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以下均為復習備考資料及相關練習題，以供使用

《細胞的能量“貨幣”ATP》教學設計

一、教材分析

1.《細胞的能量“貨幣”ATP》是《普通高中課程標準實驗教科書》生物必修一《分子與細胞》第五章第2節(jié)的內容，主要學習ATP的結構組成、ATP與ADP之間的轉化以及ATP的利用；

2.本節(jié)教學內容相對較少，但與生物教學體系中各部分內容的聯系強,需要引導學生綜合理解與應用。同時，該節(jié)內容在本章中的承接作用相當明顯，學習好本節(jié)內容,有助于幫助學生更好掌握下一節(jié)內容——細胞呼吸、光合作用。?

二、學情分析

1.?通過對第二章《組成細胞的分子》學習,學生對能源物質與能量有了進一步的理解,也為學習ATP這一細胞的直接供能物質奠定了基礎。但是ATP和ADP這兩種物質對于初次接觸的學生來說，還是比較模糊的概念，因此應該側重對此兩種物質化學組成簡式的分析與解釋。此外,初中知識已經初步接觸了呼吸作用和光合作用等，這為探究ATP與ADP的相互轉化過程奠定基礎；

2.?課堂中還可以通過與物理、化學兩學科相關知識的聯系，突破學科界限，幫助學生更深入地來認識細胞內的能量轉化；

2.?高一學生對生物課程的學習，有著濃厚的興趣，但是抽象思維能力和綜合思維能力較弱。因此需在教學中擬采用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，將微觀的內容具體化、形象化、系統(tǒng)化，從而形成相應的知識體系，提高學習效果。

三、教學目標

1.生命觀念

（1）了解ATP的基本結構，理解ATP作為直接能源物質的功能取決于其結構基礎，形成物質能量觀。

（2）通過分析AT與ADP之間的循環(huán)，理解細胞中的ATP和ADP處于動態(tài)平衡，形成穩(wěn)態(tài)平衡觀。

2.科學思維

通過觀察日常螢火蟲的發(fā)光現象，觀看攝影圖片，初步訓練學生通過日常生活現象提出解釋問題的能力；

3.科學探究

（1）通過實驗設計，嘗試探究螢火蟲發(fā)光的科學原因。發(fā)展創(chuàng)新性思維；

（2）使用恰當的實驗工具，按照實驗步驟依次進行實驗，分析實驗結果，得出結論；

（3）理論聯系實際，對ATP在人體內的利用展開討論，促進學生的思維發(fā)展。

4. 社會責任

????通過科學家鍥而不舍的追求真理精神的描述和再實驗，進行人文主義精神教育和養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度；