今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》七年級下冊第五章的5.3節(jié)《平行線的 性質(zhì)》(第一課時).下面我就從教材分析；學(xué)生情況分析；教學(xué)目標的確定；教學(xué)重點、教學(xué)難點的分析； 教法與學(xué)法；教學(xué)過程設(shè)計這幾個方面把我的理解和認識作一個說明． 一．教材分析：1.地位與作用：平行線的性質(zhì)是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用 到.這部分內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),它們不但為三角形內(nèi)角和定理的證明提供了轉(zhuǎn)化的方法，而且也為今后三 角形全等、三角形相似等知識的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)，學(xué)好這部分內(nèi)容至關(guān)重要。2.在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前， 學(xué)生已經(jīng)了解了平行線的概念，經(jīng)歷了兩條直線被第三條直線所截同位角相等內(nèi)錯角相等同旁內(nèi)角互補可 以判定兩條直線平行，那么兩條平行線被第三條直線所截同位角內(nèi)錯角同旁內(nèi)角之間會有什么關(guān)系呢學(xué)生 有進一步探究的愿望和能力。 二．教學(xué)目標的確定：根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點，以及學(xué)生的認知水平，確定本節(jié)課 的教學(xué)目標如下：（1）探索平行線的性質(zhì)，并掌握它們的圖形語言、文字語言、符號語言；了解平行線 的性質(zhì)和判定的區(qū)別。（2）通過學(xué)生動手操作、實驗、觀察，培養(yǎng)他們主動探索與合作能力，使學(xué)生領(lǐng) 會數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（3）通過問題情境的 創(chuàng)設(shè)和解決使學(xué)生感悟到幾何知識來源于實踐并反作用于實踐及認識事物的規(guī)律是從特殊到一般，再從一 般到特殊等辯證唯物主義觀點。 三．教學(xué)重點、難點分析：平行線的性質(zhì)是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到.這 部分內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過探索活動來發(fā)現(xiàn)結(jié)論，經(jīng)歷知識的“再發(fā)現(xiàn)”過程，可增強學(xué)生對 性質(zhì)的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力.因此我確定本節(jié)課的重點為：探究平行線的性質(zhì).由于學(xué)生是 第一次接觸基本圖形的性質(zhì)和判定方法，且它們互為逆命題，所以學(xué)生很容易在記憶和使用時將其混淆. 因此，我確定本節(jié)課的難點為：明確平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別 四、教法與學(xué)法 1.教法：采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師通過精心設(shè)置的一個個問題鏈，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在教師的引 導(dǎo)和合作下，通過自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察動手測量，猜想小組交流合 作探究總結(jié)出平行線的性質(zhì)，使教學(xué)成為在教師指導(dǎo)下的一種自主探索的活動過程,在探索中形成自己的觀 點. 2.學(xué)法：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、動手測量、猜想、小組交流合作探究總結(jié)出平行線的性質(zhì)，使 教學(xué)成為在教師指導(dǎo)下的一種自主探索的活動過程,在探索中形成自己的觀點.逐步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于 思考、勤于動手、勇于表達的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 五、教學(xué)過程設(shè)計本節(jié)課的流程分五部分：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣；探究新知實驗猜想；歸納性質(zhì)說理 證明；應(yīng)用新知鞏固練習(xí)；歸納小結(jié)布置作業(yè). 〈一〉創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣出示問題：已知公路c分別與兩條互相平行的公路a,b相交，兩輛汽 車在公路a,b上同向行駛拐彎后上公路c又同向行駛。 (1)如果公路c與公路a的交角為700那么公路c與公路b的交角是多少度呢？ (2)如果兩條直線平行，同位角,內(nèi)錯角，同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系呢？設(shè)計意圖：利用情景導(dǎo)入，引 出新問題，為學(xué)生將新知識納入自己的認知體系做好鋪墊，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識來源與生活，應(yīng)用與生 活，激發(fā)他們的求知欲望。 〈二〉探究新知實驗猜想問題1：作出兩條平行直線a、b被第三條直線c所截，標出所得的8個角，你 能借助你所畫的圖想辦法解決如果已知兩條直線平行，同位角有怎樣的數(shù)量關(guān)系這個問題嗎？如果兩直線 平行，內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角又各有怎樣的數(shù)量關(guān)系呢？學(xué)生首先獨立完成問題1,鼓勵學(xué)生運用多種方法進 行探索，在此過程中教師要關(guān)注：學(xué)生能否按要求正確畫圖并準確標記直線和角；能否準確找出同位角、 內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角，分別進行討論，并得出正確結(jié)論.對于學(xué)有困難的學(xué)生教師要給予具體的幫助、鼓勵和 指導(dǎo)，使全班同學(xué)都能積極參與探索活動. 文章來源：易公教育