

C.高中分設(shè)文科和理科

D.中學(xué)分設(shè)普通學(xué)校和職業(yè)學(xué)校

【答案】D

【解析】1932年，國民政府教育部整頓全國教育，認(rèn)為中學(xué)系統(tǒng)混雜，目標(biāo)分歧，導(dǎo)致中學(xué)的普通教育無從發(fā)展，師范教育和職業(yè)教育難以保證。12月，教育部相繼公布《師范學(xué)校法》《職業(yè)學(xué)校法》《中學(xué)法》，廢止綜合中學(xué)，將普通中學(xué)、師范學(xué)校、職業(yè)學(xué)校分別設(shè)立，而高中不分文理科等。這一變革使中學(xué)教育的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)與線索更為清晰，更有利于發(fā)揮各種教育的功能，適應(yīng)中國教育發(fā)展的實(shí)際需要。

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