來(lái)源：學(xué)術(shù)志（ID：xueshuzhi001）

作者：浴火鳳凰

“為什么要讀研？”

“讀研到底有何用處？”

“讀研的目的到底是什么？”

我相信，這是眾多研究生們心中相同的疑問(wèn)。

正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人對(duì)此的答案，也是各不相同：

讀研，意味著更高級(jí)的學(xué)歷；

讀研，意味著更體面的工作；

讀研，意味著更廣闊的人脈；

讀研，意味著更美好的前途。

我們不難發(fā)現(xiàn)，以上這些答案基本都是外在的物質(zhì)追求，只源于現(xiàn)代人太過(guò)現(xiàn)實(shí)。

其實(shí)，讀研的人現(xiàn)實(shí)一些并不是什么錯(cuò)誤，但僅僅讀研能給我們?cè)賮?lái)的外在的享受，而忽視甚至抹去了讀研給予我們思想上的啟迪，不能不說(shuō)是一件可悲的事情。

曾經(jīng)，在《南方周末》的公眾號(hào)上，發(fā)表過(guò)一篇名為《想表達(dá)好一個(gè)觀點(diǎn)，光講邏輯還不夠》的推文，文中有這樣一個(gè)話題，值得我們所有研究生去思考。

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，我們對(duì)公共事件表態(tài)的門(mén)檻越來(lái)越低：

對(duì)于公眾號(hào)推送，我們拉到文末點(diǎn)亮“在看”，就是一種表態(tài)；

在微博上，我們只需兩步操作，就能“快轉(zhuǎn)”一條推文；

在知乎上，我們一個(gè)簡(jiǎn)單的按鍵，就能“贊同”或“反對(duì)”一篇洋洋灑灑的回答。

你可以說(shuō)，這類(lèi)操作是一種社會(huì)的極大進(jìn)步。社交平臺(tái)極簡(jiǎn)化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，縮短了我們操作的路徑，讓我們?cè)絹?lái)越便捷地在一次次點(diǎn)贊與轉(zhuǎn)發(fā)中，向朋友們表明：“這就是我的想法”。

然而，如果我們仔細(xì)來(lái)想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里面的異常：

你想說(shuō)的話，總有人幫你來(lái)說(shuō)；你想表達(dá)的意見(jiàn)，總有人幫你來(lái)表達(dá)。而你所需要做的事情，就只是隨手點(diǎn)個(gè)贊、轉(zhuǎn)發(fā)一下就可以了。于是，你自己的思考過(guò)程，也隨著社交媒體的交互，而逐漸一同簡(jiǎn)化了。

不信，你就在此刻回憶一下：

前些年，當(dāng)你遇到翟天臨的“知網(wǎng)門(mén)”事件；

最近，面對(duì)被推上風(fēng)口浪尖的“陳春花”假學(xué)歷事件，以及湖南昭陽(yáng)學(xué)院的“水博士”事件，你是靜下來(lái)心，抽絲剝繭地去分析事情的始末，還是上網(wǎng)點(diǎn)贊“意見(jiàn)領(lǐng)袖”們的說(shuō)法，然后搬過(guò)來(lái)由成自己的觀點(diǎn)？

當(dāng)你想要表達(dá)自己意見(jiàn)的時(shí)候，你是條理清晰地發(fā)表自己的看法，還是隨手轉(zhuǎn)發(fā)一篇自己相當(dāng)認(rèn)同的文章，用別人的思考代替自己的思考？

如果你是后者的話，那么長(zhǎng)此以往，你會(huì)很容易習(xí)慣性地停止獨(dú)立思考，并逐漸喪失了判斷事實(shí)、分析邏輯和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

真相，其實(shí)就像一座冰山，對(duì)于習(xí)慣了點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)“深度好文”的大多數(shù)人而言，只能看到浮在表面的一角，而真正有獨(dú)立看法的人，卻能透視海面下數(shù)十米的冰層。

作為一名研究生，在眾聲的喧嘩之中，更加需要擁有這種撥開(kāi)迷霧、獨(dú)立思考的能力。

當(dāng)我們?cè)陂喿x學(xué)界大師的名著時(shí)，在帶著“膜拜”心理去閱讀的同時(shí)，更要有質(zhì)疑的心，對(duì)于即使是國(guó)際頂刊的學(xué)科論文，也不能輕易相信。

近些年來(lái)，眾多頂刊論文造假、撤稿的事件屢屢發(fā)生，就是最好的證明；

當(dāng)我們?cè)隈雎?tīng)導(dǎo)師的教誨時(shí)，更要有一種“懷疑、解釋、再懷疑、再解釋”的態(tài)度。

如此一來(lái)，我們便能夠從成堆的文獻(xiàn)中、他人的成果上、知識(shí)的海洋里，覓得屬于自己的論據(jù)、新知和視野，有了更多觀測(cè)世界的模型和工具，有了觀察世界篤定的信心。

而這樣的文獻(xiàn)中提供的知識(shí)，才真正可謂“信息增量”，會(huì)潛移默化提升我們共識(shí)的水位，成為研究生眺望學(xué)科前沿與內(nèi)在的窗口。

深度思考與評(píng)析的力量——這不是依靠浮泛的辭藻去蠱惑人，而是依靠“高勢(shì)能”的新知去沖擊知見(jiàn)中的成見(jiàn)與偏見(jiàn)。

學(xué)科的未來(lái)會(huì)是什么樣子？

研究生的未來(lái)會(huì)是什么樣子？

這個(gè)問(wèn)題，作為研究生的我們，也許并無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)知。

然而，未來(lái)的我們，將會(huì)如何回憶起當(dāng)下，卻是我們可以有所作為的事情。

盡管一個(gè)人的人生與歲月都有著不同的階段，但它們并不是孤立的隔段。

研究生階段，作為人生中具有承上啟下、承前繼后重要作用的一個(gè)階段，太多微小的細(xì)節(jié)與記憶，構(gòu)成隱形的絲線，將分散在歲月中的時(shí)間重新組合交織在一起。

記憶并不僅僅是過(guò)去留下的痕跡，也是我們通向未來(lái)的隧道。

通過(guò)記憶對(duì)事物的篩選，我們將有價(jià)值的片段保存在自己的腦中，而書(shū)籍、論文，無(wú)疑是最能影響研究生記憶方式的一種存在。

通過(guò)學(xué)科經(jīng)典書(shū)籍，研究生可以銘記那些在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中出現(xiàn)的現(xiàn)象；

通過(guò)學(xué)科前沿論文，我們能領(lǐng)略到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展方向和最新成果；

通過(guò)基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科讀本，我們得以在研究生階段逐漸成長(zhǎng)。

“有意于求寧?kù)o，是以愈不寧?kù)o耳?！?/strong>