????????無規(guī)矩不成方圓。這個(gè)規(guī)矩是說說就能立起來的嗎？

????????現(xiàn)在人人都害怕觸犯法律。但如果觸犯法律的后果僅僅是被人斥責(zé)幾句，至多寫個(gè)檢討，那么法律就是一紙空文。就是用腳后跟想，也知道那時(shí)社會肯定大亂，罪惡橫生。這么明顯的道理，為什么有的人把它放到教育行業(yè)上就糊涂了呢？

????????首先，我是反對體罰學(xué)生的。

????????教育學(xué)生首先提倡言傳身教。要求老師有學(xué)識，也要有師德。林子大了，什么鳥都有。對個(gè)別品德敗壞的人，無論與學(xué)校協(xié)商也好，還是向教育局反映也好，都能凈化教師隊(duì)伍，也能得到大家的認(rèn)可。教書育人，既是本職工作，也是社會的共識。

????????教育學(xué)生，因材施教。教師們平時(shí)也多以表揚(yáng)和批評為手段。優(yōu)秀的教師，對學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能讓他們健康的學(xué)習(xí)和成長。對一些不聽話的學(xué)生大多也就是訓(xùn)斥幾句，罰罰作業(yè)什么的。但是這些并不難適用所有的學(xué)生。

????????如果一位老師看到學(xué)生走在錯(cuò)誤的道路上，僅僅在旁邊斥責(zé)喝罵，而不伸手制止。這個(gè)老師是個(gè)不稱職的老師。

????????如果一位老師在用體罰的方式挽救學(xué)生，有人站在道德的高點(diǎn)肆意指責(zé)時(shí)，這個(gè)人就十分可惡了。

????????現(xiàn)在生活條件好了，也養(yǎng)出來一些“小王子”、“小公主”。這本來沒有什么，但個(gè)別溺愛孩子的家長卻希望自己家的寶貝，繼續(xù)在學(xué)校里為所欲為。錯(cuò)了不讓說，知錯(cuò)不改還不讓罰。這類家長不知道什么腦子，明明是讓孩子走在通往犯罪深淵的道路，反而以保護(hù)孩子的名義自居。說句不客氣的，罰你的孩子就是在救你的孩子。

????????小孩子可以犯錯(cuò)，但是家長一定要明理。

????????溺愛孩子通常會養(yǎng)成孩子驕橫自大的性格。他們心理很脆弱，遇到打擊經(jīng)常想不開。后果在新聞里，我不說你們也清楚。如果他們沒有得到過教訓(xùn)，通常眼高手低，沒有敬畏之心，也很容易觸犯法律。適當(dāng)?shù)膽徒浞炊鴷屗麄冎?，犯了錯(cuò)會受罰的。

????????如果老師沒有了懲戒權(quán)，說話的威懾力會小很多。如果遇到特別調(diào)皮的孩子，而老師無能為力。首先是班級的紀(jì)律被破壞了，其它的同學(xué)也會被影響，對這個(gè)孩子自身也是被放棄了。其中的所有人的利益都會受損失。

????????體罰是教師懲戒權(quán)的基石，也是教師教育學(xué)生最后的手段。就如同偉人說的“槍桿子出政權(quán)”一樣的道理。

????????體罰不能缺少，也不能濫用。

????????我的建議是：教師只允許打?qū)W生左手手心。打其它地方是泄憤。打的太重，教師也應(yīng)該受罰。打完之后要把事情詳細(xì)經(jīng)過告知給學(xué)生家長和教導(dǎo)主任。這樣體罰既不會濫用，也不會喪失教育的本質(zhì)。

????????作為家長，還可以打孩子屁股。其它部位都可能造成嚴(yán)重后果，違背了教育的初心。

????????如果你覺得我觀點(diǎn)有用，希望能點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)。