孤獨癥孩子上學(xué)記，學(xué)科教育到底該不該被重視？

恩啟會客廳回顧｜第七期

「學(xué)科教育不是百米沖刺，是跑馬拉松」

我們?nèi)绾文芨玫仃P(guān)注和解決孤獨癥兒童的學(xué)科教育問題？

在面對譜系小朋友的學(xué)科教育時，我們需要跳出傳統(tǒng)的思考框架，發(fā)現(xiàn)和挖掘這些小朋友的優(yōu)勢，借助具體策略以實現(xiàn)他們在教育環(huán)境中的全面融入。

例如：“有的小朋友可能在感知覺方面有優(yōu)勢，那么在閱讀教學(xué)的時候，就可以借助聽力的預(yù)習(xí)、聲音的重復(fù)來進(jìn)行教學(xué);有的小朋友可能更善于視覺加工，我們就可以使用圖片或圖形來輔助教學(xué)?！?/p>

要知道，每個孩子都有不同的優(yōu)勢和偏好，我們需要挖掘每個小朋友的獨特性，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行教學(xué)，尊重他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏而不是單一的、機械的教學(xué)方式。

我們要盡可能地提供更多的機會，讓學(xué)業(yè)參與和學(xué)業(yè)教學(xué)并行。讓他們在安全和舒適的環(huán)境中，自我探索，自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。這是一個過程，需要我們的耐心和堅持，但只有這樣，孩子們才能真正獲得發(fā)展和進(jìn)步。

「神奇的“同伴”力量」

在教育實踐中，有一個必須要重視的問題，就是如何在教育過程中讓孩子從依賴外界走向獨立自主。

在學(xué)校，老師的工作壓力非常大，他們需要應(yīng)對各種課業(yè)要求和其他事務(wù)。在這種情況下，讓他們將注意力集中在一個或兩個孤獨癥孩子身上是不現(xiàn)實的。同時，我們也不能忽視在這種情況下可能出現(xiàn)的問題，那就是孩子會覺得在學(xué)校里沒有人給他們其他的支持。

這時候我們可以嘗試使用同伴輔助，讓孩子們在同伴的幫助下逐漸參與課堂活動。同伴輔助是一種自然的刺激，對兒童的發(fā)展更為適宜。研究也顯示，當(dāng)孤獨癥孩子的同伴參與到他們的學(xué)習(xí)中，不僅可以幫助孩子更好地融入學(xué)校，反過來也讓普通兒童更好地理解和接納這些有特殊需要的孩子。

「心向往之，行必能至」

每一條路都有其特別之處，可以涌現(xiàn)出眾多優(yōu)秀的人。

無論是你是專注于研究，還是專心于學(xué)科教學(xué)，或者是專門致力于康復(fù)，甚至是其他領(lǐng)域，你都要明確你自己的角色，明確你要做什么。只有找準(zhǔn)自己的定位，才能在這個領(lǐng)域找到屬于自己的方式。

無論你是在特校還是在普校，持續(xù)的學(xué)習(xí)都是必d須的。

躺平并非好選擇，因為這可能會導(dǎo)致一種惡性循環(huán)，讓你越來越感到疲累。相反，積極的學(xué)習(xí)可以讓你感到自己在不斷進(jìn)步，讓你從內(nèi)心產(chǎn)生喜悅和滿足。

特殊教育是一個需要長期投入和付出的行業(yè)，但正因為如此，它才能帶來那么深遠(yuǎn)和寶貴的影響。讓我們一起努力，讓更多的孩子得到更有效的教育和關(guān)愛，讓他們在成長的路上更加自信、快樂。

不忘初心，砥礪前行。在特殊教育的道路上，讓我們一起成為那些孩子們生命中的一道光，照亮他們前行的道路。

希望恩啟會客廳第八期《關(guān)于應(yīng)用行為分析師的N種職業(yè)發(fā)展可能性》對你也有所幫助：

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