怎樣區(qū)分記敘文的敘述和描寫？

在輔導學生作業(yè)時，發(fā)現很多學生分不清楚敘述和描寫，當做概括內容題時，就會把很多細致性的描寫寫進去，那就達不到概括內容的目的了。

由于敘述和描寫都是交錯在作品中運用的，都是一種記敘性的陳述，因而閱讀時二者不易分清具體是敘述還是描寫，家長也有這樣的苦惱。

今天少明老師就來說說怎樣區(qū)分記敘文的敘述和描寫，學透了這兩個概念，對孩子的寫作也大有幫助。

敘述和描寫都是寫人記事的一種方法手段，文章的表達方式就五種，敘述和描寫屬于五大表達方式的其中兩種，還有議論、說明、抒情。

如果我們要區(qū)分不同的知識點，首先我們要搞清楚他們的概念是什么？

概念

敘述就是用簡練、樸實的語言，對人物的活動經歷和事件的發(fā)展變化作準確地介紹、交代、說明；本質是交代過程。

五個維度不同

除了概念的不同，我們還可以從以下這幾個方面著手：

第1個維度

應用對象的不同

敘述的作用，一般用于對人物身世、地位、經歷等的介紹，對事物的發(fā)生、發(fā)展、變化的經過的交待。

描寫主要用于對美的風景、人物的形象、人物的內心世界以及人物的語言、動作和物體的狀態(tài)等方面進行刻畫、描摹。

第2個維度

形象感不同

描寫，是對人和事物的描摹，重視原來的模樣、狀態(tài)、情景，常常要繪聲繪色，給人以身臨其境的感覺，形象感強。

敘述只是交待人和事物的經歷，缺乏描寫所表現出來的那種形象感。試比較：

風忽然大了，柳條吹動起來。

第3個維度

線條粗細不同

描寫是用細致的筆法構圖，用的是細線條，猶如電影的特寫鏡頭。

敘述是用簡練的語言、明快的節(jié)奏來概述事情的經過，所交待的人和事是粗線條的。

第4個維度

是否推動情節(jié)的發(fā)展

敘述對情節(jié)的發(fā)展起推動作用，包括時間、場面等大幅度的推進。長時間、多場面的變化，可用幾句話敘述過去。

描寫，只是局部、片斷上的變化，一般不能推進情節(jié)，即使有推進，也只是很小的推進。

第5個維度

是否使用修辭手法

描寫，要突出描寫對象。用比喻、對偶、擬人、反復、排比等修辭手法較多。

敘述，一般不用修辭手法。如下面一段描寫用了比喻的修辭手法：

大家注視著陳伊玲，嫩綠的絨線上衣，咖啡色的西褲，宛如春天早晨一株婷婷玉立的小樹。

兩步區(qū)分

以上就是如何區(qū)分敘述和描寫的小技巧，想要有更大的進步，還需要做兩步：

1：把知識點放進你的學習思維導圖里，建立知識體系。

2：適當閱讀文章，實踐一下，找找敘述和描寫的區(qū)別。

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