復(fù)習(xí)提示

行為與故意同時(shí)存在原則其實(shí)也就是“從不法到有責(zé)”的一方面，并不是某個(gè)新鮮知識(shí)點(diǎn)。在對(duì)某一行為進(jìn)行定性的時(shí)候，仍然要遵循從不法到有責(zé)、從客觀到主觀的判斷方法。并且，尤其要注意的是，大家不能被“行為與故意同時(shí)存在原則”的表述所誤導(dǎo)，判斷的時(shí)候仍然要以行為人的客觀行為為基礎(chǔ)，就算要對(duì)行為人的“故意”進(jìn)行判斷和認(rèn)定，也要把對(duì)行為人的客觀行為的準(zhǔn)確分析作為前提。換言之，即使在“行為與故意同時(shí)存在原則”中，“行為”與“故意”在判斷時(shí)也是有先后順序的，切忌跳過(guò)客觀行為直接考慮主觀故意的內(nèi)容。

問(wèn)題：

“我”灌醉甲，準(zhǔn)備強(qiáng)奸它，結(jié)果不想強(qiáng)奸了，臨時(shí)起意把東西拿走（可查明該事實(shí)）。那么，“我”在甲的（“我”造成的）昏醉狀態(tài)下的臨時(shí)起意一定是盜竊嗎？

解答：

01 問(wèn)題解答

1. 要把“我”的行為一分為二看待：

（1）“我”的前行為的本質(zhì)是“以強(qiáng)奸故意使用其他強(qiáng)制手段使婦女無(wú)法反抗”，屬于強(qiáng)奸罪的實(shí)行行為。但是，“我”在實(shí)施奸淫行為之前另起犯意，放棄強(qiáng)奸，屬于“能達(dá)目的而不欲”，成立強(qiáng)奸罪的中止犯。當(dāng)然，這建立在甲是婦女的基礎(chǔ)上。

（2）“我”的后行為的實(shí)質(zhì)是“將他人占有的財(cái)物以平和手段轉(zhuǎn)化為自己占有”，屬于盜竊罪的實(shí)行行為，構(gòu)成盜竊罪。當(dāng)然，“我”所拿走的財(cái)物的價(jià)值須滿足一定要求。

2. “我”臨時(shí)起意時(shí)的故意內(nèi)容不一定是盜竊故意，也可能是搶劫故意或者搶奪故意。但是，“我”在在實(shí)施后行為時(shí)，實(shí)施的是盜竊行為，而搶劫或搶奪的犯罪故意可以被包容評(píng)價(jià)為盜竊的犯罪故意，并不影響對(duì)“我”是否成立盜竊罪的認(rèn)定。

3. 綜上所述，“我”的行為在行為對(duì)象滿足一定條件時(shí)構(gòu)成強(qiáng)奸罪（中止）和盜竊罪，數(shù)罪并罰。而“我”臨時(shí)起意后的主觀內(nèi)容不一定是盜竊故意，但客觀行為是盜竊行為。

02 體系定位

1.刑法總則——犯罪論——責(zé)任——故意

刑法分則——人身犯罪、財(cái)產(chǎn)犯罪

2.《刑法攻略》P217-P218、P250、P259-P260、P267-P269

03 學(xué)習(xí)方法

行為與故意同時(shí)存在原則其實(shí)也就是“從不法到有責(zé)”的一方面，并不是某個(gè)新鮮知識(shí)點(diǎn)。在對(duì)某一行為進(jìn)行定性的時(shí)候，仍然要遵循從不法到有責(zé)、從客觀到主觀的判斷方法。并且，尤其要注意的是，大家不能被“行為與故意同時(shí)存在原則”的表述所誤導(dǎo)，判斷的時(shí)候仍然要以行為人的客觀行為為基礎(chǔ)，就算要對(duì)行為人的“故意”進(jìn)行判斷和認(rèn)定，也要把對(duì)行為人的客觀行為的準(zhǔn)確分析作為前提。換言之，即使在“行為與故意同時(shí)存在原則”中，“行為”與“故意”在判斷時(shí)也是有先后順序的，切忌跳過(guò)客觀行為直接考慮主觀故意的內(nèi)容。

04 問(wèn)題點(diǎn)評(píng)

1、首先，這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值。不僅涉及人身、財(cái)產(chǎn)犯罪中的典型罪名辨析，還涉及到了我們對(duì)某一行為進(jìn)行刑法上的判斷的基本方法（從客觀到主觀），值得肯定。

2、但是，以該問(wèn)題為例，大家能注意兩點(diǎn)：

（1）在下次提問(wèn)的時(shí)候請(qǐng)盡量用甲乙丙丁或ABCD指代案例中的人物，避免出現(xiàn)過(guò)多的人稱代詞，加大自己的前理解難度。并且，指代某個(gè)人應(yīng)當(dāng)用“他”或者“她”，而不是“它”。希望大家在備考過(guò)程中盡量不要忽略任何細(xì)節(jié)。

（2）該問(wèn)題后面有一段類似提問(wèn)者先行回答的內(nèi)容，如果大家想要師兄/師姐對(duì)自己的先行回答進(jìn)行評(píng)析的話，那么，希望大家能在下次提問(wèn)時(shí)明確提出相應(yīng)的需求（如希望師兄/師姐評(píng)價(jià)一下自己對(duì)該問(wèn)題的解答等），便于答者更好地把握重點(diǎn)。