西航一中教師語文教師尚黨校：兩則材料指向人類團(tuán)結(jié)合作、共同發(fā)展理念的宏大主題：

1.在人類歷史長(zhǎng)河中和而不同的多種文化猶如一部波瀾壯闊的交響樂，不僅結(jié)構(gòu)龐大、千變?nèi)f化，而且各個(gè)組成部分相互映襯、融匯激蕩；

2.人類文明應(yīng)多樣性協(xié)同發(fā)展；

3.別的文明發(fā)展必然給自己的發(fā)展帶來機(jī)遇和動(dòng)力；

4.如果阻礙別人的發(fā)展，不僅不會(huì)“讓自己更加光明”“不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)”，反而會(huì)讓你自己的發(fā)展陷入困境，“世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的”，甚至是丑陋的！

材料同時(shí)又指引考生結(jié)合個(gè)人發(fā)展深入思考：

1.發(fā)展自己，也發(fā)展別人；

2.欣賞、學(xué)習(xí)別人，“點(diǎn)亮別人的燈，自己的燈才更明亮”！

作文意圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下，關(guān)注時(shí)事，關(guān)注自己，關(guān)注“同行者”——新時(shí)代青年，每一個(gè)青年都是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的明燈、鮮花。大家彼此照亮，奮力盛開，才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，助力現(xiàn)代化，助力“人類命運(yùn)共同體”！

作文價(jià)值導(dǎo)向立德樹人，緊扣語文核心素養(yǎng)，并考查學(xué)生的思辨能力，即個(gè)人與他人，個(gè)人與集體，部分與整體等的關(guān)系。考生寫作時(shí)要立意高遠(yuǎn)，要心中有“我”，眼中有“他們”，進(jìn)而形成“我們”；盡量做到不僅有情感，更要有情懷!

西航一中語文教師張花:全國(guó)乙卷的作文材料分別出自于講話稿《攜手同行現(xiàn)代化之路》和《文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富》?！按禑簟焙汀白杪贰币孕蜗蟮谋扔鲗懗鏊撕妥约旱南嗵幏绞?，進(jìn)而可以聯(lián)想到國(guó)家之間的交往和不同文明之間交流碰撞的話題，從反面角度引起考生對(duì)人類命運(yùn)共同體和國(guó)際關(guān)系的思考。第二則材料在“一花”和“百花”的對(duì)比中寫出了中國(guó)在文明交流與互鑒中的態(tài)度，那就是相互平等、尊重、包容、互鑒的立場(chǎng)，這樣做的結(jié)果就是實(shí)現(xiàn)共贏和多贏的“春滿園”，該材料從方法論的角度展現(xiàn)中國(guó)的做法，也是對(duì)第一則材料的回應(yīng)。考題體現(xiàn)了新課標(biāo)立德樹人，鑄根培魂的價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)生在熟悉議論文的寫作方法上，關(guān)注時(shí)事，積累鮮活具體的素材，寫作時(shí)有真情實(shí)感，避免空泛的議論，就能寫出生動(dòng)的考場(chǎng)佳作。

西航一中語文教師張澤茜：2023年全國(guó)乙卷在考察學(xué)生思辨性基礎(chǔ)上 更加朝著立德樹人的教育方向邁進(jìn)。在此次作文考察中名言一體現(xiàn)了個(gè)人與他人、集體的辯證關(guān)系 名言二體現(xiàn)了文化多樣性，命運(yùn)共同體的主題探討。如今在全球化背景下，更應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體、家國(guó)、時(shí)代命運(yùn)的緊密聯(lián)合?？忌谑锥沃行恼擖c(diǎn)闡明時(shí)，需明確表述除以上材料所體現(xiàn)的道理。在分論點(diǎn)表述時(shí)應(yīng)體現(xiàn)新時(shí)代有為青年的具體思考與可行方法。分段論述時(shí)，論據(jù)選取方向更應(yīng)強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷與思想深度。如名言一可以選用正面論據(jù)大山的女兒黃文秀、華坪女高張桂梅以及近期圓滿落幕的中亞峰會(huì)，反面論據(jù)可以簡(jiǎn)述美國(guó)的霸權(quán)主義。名言二論據(jù)可以論述絲綢之路上的文化多樣性、中國(guó)對(duì)發(fā)展中國(guó)家的幫助促使世界美好前行等。考生在論證時(shí)，每段需加入青年自身做法或自己的思考。

西航一中語文老師閆敏：

一.于語言運(yùn)用中體現(xiàn)立德樹人

圖片

作文選題體現(xiàn)核心素養(yǎng)的核心——立德樹人。在這個(gè)紛繁復(fù)雜，波譎云詭的國(guó)際社會(huì)中，如何在國(guó)際關(guān)系中自處自如，還能共贏合作。題目用點(diǎn)燈與花朵的形象比喻，讓學(xué)生從身邊事例出發(fā)，積極思考身邊事及其蘊(yùn)含的深刻道理。用自己的思考體驗(yàn)去理解“人類命運(yùn)共同體、合作共贏、團(tuán)結(jié)協(xié)作”等宏大話題。從而將個(gè)人選擇和命運(yùn)與社會(huì)、國(guó)家結(jié)合在一起。

二.強(qiáng)家國(guó)情懷中增強(qiáng)文化自信

題目中的蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化中儒家“合和”思想。這是儒家文化的核心。和睦共贏是儒家思想對(duì)家庭倫理社會(huì)秩序的追求目標(biāo)。

材料一

告訴我們，在競(jìng)爭(zhēng)中，損害別人的利益并不能給自己帶來更多的收獲，相反，這種損人利己的行為往往會(huì)讓競(jìng)爭(zhēng)變得更加惡劣，導(dǎo)致雙方都陷入困境。損害別人的利益，為人不齒，終將被他人排斥。因此，在競(jìng)爭(zhēng)中，我們應(yīng)該努力追求合作共生，相互幫助，共同進(jìn)步。這則材料可用于國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系，也可用于人與人的相處。

材料二

借“一花”和“百花”闡述了部分和整體的辯證關(guān)系。“一花”可以是一個(gè)個(gè)體、一個(gè)國(guó)家；而“百花”可以是一個(gè)集體，一個(gè)國(guó)家?！耙换ā焙汀鞍倩ā毕嗷ヂ?lián)系，“一花”之美是在“百花”中得到凸顯，而“百花”之春又是建立在“一花”的基礎(chǔ)上。不同文化之間的交流、不同國(guó)家之間的聯(lián)系、人與集體及社會(huì)的關(guān)系，莫不如此。材料一與材料二并舉，構(gòu)成了一組對(duì)話關(guān)系。材料一說的世界觀，材料二明確方法論。在這個(gè)世界里，放寬眼界，提高認(rèn)識(shí)。關(guān)注世界變化。

學(xué)校在復(fù)習(xí)備考中，用“航文化”將培養(yǎng)“健、雅、和、新”的育人目標(biāo)貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中理解“和”的價(jià)值和意義。

用中國(guó)包容、大氣、積極探求合作的大國(guó)責(zé)任和態(tài)度從而帶來40年高速發(fā)展與一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和壓迫的西方世界環(huán)境，很難帶來真正的繁榮來相比。因此，我們應(yīng)該追求一個(gè)充滿合作與共享的環(huán)境，寫作時(shí)，考生既可以就一些重大問題發(fā)表自己的見解，也可以以小見大結(jié)合當(dāng)下核心技術(shù)領(lǐng)域“卡脖子”困境的解決去探討科技發(fā)展中的自力更生與借鑒學(xué)習(xí)。西安學(xué)生更可以聯(lián)系中亞峰會(huì)。如果從日常生活與成長(zhǎng)出發(fā)，考生還可以結(jié)合個(gè)人生活與求學(xué)經(jīng)歷，寫同學(xué)相互幫助，共同進(jìn)步，個(gè)人與集體等主題的作文。